《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案2

1、11、?皇帝的新裝?導(dǎo)學(xué)案主編/喬安紅編輯/趙修玉徐崇峰王賓第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識。2、有感情朗讀課文，掌握字詞，理清故事情節(jié)。3、體會文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象。4、聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。 【導(dǎo)學(xué)過程】一、初步感知1、給以下加點(diǎn)字注音更衣稱職 隨聲附和 確實 賞賜陛下滑稽 駭人聽聞 爵士) 御聘()2、解釋以下詞語呈報：滑稽：駭人聽聞：不可救藥：3、本文選自,體裁是一篇，作者是國家著名童話作家。他一生創(chuàng)作了、等大量優(yōu)秀的童話作品。二、整體感知4、自讀課文，完成以下問題。1、能用一些詞語概括本文語言留給你的深刻印象嗎

2、？有關(guān)童話故事的主要情節(jié)如果用 一個詞來勾連、概括的話，你會選用哪一個詞呢？2、用簡潔的話濃縮故事情節(jié)。3、分析文章結(jié)構(gòu)，大致梳理情節(jié)脈落。三、合作探究5 1、一個無比威嚴(yán)的、至高無上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行，是什 么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？2、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?6、寫大臣、官員和皇帝三次觀察騙子織布的情景，場面相同，但寫法各不相同，試就他們的神態(tài)、動作、語言和心理描寫進(jìn)行比擬。在課本上畫記號，在此簡析，體會用精妙的描寫刻畫人物形象7、老百姓在這場鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位，又沒有必要如大臣般討好皇帝，況且又 沒親見奇特的新裝，怎么也陷

3、進(jìn)去了？ 8、這場騙局是由一個小孩說出真相，這說明了什么?9、這個故事有什么思想意義和現(xiàn)實意義?四、達(dá)標(biāo)測評10、 童話是兒童文學(xué)的一種， 常通過 和 來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行教育。?皇帝的新裝?這篇童話的作者是 國家作家 姓名，他的童話作品還有?賣火柴的小女孩?、?丑小鴨?、?海的女兒?11、 以下句子不是心理描寫的一項為哪一項A. “難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有疑心過自己。B“我要派我老實的老大臣到織工那兒去。C“我什么也沒有看見！D“我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。12、 童話通過豐富的想像和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出以下句中沒有運(yùn)用夸張手法的一句是A. 城里所有的人都在

4、談?wù)撝@美麗的布料。B. 他們裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子。C. 他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。D. 他們說“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好似身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。13、搜集童話故事?！局R鏈接】1、 童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想像和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn) 行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹 木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?、 作者簡介安徒生1805 1875，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著

5、名的童話作家。 生于鞋匠家庭，童年生活窮苦， 1835年開始寫童話，著名的童話有?丑小鴨?、?海的女 兒?、?賣火柴的小女孩?、?夜鶯?、?皇帝的新裝?等。3、 寫作背景這篇童話寫于1837年。當(dāng)時，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級那么窮奢極欲，揮霍無度。 面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一那么民間故事改編了?皇帝的新裝?，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑， 深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。第二課時【溫故互查】二人小組按照情節(jié)開展的線索用連貫的語句復(fù)述課文，注意突出關(guān)鍵性的情節(jié)

6、和細(xì)節(jié)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、進(jìn)一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。2、理解童話主題，體會特色寫法。3、分角色朗讀加深體悟?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、自主學(xué)習(xí)1、圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句，揣摩、分析用筆的精妙。(1) 他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去 炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說： “皇上在 更衣室里。 第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服極盡夸張， 它 有什么表達(dá)效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。(2) “我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。皇帝想。不過，想起但凡愚蠢或不稱職的人就 看不見這布， 心里確

7、實感到不大自然。 他相信自己是無須害怕的， 但仍然覺得先派一個人去 看看工作的進(jìn)展情形比擬妥當(dāng)。 皇帝為什么會“感到不大自然？這段自相矛盾的心理活動 說明了什么？(3) “這是怎么一回事呢？皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我 是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。 “哎呀， 真是美極 了！皇帝說， “我十分滿意！ 皇帝心里想的和嘴上說的完全不同， 這表現(xiàn)了他怎樣的心 理？(4) 不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。因此他擺出一副更驕傲的神氣?；实垡呀?jīng)感覺到老百姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣？2、課文怎樣描寫老大臣看衣料

8、？老大臣為什么不說真話？另一位大臣和其他特別圈定的隨員是如何表現(xiàn)的呢？3、皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣赤裸全身游行起來了，老百姓的反響如 何？4、為什么小孩子能說實話？這與大人的表現(xiàn)完全相反，表達(dá)了什么？二、合作探究5、從全文來看，皇帝是個怎樣的人？大臣和一般老百姓呢？6、作者想通過這個故事告訴我們什么？作者對當(dāng)時那個社會，那個時代的態(tài)度怎樣？三、拓展延伸7、請同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像，對故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理 之中的合理增補(bǔ)， 體會童話想像豐富、 情節(jié)生動的特色。 (任選其中之一進(jìn)行訓(xùn)練、 交流。 )(1) 有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情(想像一下

9、，皇帝的反響)(2) 老大臣走后，兩個騙子(想像一下騙子會說什么)(3) 城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？(4) 皇帝看到新裝后，回到宮里(想像皇帝想什么，做什么)(5) 游行大典后，皇帝回到宮中(想像他會怎么做)(6) 假設(shè)孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣開展？8、討論一下這篇童話如何運(yùn)用了豐富的想像和大膽的夸張。四、 品讀感悟(分角色朗讀)角色形象及語氣特征提示：(1) 旁白：語氣親切、自然，語調(diào)平緩。(2) 皇帝：語調(diào)傲慢、神情自負(fù)。 騙子：油腔滑調(diào)，阿諛奉承。(4) 老大臣：老于世故，語調(diào)緩慢，故作鎮(zhèn)定。(5) 老實的官員：故作姿態(tài)，語調(diào)消沉。騎士們：隨聲附和。(

10、7) 典禮官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。(8) 百姓們：不敢說真話，心里明白。(9) 小孩子：天真單純，高聲叫了出來。(10) 小孩的父親：說話坦然，但聲音較低五、課堂小結(jié)一篇?皇帝的新裝?，一場欺騙的鬧劇，在嘲諷、嘲笑過后，總覺詼諧中寄寓著嚴(yán)肅的主題， 催促我們?nèi)ニ伎既诵灾心欠荽嗳醯?、易受社會浸染的純美，如誠信、無私，該怎樣去呵護(hù)、 去堅持，讓心靈家園永遠(yuǎn)爛漫、秀美。愿這不會只是善良的翹盼。六、達(dá)標(biāo)測評這樣，皇帝就在那個華麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗 ！這件衣服真合他的身材！ 誰也不愿 意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就

11、會顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊?！翱墒撬裁匆路矝]穿呀！一個小孩子最后叫了出來?！吧系蹎?，你聽這個天真的聲音 ！爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳 播開來?！八]穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！“他實在沒穿什么衣服呀！ 最后所有的百姓都說?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因為他覺得百姓 們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。9、人們都說謊的原因是什么 ？10、為什么安排一個小孩子說出真話?11、大人們“低聲地傳播，推說“有一個小孩子

12、說說明了什么?12、畫線的句子反映了皇帝的什么特點(diǎn)?13、結(jié)合選文說說童話在手法運(yùn)用上的特點(diǎn)。七、拓展延伸捧著空花盆的孩子很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦 法。他吩咐發(fā)給每個孩子一些花種子，并宣布：“如果誰能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個孩子便是我的繼承人。所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去 了花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽。“真奇怪！雄

13、日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽 呢？母親同樣為此事操心，她說：“你把花盆里的土換一換，看行不行。雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。國王決定觀花的日子來到了。 無數(shù)個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國王環(huán)視花朵，從一個 個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲快樂的影子。突然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的眼前， 問道：“你為什么端著空花盆呢？ 雄日抽咽著，他把他如何種花， 但花種又長期不萌芽的經(jīng)過告訴給國王，并

14、說，這可能是報應(yīng)，因為他在別人的果園里偷搞過一個蘋果。國王聽了雄日的答復(fù)，快樂地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的忠實的兒子?！盀槭裁茨x擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢？ 孩子們問國王。于是，國王說：“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的。聽了國王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤，因為14、解釋以下詞語(1) 依然如故(2) 面紅耳赤15 、這個故事的起因是()A、國王發(fā)給每個孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。E、國王深受人們愛戴，他年紀(jì)已經(jīng)很大了，可還沒有一個孩子。C、國王年邁而無子，想要挑選一個義子作為繼承人。D、國王年邁而又無子，他十分苦惱。16 、這個故事的中心人物是A、國王E、雄日C、雄日的母親D