計算機輔助教學(xué)的特點和基本模式

1、精選文檔計算機幫助教學(xué)的特點和基本模式    教學(xué)是一個信息傳遞的過程，傳遞教學(xué)信息的常規(guī)教學(xué)媒體一般有實物模型、掛圖、幻燈、錄音和錄像等。多數(shù)媒體都是綜合利用了人的祝聽覺，而不同的媒體又有其各自的特性。照實物演示，能反映物體真實的外觀、變化和運動過程，但只能顯示其表面現(xiàn)象。而掛圖是側(cè)重于原理的分析，揭示內(nèi)在規(guī)律。又如，錄音設(shè)備是刺激聽覺，在英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。幻燈是刺激視覺具有機敏、信息容量大的特點。錄像同樣是以刺激視覺為主的媒體，和幻燈相比，它側(cè)重于反映事物的形象、顏色、運動，并能便利地把握重復(fù)、慢放、靜止等操作。    現(xiàn)在

2、，計算機快速在進展和普及，已逐步在教學(xué)中發(fā)揮作用。計算機自身力量的提高，可以為教學(xué)應(yīng)用的功能越來越多，尤其在物體窨動態(tài)演示，微觀宏觀變化規(guī)律演示，教與學(xué)良好的交互性，簡潔便利地操縱視聽設(shè)備等方面充分體現(xiàn)出它優(yōu)越的多媒體特性。因此，計算機幫助教學(xué)正日益受到人們的關(guān)注。    以下是常見媒體與計算機的特性和應(yīng)用比較：媒體反映特性一般應(yīng)用實物立體外觀演示試驗掛圖內(nèi)在構(gòu)造原理分析幻燈靜態(tài)圖文靜態(tài)圖文，圖片呈現(xiàn)錄音聲音語言教學(xué)錄像動感反映大事過程計算機多媒體模擬，演示    由此可見，計算機的多媒體特性，有利于教學(xué)上各種形式的優(yōu)化組合，使同學(xué)多

3、方位地了解學(xué)問，便于理解和記憶。    計算機作為教學(xué)媒體，有如下特點：   1、重點突出，可見度高    教學(xué)內(nèi)容中，有很多爭辯物體空間結(jié)構(gòu)的問題，使用實物模型，雖然能反映物體的立體構(gòu)造和運動狀況，但對于一些結(jié)構(gòu)較簡單的物體由于受模式大小限制，每個部分體積都較小，可見度低。運用電腦三維繪圖技術(shù)，能逼真地顯示物體的立體構(gòu)成，結(jié)合特寫、放大的手段和用各種明麗的顏色區(qū)分，能協(xié)作教材內(nèi)容，突出重點部分；協(xié)作文字解釋、公式或定律等顯示，能掛念同學(xué)形成窨思維，加深對爭辯對象的理解；運用動畫的方法，能顯示物體的運動和

4、變化過程，在那些有關(guān)鍵性變化的地方，可以接受定格，分別出主要部分進行分析，也可以把變化過程分步慢放，協(xié)作對應(yīng)的函數(shù)曲線、文字說明，深化細致地解釋物體的運動和變化規(guī)律，使同學(xué)更透徹地理解和把握所學(xué)學(xué)問。而上述這些效果，用一般的實物模型是無法做到的。   2、動圖變字，機敏生動   通常的原理圖、流程圖、統(tǒng)計圖、表格等，能清楚簡潔地反映事物的各種特性和規(guī)律而得到廣泛運用。電腦不但很好地顯示這樣的圖形，而且能把靜態(tài)圖文變成活動的對象。如流水狀的光點能顯示變化的過程；圖形部件的整塊移動，能反映物體各部分的構(gòu)成；色塊的變化能歸類，對比；解釋文字閃爍、放大，或加入一

5、些趣味性的動畫圖案，能引起人的留意等。而對于一些暫未講到的次要的部分，能淡化或隱去，使講課內(nèi)容層次清楚，生動好玩，更好地突出教材要點。   3、聲圖文并茂，操作簡便   各種教學(xué)媒體都各有其長短，有時候，需要運用多種設(shè)備才能滿足教學(xué)要求。多種設(shè)備的運用，需要細心支配、調(diào)試和講課協(xié)作起來，才能取得較好效果。如一節(jié)課中要使用錄音、錄像、幻燈，老師頻繁地忙于操作各種設(shè)備，必定會影響課堂的組織、講課的連貫性，而且每上一次課都要把各種設(shè)備預(yù)備好。所以，這種課不管設(shè)計得多好，也只能在示范課、公開課來上，平常是不行能推廣運用的。電腦的多媒體技術(shù)，能把各種設(shè)備的功能集于

6、一身，其視頻系統(tǒng)能便利地播放光盤影像，可把錄像轉(zhuǎn)換成文件存入電腦，隨時調(diào)整器出來顯示。聲頻系統(tǒng)可錄音放音，操作格外簡便。電腦演示幻燈，屏幕顏色華麗，變化多端，圖文并茂，而一連串的操作只需每步按一次空格鍵而已，免去頻繁換放幻燈片之苦。雖然編寫程序用時較多，但編好后，運用簡捷格外，再簡單的課例，都可以推廣運用了。   4、良好的交互性    電腦和其他媒體設(shè)備相比，一個最大的區(qū)分之處就是任憑可編，滿足用戶各種各樣的需要。一方面，人可隨心所欲地操縱電腦。另一方面，電腦依據(jù)人的操縱指令作出相關(guān)的反應(yīng)，甚至能對錯誤的指令作出提示掛念，這就是所謂的交互性。

7、利用這一特性，把教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題等按肯定的教學(xué)要求和同學(xué)的具體狀況編程輸入電腦，同學(xué)能各自上機學(xué)習(xí)，并依據(jù)個人的水平和學(xué)問，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)層次從而達到因材施教的目的。    依據(jù)中學(xué)教材內(nèi)容，一般的計算機幫助教學(xué)基本模式有以下幾種：    1、幻燈式    象幻燈一樣作靜態(tài)圖文為主的演示。適用于泛讀性、介紹性、挨次性為主，且教學(xué)容量大的課件。如地理的地貌、生物的動植物、歷史的文物史料等圖片演示、教學(xué)摘要類演示。這類程式編制較簡潔，主要工作是圖形文字的錄入。要抓往重點，分層顯示，一般一屏文字不要多于

8、行，一行文字不要超過15個，同時恰當(dāng)運用顏色對比、字體大小來增加可見度。    2、動畫式    用動畫動圖的方法突出教材的重難點，加深同學(xué)對事物的生疏和理解。動畫的對象可有兩種類：一種是把教材的靜態(tài)圖形“動”起來，反映其運動變化和空間構(gòu)造，適合物理、化學(xué)的物體原理，變化規(guī)律等的教學(xué)內(nèi)容。另一種是把抽象的概念擬人化、擬物化，使抽象的總是變得形象，易理解，同時使教學(xué)內(nèi)容更為生動好玩。如數(shù)學(xué)函數(shù)曲線，通過一只卡通動物移動曲線上的關(guān)鍵點，而引起曲線的變化，這對掛念同學(xué)理解曲線的特征很有作用。    3

9、、交互式    通常的習(xí)題課較為枯燥，利用電腦上習(xí)題課，讓同學(xué)上機自己完成練習(xí)，能增加不少樂趣。由于學(xué)習(xí)過程和方式可凡同學(xué)自己來把握，完成低難度的級別后可升級到較高層次，具有玩耍般的挑戰(zhàn)性，能達到寓教于樂的效果。這類課件的編寫，要細心支配幾個層次的習(xí)題，并要依據(jù)同學(xué)可能的錯誤給出提示或掛念。各層次完成練習(xí)的方式應(yīng)有不同，例如要求在肯定時間內(nèi)完成盡量多的習(xí)題，或要求你必需在題目顯示的時間內(nèi)作出解答等，而當(dāng)你成功過關(guān)后，將會看到好玩的圖片或聽到一段音樂。    當(dāng)然，計算機幫助教學(xué)模式還可以有很多好的方式。課件的構(gòu)思，程序的設(shè)計有多好，計算機的