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文檔簡介

1、題 目 現(xiàn)代教育技術(shù)對體育教學(xué)影響的探究工作單位 惠東縣港口中學(xué) 作 者 劉吉浩 科 目 體 育 聯(lián)系電話2014 年 4 月 16 日現(xiàn)代教育技術(shù)對體育教學(xué)影響的探究摘要:體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,也應(yīng)該全面、均衡發(fā)展。但原來的體育教學(xué)存在著許多弊端,那么如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)這一學(xué)校體育教學(xué)的新手段,所以現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合運用在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。本文運用文獻資料法和邏輯分析法系統(tǒng)地剖析了現(xiàn)代教育技術(shù)的特征與發(fā)展態(tài)勢,具體地分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對體育教學(xué)的影響。通過分析發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代教育技術(shù)的運用將對體育教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)評價以及體育教

2、師產(chǎn)生深刻的影響。關(guān)鍵詞:教育技術(shù);體育教學(xué):觀念1現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與特征1.1我國教育技術(shù)概念的演變我國對教育技術(shù)的定義隨著時間的推移主要有如下幾種:    教育技術(shù)學(xué)是應(yīng)用技術(shù)學(xué)的概念、觀點、方法以及方法論,研究教育、教學(xué)過程及其管理過程的優(yōu)化的技術(shù)手段、操作方法和方法論的一門學(xué)科,其目的是為了獲得更有效的教學(xué)。(尹俊華,1996) 所謂現(xiàn)代教育技術(shù),就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。 (李克東,1998)    

3、;教育技術(shù)是依據(jù)教育理論和科技知識,開發(fā)和使用各種媒體及其他學(xué)習(xí)資源,優(yōu)化教與學(xué)的一種實踐和研究。 (章偉民,1998)    教育技術(shù)學(xué)是一門運用系統(tǒng)方法來診斷教育教學(xué)問題、設(shè)計解決方案、實施及評價解決方案的技術(shù)學(xué)層次的教育學(xué)科。(李文光、楊開誠,2001)    教育技術(shù)學(xué)是依據(jù)教育科學(xué)理論,利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中一切可以利用的成果,開發(fā)人及人以外的學(xué)習(xí)資源,優(yōu)化教學(xué)過程,促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的知識體系。(馮秀琪,2002)1.2我國教育技術(shù)的發(fā)展過程隨著外國視聽教育的發(fā)展,30年代視聽概念引入我國。但在我國真正而且

4、比較全面地探討教育技術(shù),在 80 年代之后的事,育技術(shù)學(xué)從此創(chuàng)立。121電化教育階段 (1978 年以前)20 世紀(jì)初葉,幻燈傳入我國,開始了最早的無聲電影和幻燈教育手段。今在國家教育委員會仍設(shè)電化教育司,1936年教育界人士討論確定了“電化教育”名稱1。1937 年 , 商務(wù)印書館還出版了我國學(xué)者陳友松著述的第一本電教專著有聲教育電影。1945 年,蘇州國家教育學(xué)院建立了電化教育系。1947年北平師范學(xué)院建立直觀教育館。1949年中華書局出版了杜維濤譯戴爾的名著視聽教學(xué)法之理論。1.22定義、內(nèi)涵探討階段 (1978 - 1987年)(1) 電化教育是否更名為教育技術(shù)的討論。在我國真正進行電

5、化教育討論是從1982 年開始的。19841986年這一討論進入高峰期。討論的議題是::要不要改名稱? 改作什么?這場討論后,國家教委在1987 年發(fā)布了“高師本科專業(yè)目錄”,正式確定了“電化教育”的名稱。(2) 教育技術(shù)定義、內(nèi)涵的探討。在討論電化教育是否更名為教育技術(shù)時,也交織著對教育技術(shù)定義、內(nèi)涵的探討。當(dāng)然這種探討大多數(shù)是與電化教育作比較進行的,分別從教育技術(shù)定義、教育技術(shù)學(xué)的研究對象、教育技術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域、教育技術(shù)學(xué)的方法等這些方面來探討教育術(shù)的定義、內(nèi)涵。(3) 教育技術(shù)本質(zhì)的爭鳴。主要的討論是育技術(shù)的本質(zhì),大致有下面幾種觀點:一是工具說。持這種觀點者認為,教育技術(shù)在本質(zhì)上是為達到

6、所定的教育目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過而使用的手段和工具2。二是方式說。認為教育技術(shù)從本質(zhì)上是一種新型的教育方式。它所涉及的是教育的某個部分,而不是教育領(lǐng)域全部。三是要素說。持這種觀點者主要依據(jù)美國教育技術(shù)專家海涅克的“三 P”(products、process 、planning) 結(jié)構(gòu)論。教育技術(shù)在如下三個方面都是重要要素:在手段和工具上,在解決實際教學(xué)任務(wù)過程中,在媒體因素、人的因素構(gòu)成的人物關(guān)系系統(tǒng)內(nèi)。1.2.3我國學(xué)科體系形成階段 (1987 年至今)我國教育技術(shù)學(xué)學(xué)科體系的形成基于三個原因:第一, 國外教育技術(shù)學(xué)的介紹與借鑒; 第二,我國在80年代中期對教育技術(shù)學(xué)有關(guān)理論方面的系統(tǒng)探討;第三,

7、1986年教育技術(shù)學(xué)學(xué)科在我國的正式確定。教育技術(shù)學(xué)充分利用了眾多的現(xiàn)代科技成果,吸收前沿科學(xué)的方法論精華,使教育技術(shù)趨于系統(tǒng)化和科學(xué)化,從而完善了它的理論體系。1.3現(xiàn)代教育技術(shù)主要有如下兩個基本特征1.3.1現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)教育、教學(xué)過程實質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲、傳輸、轉(zhuǎn)換和分配的過程,而信息技術(shù)正是指用于上述一系列過程的各種先進技術(shù)的應(yīng)用,包括微電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠距離通訊技術(shù)等方面。把這些技術(shù)引入到教育、教學(xué)過程中,可以大大提高信息處理的能力,即大大提高教與學(xué)的效率。1.3.2.現(xiàn)代教育技術(shù)更加強調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才的

8、觀點在教育目標(biāo)的確定問題上,既要滿足社會的需求,也要重視學(xué)生個人的需求,鼓勵學(xué)生向復(fù)合型人才方向發(fā)展。所以,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上、在教育方法的運用上和教育的形式上應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來實現(xiàn)對復(fù)合型人才的培養(yǎng)。2現(xiàn)代教育技術(shù)對體育教學(xué)的影響2.1促進體育教學(xué)手段的革新體育教學(xué)實踐中,運用文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種手段,比傳統(tǒng)地講解和示范或靠一根粉筆、一份講稿、一塊黑板講授的單一教學(xué)模式更先進,教學(xué)效果更好3?,F(xiàn)代教育技術(shù)的引入不僅使傳統(tǒng)教學(xué)方法增添了新的內(nèi)容和形式,如:講解由口頭講解與示范變成通過媒體講解、示范,而且使教學(xué)內(nèi)容和方法在結(jié)構(gòu)和形式上更加合理、更加豐富。遠距離教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法

9、就是其中引人注目的成功范例。2.2促進體育教學(xué)觀念的變革教學(xué)觀念的更新是實施教學(xué)改革的先導(dǎo)。教和學(xué)是教育過程中相互依存的兩個方面,因此,教師和學(xué)生都需要更新教和學(xué)的觀念。傳統(tǒng)體育教學(xué)是以知識為中心,以教師為中心,以課堂為中心,以繼承為核心,學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性被束縛著,變成了純粹機械性的模仿與重復(fù)。這就要求我們不再局限于相對凝固的、有限的書本知識與技能,而是更加開拓視野,活躍思想,開放思維,在教學(xué)中真正應(yīng)做到自由選擇、辨別、創(chuàng)造與革新。在現(xiàn)實中極力體現(xiàn)個性的體育、雜技或舞蹈動作的計算機輔助設(shè)計,可在符合人們身心活動規(guī)律的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新。作為一個教育工作者,要趕上時代的步伐,具有教育現(xiàn)代

10、化的意識,認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的理論,掌握現(xiàn)代教育的新方法,在實踐中不斷總結(jié)教學(xué)的模式和經(jīng)驗,推動體育教育事業(yè)的發(fā)展。2.3促進體育教學(xué)過程的互動通過計算機制作的多媒體課件具有超文本、人機互動和網(wǎng)絡(luò)三大功能。體育技術(shù)和理論教學(xué)課件的設(shè)計制作,不是文字、圖形、音頻、視頻等教學(xué)資源的簡單集合,而是在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下的優(yōu)化配置,課件設(shè)計要以人為本,充分考慮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,解決教學(xué)中的重點和難點,體現(xiàn)人機的交互性。2.4促進體育教學(xué)評價的優(yōu)化未來的體育課程、教案、學(xué)生成績、學(xué)生體質(zhì)健康管理與教學(xué)、場地管理等都可在計算機中自動高效進行。教學(xué)評價是檢查評定教與學(xué)兩方面效果的重要手段,

11、教師根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo),采用科學(xué)的方法,對測量數(shù)據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn),進行量化所得出的結(jié)果,作出價值性的判斷。計算機可以根據(jù)預(yù)先設(shè)計的編制程序,對教學(xué)情況進行自動跟蹤檢測與專題測試,及時給出評價結(jié)果并予以反饋。3結(jié)語根據(jù)本文上述可以得出,現(xiàn)在教育技術(shù)在體育教學(xué)中的地位和作用是越來越高,在促進體育教學(xué)形式和手段的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然,現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體是輔助體育課教學(xué)的,它作為奇妙的教學(xué)工具,為師“教”、生“學(xué)”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高4。現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)是輔,而我們的教學(xué)思想、教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的,只有這兩者相輔相成,有機結(jié)合,才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。參考文獻1李運林、李克東、徐福蔭   華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)歷程J 

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