英文原版電影在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、英文原版電影在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用英文原版電影進(jìn)入課堂是英語(yǔ)課堂教學(xué)多元化的一種有效手段，作為一種獨(dú)特的英語(yǔ)教學(xué)方式，它既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又增強(qiáng)了高職學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。本文通過(guò)英文原版電影在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，探討了英文原版電影對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的積極作用及高職英語(yǔ)教師在教學(xué)中如何有效運(yùn)用合適的英文原版電影提高課堂教學(xué)效果。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)大部分只注重詞匯、語(yǔ)法和寫作等的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力相對(duì)較弱，作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的載體，英文原版電影不僅能夠給高職學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，有利于增加學(xué)生的詞匯量，而且還能更直觀的幫助學(xué)生了解西方文化

2、和風(fēng)土人情。一、英文原版電影對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的積極作用為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)家paime曾提出“語(yǔ)言必須在情景中呈現(xiàn)和練習(xí)”，美國(guó)學(xué)者karshen也說(shuō)過(guò)“掌握語(yǔ)言大多是在交際活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的結(jié)果?！笨梢娬Z(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。電影的創(chuàng)作源于生活，其故事情節(jié)及人物塑造都是以真實(shí)的社會(huì)背景為原型，為高職學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言信息，包括不同人物的對(duì)話，不同社會(huì)階層的生活環(huán)境和狀態(tài)等，內(nèi)容接近生活。英文原版電影通過(guò)豐富的影像和聲音把不同國(guó)家、民族的文化直觀生動(dòng)的展現(xiàn)由來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造由真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，能讓學(xué)生足不由戶也能感受和接觸到地道的英語(yǔ)

3、。有助于學(xué)生了解英美文化，提高跨文化交際能力。語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也就是學(xué)習(xí)文化的過(guò)程。高職教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不能只重視詞匯和語(yǔ)法的輸入，還要讓學(xué)生了解外國(guó)文化，包括語(yǔ)言文化、歷史文化、社會(huì)文化等。英文原版電影就是一個(gè)包羅萬(wàn)象的文化載體，是英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照和濃縮，從不同層面和角度為高職學(xué)生展示了一個(gè)國(guó)家的歷史文化、風(fēng)土人情、生活方式等，有利于學(xué)生通過(guò)欣賞真實(shí)的生活片段來(lái)認(rèn)識(shí)東西方人們思維方式及行為習(xí)慣的不同，如走遍美國(guó)等影視材料將西方的人生觀和價(jià)值觀真實(shí)的體現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在了解東西方文化差異的同時(shí)也擴(kuò)大了跨文化交際的能力。提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)能力。在傳統(tǒng)的聽力教學(xué)中

4、，高職教師主要是使用磁帶，內(nèi)容乏味、形式單一，學(xué)生容易疲倦，效率較低。近年來(lái)部分教師開始使用英文原版電影，電影集聲音和圖像于一體，對(duì)學(xué)生的聽覺和視覺都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的刺激，使學(xué)生能在故事情節(jié)的跌宕起伏中自然的去理解人物的對(duì)話，即使是不太熟悉的生詞和俚語(yǔ)也可以通過(guò)生動(dòng)的畫面去猜測(cè)，聽力練習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，極大的提高了聽力訓(xùn)練的效果。同時(shí)，運(yùn)用英文原版電影教學(xué)還能有效的提高高職學(xué)生的口語(yǔ)能力，英文電影可以為學(xué)生提供地道的發(fā)音和生活化的語(yǔ)言，同時(shí)將大量的節(jié)奏、重讀、連讀、爆破等語(yǔ)音現(xiàn)象原汁原味的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)理解和模仿，不僅習(xí)得了純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且還學(xué)到了許多生活化的語(yǔ)言。二、英文原版電影在高職英

5、語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用將英文原版電影運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中的目的就是為了傳播語(yǔ)言文化知識(shí)，這就要求高職教師對(duì)影片的選擇要遵循一定的原則。1、英文原版電影題材的選取選材恰當(dāng)，主題健康向上。選取影片的主題思想要積極向上，內(nèi)容健康，要有益于高職學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。如影片美麗心靈講述的是一位叫納什的數(shù)學(xué)家面對(duì)精神分離癥的困擾，毫不畏懼，頑強(qiáng)抗?fàn)帲罱K擊毀了病癥的挑戰(zhàn)，在妻子的幫助下經(jīng)過(guò)幾十年的艱辛努力，80歲時(shí)獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。通過(guò)這部勵(lì)志影片可以激勵(lì)學(xué)生要樹立頑強(qiáng)的意志和拼搏精神，勇于向困難作斗爭(zhēng)，相信自己便能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，類似的勵(lì)志影片還有簡(jiǎn)愛、勇敢的心、風(fēng)雨哈佛路等。此外，部分英文電影中包

6、含惡語(yǔ)、暴力等消極因素的要將其排除，不適合教學(xué)使用。影片要適合學(xué)生的實(shí)際水平。由于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，教師在選材時(shí)切記注意影片詞匯量不宜過(guò)大，發(fā)音要地道清晰，適合學(xué)生水平，學(xué)生在觀看時(shí)能基本聽懂英文的發(fā)音和含義，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)注意影片要貼近生活，故事情節(jié)不宜太難以捉摸，才能有利于提高學(xué)生的觀賞興趣，便于理解。影片難度要循序漸進(jìn)。低年級(jí)時(shí)教師可選擇一些發(fā)音清晰、語(yǔ)速較慢、情節(jié)簡(jiǎn)單、通俗易懂的影片讓學(xué)生觀賞，簡(jiǎn)單、精彩的電影能增加學(xué)生的信心。當(dāng)學(xué)生在高年級(jí)時(shí)，具備了一定的詞匯量和知識(shí)量，同時(shí)也感受了通過(guò)電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，教師再循序漸進(jìn)的播放一些難度較大、情節(jié)復(fù)雜、語(yǔ)速較快的電

7、影。結(jié)合課本，服務(wù)教學(xué)。所選影片主題不能脫離教學(xué)內(nèi)容，要和教學(xué)材料及課堂教學(xué)相結(jié)合，并成為其補(bǔ)充。高職教師在英文電影中設(shè)置的問(wèn)題要緊扣教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觀后交流，使學(xué)生在愉快的欣賞電影的同時(shí)輕松的完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、具體實(shí)施方法及運(yùn)用策略觀影前做好準(zhǔn)備。首先，在電影選擇上要難易適中，盡量帶有中文字幕，但是不能是中文配音的，一定要是英、美式地道的發(fā)音，否則不利于學(xué)生的語(yǔ)音模仿和提高。課前，教師自身需要準(zhǔn)備一些與影片相關(guān)的背景材料，也可以布置學(xué)生收集一些該影片的相關(guān)材料、影評(píng)等，播放影片前可以對(duì)故事梗概、主要人物作一個(gè)簡(jiǎn)介，還要把電影中的部分生詞和句子結(jié)構(gòu)提前給學(xué)生講解，有助于學(xué)生對(duì)電影故事的理解

8、和對(duì)主題思想的把握。同時(shí)，觀看前教師還要根據(jù)影片情節(jié)設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題，注意問(wèn)題難度要恰當(dāng)、具有指向性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看電影，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。運(yùn)用多種形式的教學(xué)活動(dòng)。復(fù)述電影情節(jié)。教師可以選取電影中比較簡(jiǎn)單的情節(jié)或片段讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地復(fù)述，老師也可以提供重點(diǎn)詞組，供學(xué)生復(fù)述時(shí)進(jìn)行參考。這一任務(wù)要求學(xué)生在觀影時(shí)集中精力，仔細(xì)理解和記憶，有利于提高學(xué)生的記憶力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。角色扮演。角色扮演是一種模擬電影中的真實(shí)情境讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行對(duì)話和交流的英語(yǔ)課堂活動(dòng)。教師在觀影后可選取電影中較有代表性的、難易適中的片段，并反復(fù)播放這一節(jié)選片段，然后準(zhǔn)備相關(guān)臺(tái)詞讀本，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色表

9、演。要求學(xué)生在表演中要盡量模仿片中人物的表情、動(dòng)作和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及言語(yǔ)的感情色彩，然后再播放影片片段進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)分組角色扮演，既可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，又能激發(fā)的學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平和表演能力，讓有表演天賦和欲望的學(xué)生得以展現(xiàn)自己。記臺(tái)詞、進(jìn)行配音練習(xí)。教師可以先將影片中的人物性格特征及社會(huì)地位等向?qū)W生進(jìn)行介紹和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)人物的思想活動(dòng)有一個(gè)整體的把握，以便掌握和運(yùn)用人物的語(yǔ)言。配音練習(xí)可以分為同步配音和自由配音。同步配音指的是抹去片段原聲后進(jìn)行配音，要求學(xué)生從口型、節(jié)奏和聲調(diào)及前后銜接配合等各方面反復(fù)的操練，盡量與影片人物的對(duì)白達(dá)到同步效果。練習(xí)時(shí)可先要

10、求全班一起配音，再分小組配音比賽，老師再做點(diǎn)評(píng)。這種配音方式對(duì)學(xué)生要求較高，力爭(zhēng)精確到位，有助于高職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。自由配音指的是教師去掉電影原聲后讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶自由發(fā)揮，給角色進(jìn)行配音，只要求內(nèi)容一致，但不精確到字句一字不差。自由配音可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電影賞析與評(píng)論。學(xué)生在觀影后，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和了解電影相應(yīng)的文化、社會(huì)背景后可以要求學(xué)生就影片內(nèi)容、人物特點(diǎn)、影片主題內(nèi)涵及中西方文化差異及進(jìn)行分組討論，然后每組選由一個(gè)代表發(fā)言，并在結(jié)束時(shí)教師進(jìn)行全面的總結(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師

11、還可以豉勵(lì)學(xué)生寫觀后感，不限形式和篇幅，讓學(xué)生“寫我所思，抒我所想發(fā)表自己獨(dú)特的見解，學(xué)生在寫作的過(guò)程中能進(jìn)一步了解說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的人們的思維方式及價(jià)值取向，加強(qiáng)對(duì)東西方文化差異的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)自己的價(jià)值觀，在進(jìn)行電影賞析和評(píng)論的同時(shí)高職學(xué)生的寫作能力也得到了極大的提局。三、利用英文原版電影教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題英文原版電影因?yàn)槠渲庇^、生動(dòng)的畫面及聲音效果在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的優(yōu)勢(shì)，但它只是英語(yǔ)教學(xué)的一種輔助手段，切記不能把電影教學(xué)變?yōu)楹?jiǎn)單的影視欣賞課，讓學(xué)生整堂觀看，高職教師應(yīng)具有完整的教學(xué)思路，在觀影過(guò)程中給予學(xué)生正確指導(dǎo)，設(shè)置大量的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看電影，才能實(shí)現(xiàn)電影教學(xué)的真正效果。由于英文原版電影所表達(dá)的是歐美國(guó)家特有的行為方式和價(jià)值觀，與我國(guó)傳統(tǒng)文化存在一定差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)影片中所傳達(dá)的人生觀和價(jià)