課堂教學的一些細節(jié)

1、課堂教學的一些細節(jié)1.上課時要充滿激情。古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈?！笨峙抡n堂也是這樣，教室上課的激情就是那山中仙，水中龍。沒有了對教育的熱愛，任你教師用在先進的現(xiàn)代教學手段，也只是徒具其形，任你教師用在華麗的語言，再動聽的語調上課，也只不過是像催眠曲一樣。教室上課要充滿激情，富有激情的課堂，能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調動學生探究問題的主動性和積極性。2.你要了解你的學生。你了解了學生，就會體諒學生的苦衷，就會被學生從心底里接受，你就把握著一把鑰匙，一把讓學生學業(yè)成功，也讓你自己成功的一把鑰匙。3.給學生自由空間。每一個學生都有與眾不同的興趣、特長，就意

2、味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能自由呼吸。4.課堂要立規(guī)矩。兒童的天性就是好動好說好問，有些人一刻也坐不住。一定要給他們立一個規(guī)矩，是規(guī)矩，就要和學生約法三章上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師就要怎樣處理等。積極向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標一致。形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。5.給學生一個期望。教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。6.和學生一個約定。孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯

3、定，滋潤學生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛。7.要有一個平和心態(tài)。經(jīng)常聽教師們說，課堂教學效益不高我覺得一個重要的原因就是教師的心態(tài)不平和，如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上就只有教師和學生的緊張，糟糕的情緒，這種情緒不利于學生展開積極有效的思維活動。教師保持平常的心態(tài)，是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正錯誤的關鍵所在。8.把愛給每一個學生。教師要尊重每一位學生，關注每一位學生，滿足并提升每一位學生的發(fā)展需要，用愛喚起每一位學生心底的學習熱情，是教師的重要責任。9.保持親和力。教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生

4、，也才能激發(fā)學生對于知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，當做自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人。“親其師，信其道”教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。10.賞識你的學生。我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關、關愛的情感滿足，是學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、有愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也也能學會去欣賞別人這對學生的成長至關重要。11.切記：愛的

5、力量是無窮的。愛心貼近童心，它會讓那個學生愛學、樂學、好學。美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的，從這一角度講，學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學生更健康的成長。12.讓學生在笑聲和幽默中學習。課堂上學生的笑就是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露，教師在教學活動中恰如其分，比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會是學生在這種輕松的氣氛中理解概念，更會激發(fā)學生對學習的熱愛。13.盡量多給學生發(fā)言的機會。教師要善于調動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后代表匯報討論結果，代表要經(jīng)常更換，不要

6、固定。有的學生發(fā)言占用的時間長，影響其他學生發(fā)言，對此要有時間上的規(guī)定，表示要簡潔明了。學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善于調動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會。14.讓你的眼睛會說話。課堂上我的眼睛不是釘在教案上，也不是盯在正前方，而是用來和學生進行情感交流，這樣做不僅是為了讓學生學得輕松，而且可以在教風上為學生做個示范。眼睛是一種豐富的無聲語，在教學過程中，有時一個恰當?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。15.老師，請注意你的語調。我講到主要的地方就重復一遍，講到快樂的地方就露出微笑，講到憤怒的地方就情緒高亢，講到悲傷的地方聲

7、音就變得低沉。但是，這種高低輕重的變化是有要求的，即語調在其主旋律上應保持清新、平穩(wěn)、在平穩(wěn)之中在加以變化，做到穩(wěn)中有變。語調在教師的語言藝術修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當?shù)恼Z調能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。16.恰當?shù)氖褂弥w語言。恰當?shù)氖褂弥w語言，可以讓學生感覺到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如;扶肩、握手、貼貼臉等。把教學工作提高到一個水平。17.把握好課堂提問的時機。教師通過精心的設疑、提問，讓學生思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻，記憶牢固，還能調動學生學習的積極性，啟發(fā)性極強。

8、在學生精神渙散時，用提問的方法還可以集中學生的注意力。18.努力實現(xiàn)有效教學。對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一個老師讓學生不喜歡自己所教學的學科了，這個老師的教學就失敗了。19.走下講臺，到學生中去。老師占到學生中間，忘掉自己是老師，不是在刻意尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生之情。20.讓學生在課堂上有“問題”。教師要改變觀念，培養(yǎng)學生敢于提問題，善于提問題的習慣和能力，這這是教師肩負的責任之一，也是評價教

9、學質量的標準之一。21.讓學生成為課堂上的亮點。新課程倡導在互動中，教師學生的思想和教學文本不斷交換碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射，新的信息、新的學習需要不斷涌動產(chǎn)生，通過討論、辯論、爭論，認識不斷提高，體驗不斷加深，情感不斷深化，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光芒，閃耀著五彩的生命原色，這才是課堂教學的理想境界。22.控制好課堂的“活”。老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。評價課堂教學亂不亂，關鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上，形散神不散，這樣的課堂教學就不亂。23

10、.將游戲引入課堂。教會學生讀書、讀人、讀生活，教會學生在玩樂，游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。游戲是兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發(fā)展學生的形象思維，加深對教學內(nèi)容的理解，而且更適合學生的心理特點。24、給學生展示自己的機會。要幫助學生樹立自信心，教師就必須在教學活動中為學生提供表現(xiàn)的機會，讓學生在實踐中體驗自信，注意給每個學生表現(xiàn)自我的時間和空間，讓學生們在自我表現(xiàn)，自我展示中強化自信。25.善待學生的錯誤。在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失信心的時候，老師一定要給與關注，并且給學生改正錯誤的機會。26.讓學生自己認錯。學生犯錯誤不承認，是個棘手的問題

11、，教師說服批評甚至訓斥，往往收效不大，學生依然如故，有的甚至變本加厲。學生做錯了事，有時還并非是學生的錯，我們應該允許學生犯錯，也允許他沉默，可是我們老師為了維護老師的尊嚴，往往沒有耐心地聽完學生的申辯，或不作調查就不分青紅皂、痛加訓斥，直訓得學生不聲不響，才以為達到教育目的。其實，不允許學生申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負面影響，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進學生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，時進行自我教育的前提條件，一個人有了自尊心和恥辱感才會自愛自重，做了錯事才會自責。因此教師的職責也在于保護學生的自尊心，利用他們的恥辱感進行正面引導，這樣既拉近了學生與教師的心理距離，又保證

12、了教師在學生心目中的地位、價值，從而真正實現(xiàn)教育的目的。27.善意“忽視”不良行為。心中藏著愛意和善意，有著民主和尊重，它一定會自然的流露，這種流露，便是一種非常簡潔的教學風格，一種令人陶醉的教學藝術。在教師善于的“忽視”中，流露出對孩子的愛和尊重。善于地“忽視”學生的不良行為，有意識地關注其積極地行為有利于學生健康發(fā)展。28.表揚和批評要適度。教師教育學生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我認為應該以表揚為主，這樣可以增進孩子的上進心自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進取的動力特別是孩子犯了錯誤的時候，在嚴厲批評的同時，還要鼓勵孩子?？啥ㄋ姆e極因素，增強孩子克服困難，改正錯

13、誤的信心和勇氣。表揚和批評看起來簡單，但在實際生活中很難掌握好，尤其是適度的尺度，有需要在實踐中不斷摸索，只有善用表揚與批評這兩種手段，才能達到最佳的教學效果。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的思想火花，給于及時適當?shù)募?，讓學生的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調動，同時對學生的錯誤應及時加以糾正，促進其健康成長。29.把握好公正的天平。人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對成績好或是守紀律的學生總是有些偏愛，這無可厚非，但是我們更要時刻提醒自己，不能戴著有色眼鏡去看待成績和表現(xiàn)不佳的學生，我們不應該在這些后進生表現(xiàn)差的時候只是一味地指責，更不能在不問青紅皂白的情況下將錯誤全部歸于他們。老師的不公可

14、能會引起學生之間的相互排斥，進而影響到一個集體的凝集力。所以一個老師要盡量做到公平，讓每個學生都感覺到老師的關心，讓每個學生都在老師的帶領下團結一致。30.善于委婉的勸誡。批評學生的過錯，一定要事實確鑿，批評得恰當中肯，孩子才能消除抵住情緒，才能體諒老師的良苦用心，從而認識錯誤，產(chǎn)生自責，內(nèi)疚的心理，為改正錯誤打下思想基礎，批評的言辭，態(tài)度一定要適度，要符合孩子的承受能力，如果違背適度原則，只憑主觀愿望進行批評，很可能超過孩子的承受能力而無法達到預期的目的。31.盡量不當眾批評小學生。若是當眾宣布學生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經(jīng)收到

15、了打擊，則他們沒法維持別人對其好評的心思也就愈加淡薄。盡量不當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格。有時候一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕的拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。32.正面教育效果好。學生犯錯后，教師假如能對其耐心細致正面的說服教育，會取得比較明顯的效果，反之，挖苦、嘲諷或者是壓制，結果只能是使得其反，甚至會使教師在學生中的威信喪失。33.榜樣的力量是無窮的。在課堂管理中，樹立榜樣，相當于在集體中確立了一個坐標體系，使學生感覺到有壓力、有動力，幫助他們明確努力地方向。榜樣的力量是無窮的，對于模仿力比較強

16、的學生來說，有榜樣就能給他們壓力，給他們動力，只要在適當?shù)臅r機推出適當?shù)陌駱?，就能激發(fā)同學們的動力，使得學生能夠以積極競爭的心態(tài)去面對學習，不斷取得進步。34.幫助學生贏得信心。對學生來說，家長老師無疑是權威人物，他們對孩子的期望或評價無論是積極地還是消極的，都會都會觸及孩子的心靈，都會對孩子的自信心的確立騎著舉足輕重的作用。自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是想學好的關鍵。35.巧用個別談話。有些學生，在師生良好的第一印象作用下，裝樣兒，也能裝十天半個月，之后，一些問題開始暴露了。這時的談話，我絲毫不流露出早已

17、了解了他的過去，而是把他當作“一個很不錯”的學生。現(xiàn)在出現(xiàn)了錯誤，我總是先誠懇地講述他開學以來的優(yōu)點，然后再指出他的問題，提出批評和希望。這樣的談話，使學生感到“我在老師的眼里并不是差生”，感到“開校以來的努力沒有白費，我是個好孩子，克服了老師提出的缺點會更好”。這樣的個別談話起到了加油作用，并且在師生間建立起了信任感，孩子會更愛自己的老師，也會更聽老師的話。36.“一幫一，一對優(yōu)”。盡量鼓勵好的學生、優(yōu)等的學生去幫助學習困難的學生，學習互幫互學，消除了學困生的畏懼情緒，用學生自己的語言講解，又便于學困生及時提問，學生互教互學，有利于取長補短，增進友誼?！耙粠鸵?，一對優(yōu)”，能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫

18、助差生，使學生能互幫互學，有利于取長補短，共同進步，并增進同學間彼此的友誼。37.適度的懲罰是必要的。懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的營養(yǎng)劑，。孩子在一片贊揚中成長，固然對樹立信心有好處，但是一個人如果沒有受到過懲罰，他也會經(jīng)不起挫折，不能敢于承擔責任。在孩子犯錯的情況下，對其適當?shù)膽土P是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。教師適當懲罰學生不是害學生，而是愛他們，孩子需要成功，同時也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗成功的快樂。38.小心呵護學生的自尊。學生的自尊心，是很容易受傷的，一些學習較差的學生尤其如此。有時候，教師不恰當

19、的一句話、一個動作甚至只是一個眼神，都可造成對學生的傷害，而學生一旦受到傷害，再要他們主動積極地參與到教學過程中來，就不大可能了。這時教師往往要用十倍的努力才能彌補自己一時疏忽造成的損失。在這一點上，教師真該像保護自己眼睛一樣，小心翼翼才是。老師要用心保護好學生的自尊，要適當給學生留一些成長空間，不要把他們的臉面剝奪得一干二凈這樣才保護了學生成長的動力。39.多看學生的閃光點。經(jīng)驗表明：在批評中長大的學生，會養(yǎng)成自卑、指責、挑剔的習性，在表揚中長大的學生，則會養(yǎng)成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須學會用放大鏡看學生的優(yōu)點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學生少一點自卑，多一點自信

20、，少一點指責，多一些欣賞，少一點挑剔，多一些合作，從而走向人格獨立，身心健康的彼岸。作為教師，無論何時何地，要想點燃每一個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優(yōu)點。40.巧設物質獎勵。不同的學生對表揚與獎勵的反應不同，故應因人因時地采取不同的表揚與獎勵方式，這一點要求教師要嚴格的分別，即是口頭表揚還是以光榮榜的形式寫出來，是當眾表揚還是單獨談話時稱贊，是精神表揚還是物質獎勵。對經(jīng)常調皮搗蛋、破壞紀律、人緣不好的學生，當眾表揚他這樣可以幫助他恢復名譽，創(chuàng)造有利于學生樹立優(yōu)秀品質和行為的環(huán)境，對性格內(nèi)向、成績落后的學生，找他單獨談心，表揚他遵守紀律的優(yōu)點，激勵他上課大膽發(fā)言，積極參與活動，改進方

21、法，提高效益，對考試進步大的學生，發(fā)幾個作業(yè)本給他以示獎勵，這樣運用不同的方法針對不同學生進行表揚，效果不錯。41.把握激勵最佳時機。適時地賞識、激勵學生，對其實施發(fā)展性評價，往往會收到意想不到的效果，會讓很多不起眼的學生找到自信，看到寶貴的自我價值，從而點燃內(nèi)心從未熄滅的希望之火，奮發(fā)努力。把握激勵最佳時機，能有效地促使學生內(nèi)心的消極情緒轉化為積極情緒，并化為良好的行為，去實現(xiàn)預定的目標。42.慎用你的課堂語言。教師的語言必須以正面鼓勵為主，任何時候都不能傷害學生，即使批評也要充滿激勵性，教師的語言應該像“雪中炭”、“六月風”，應當把自尊、自愛，自我調整的權利留給學生，而教師自己則主要起點撥

22、、引導和激勵的作用。43.用心對待個別學生。學生總是有差異的，特別是智力稍微差的學生，如何幫助他們成功，需要教師特別用心，找到突破口，有針對性地因材施教。44.用好學生輿論監(jiān)督。一個人從生下來，對他影響最大的就是周圍的環(huán)境，而學生交往的圈子最多的就是班集體，學生犯錯時他可能不怕給他的處罰，但是他一定在意大家對他的看法，如果大家一致攻擊他，都指責他的錯誤，那么學生受到的教育和制約就會遠遠大于老師的批評和說教，老師要抓住這一點，利用群眾監(jiān)督的力量，號召大家批評犯錯同學，在寡不敵眾中明白錯誤，進而修正自己的行為。群眾監(jiān)督是一種潛在的、無形的教育力量，它能在學生心理形成一道屏障，影響制約每個學生的心理

23、，規(guī)范】激勵每個學生的行為。45.給孩子認錯的勇氣。孩子年齡小，對自己的某些行為還不能很好地控制，甚至不知道會造成怎樣的結果，當孩子出現(xiàn)問題時，只有找到孩子錯誤的根源，對孩子要進行細致耐心理智的教育，給孩子認錯的勇氣，才能幫助孩子戰(zhàn)勝錯誤。孩子年齡雖小，但他們也有自尊，也有豐富的內(nèi)在情感，他們不能采取簡單生硬的批評，傷害孩子的自尊心。為了達到教育的目的，既要心照不宣地保護孩子的自尊心，又要給孩子認錯的勇氣，讓他們在寬容的氣氛中接受教育。46.教師要有慧心、恒心和耐心。一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。對于學困生，首先就是要有愛心和恒心。47.不要放大孩子的缺點。著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！比魏我粋€孩子都需要教育者積極地教育眼光，需要教育者一個個的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。教師就會以寬容的態(tài)度觀察和處理特殊學生獨特問題，任何一個孩子都需要教育者積極地教育眼光去觀察，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。48.盡量贏得家長支持。對所有的家長都要以禮相待，不要在家長面前指責學生，對任何學生都要首先肯定他的長處，把優(yōu)點放大，也要讓學困生的家長樹立信心?！案改甘菍W生的第一任老師”，教師要想成功的教育好學生就必須得到父母