心理健康輔導(dǎo)員模擬考試題一

1、完美格式整理版心理健康輔導(dǎo)員（中級(jí)）模擬試卷（一）鑒定專業(yè)：心理健康輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)考核鑒定方式：注意事項(xiàng)：1、 、 考生首先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等用鋼筆、圓珠筆或簽字筆寫在試卷冊(cè)和答題紙相應(yīng)位置上；2、 考生應(yīng)將本頁(yè)右上角的試卷代碼填寫在答題卡的相應(yīng)位置上；3、 考生在答題紙上作答時(shí)如果不按標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行填涂，則均屬作答無(wú)效；4、 本卷冊(cè)為客觀類試題，考試時(shí)間為90 分鐘，考核心理健康輔導(dǎo)的基礎(chǔ)理論、個(gè)體輔導(dǎo)以及團(tuán)體訓(xùn)練相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；5、 本卷冊(cè)共75 題， 共計(jì) 100 分， 及格 60 分?？己藘?nèi)容為單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇及判斷題；6、 考試結(jié)束時(shí)，考生務(wù)必將本卷冊(cè)和答題紙一并交給監(jiān)考人員，由監(jiān)

2、考人員一起將試卷冊(cè)和答題紙密封寄回考核認(rèn)證管理辦公室。地區(qū)：姓名：準(zhǔn)考證號(hào)：共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室學(xué)習(xí)好幫手完美格式整理版一、 單項(xiàng)選擇題(1 30 題，每題1 分， 共 30分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上將所選答案的字母涂黑）1 、個(gè)體受到威脅時(shí)所產(chǎn)生并伴隨著逃避愿望的情緒反應(yīng)是（B ） 。焦慮 A. 恐懼 B. 抑郁 C. 強(qiáng)迫 D.2、心理健康個(gè)體輔導(dǎo)中，體驗(yàn)他人的精神世界，就好像體驗(yàn)自己的精神境界一樣的態(tài)度是（B ） 。A. 同情 B. 共情 C. 尊重 D. 接納3、孩子開(kāi)始知道“我是誰(shuí)”， “我是男孩還是女孩”是在（ B ） 。A. 嬰兒期幼兒期 B.

3、少年期 C. D. 學(xué)齡期、以下有關(guān)學(xué)習(xí)障礙的論述中，錯(cuò)誤的是（4） 。 D學(xué)習(xí)障礙是有個(gè)體內(nèi)在固有的中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失常引起的A學(xué)習(xí)障礙是一系列性質(zhì)完全不同的障礙的統(tǒng)稱B學(xué)習(xí)障礙的孩子不存在智力問(wèn)題C學(xué)習(xí)障礙是由環(huán)境因素造成的D、 結(jié)合我國(guó)教育體系的年齡劃分標(biāo)準(zhǔn)和心理健康問(wèn)題的主要年齡特征，我們5） 。 A 將心理發(fā)展劃分為如下幾個(gè)階段（A. 學(xué)齡前期、學(xué)齡后期、青春期、成年期學(xué)齡前期、少年期、青春期、成年期B. 學(xué)齡前期、少年期、 青春期、 中年期 C. 學(xué)齡前期、學(xué)齡后期、少年期、青春期D.、以下對(duì)心理健康輔導(dǎo)的描述正確的是（6） 。 AA. 心理健康素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程心理

4、健康輔導(dǎo)一般都是通過(guò)說(shuō)服教育來(lái)實(shí)現(xiàn)B. 心理健康可以通過(guò)一兩個(gè)具體的事件解說(shuō)來(lái)提高認(rèn)識(shí)C. D. 心理健康可以通過(guò)一兩個(gè)案例分析使人提高認(rèn)識(shí)、我們平時(shí)所說(shuō)的智力就是（7） 。 AA.一般能力B.特殊能力C.模仿能力學(xué)習(xí)好幫手完美格式整理版D. 創(chuàng)造能力8、影響自殺的因素中，個(gè)人因素不 包括（ B ） 。A. 精神癥狀B. 軀體癥狀自我認(rèn)同受阻C.認(rèn)知歪曲D.C9、 “對(duì)不對(duì)”、 “是不是”屬于（ ）會(huì)談技術(shù)。A. 傾聽(tīng) 開(kāi)放性 B. C. 封閉性情感反應(yīng)D.10 、 漸進(jìn)性肌肉放松訓(xùn)練過(guò)程中，放松的順序遵循A ）的原則。ABCD、青少年面臨的適應(yīng)與發(fā)展問(wèn)題不包括（11） 。 B自我適應(yīng)A. B

5、. 身體問(wèn)題環(huán)境適應(yīng)C. D.人際適應(yīng)12 、 缺乏主張，自主性差的青少年可能表現(xiàn)為（ B ）在沒(méi)人要求的情況下知道自己想做什么A. 逃避需要自己提出主張的問(wèn)題B. 根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況來(lái)分配時(shí)間和精力C. 在回答問(wèn)題的時(shí)候常常表達(dá)出自己的觀點(diǎn)D.13 、不適當(dāng)行為出現(xiàn)時(shí)，不再給予原有的獎(jiǎng)勵(lì)，這屬于（ ） 。 DA正強(qiáng)化B 負(fù)強(qiáng)化C正懲罰D 負(fù)懲罰14 、 以下關(guān)于淘氣與注意力障礙的描述，錯(cuò)誤的是（ A ）。A. 兩者實(shí)質(zhì)相同。B. 兩者都可能表現(xiàn)出上課不專心聽(tīng)講，做小動(dòng)作，影響或妨礙別人的學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律等。C. 淘氣兒童的行為常常出于某種目的，比方說(shuō)故意與某老師作對(duì)，或者是為了吸引老

6、師的注意，顯示自己與眾不同。D. 注意力缺損兒童的行為很少受環(huán)境影響，也不是針對(duì)某個(gè)人的，他們?cè)诟鞣N需要自我控制的情境中都會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中的情況。學(xué)習(xí)好幫手完美格式整理版15 、 （ C ） 是指?jìng)€(gè)體無(wú)法將心理活動(dòng)指向某一具體事物，無(wú)法抑制無(wú)關(guān)事物干擾的問(wèn)題。A. 焦慮 B. 網(wǎng)絡(luò)成癮C. 注意力不集中D.厭學(xué)16 、目前使用最多的團(tuán)體訓(xùn)練方法是（D ） 。 演講A繪畫B測(cè)驗(yàn)C討論D17 、 心理健康是一個(gè)連續(xù)體，以下對(duì)這一過(guò)程描述正確的是（B ） 。A. 一般心理問(wèn)題心理障礙精神疾病心理健康狀態(tài)B. 心理健康狀態(tài)一般心理問(wèn)題心理障礙精神疾病 C. 心理健康狀態(tài)心理障礙精神疾病一般心理問(wèn)題

7、 D.心理障礙精神疾病心理健康狀態(tài)一般心理問(wèn)題18 、系統(tǒng)脫敏過(guò)程分為三個(gè)階段，分別是實(shí)施系統(tǒng)脫敏漸進(jìn)性放松訓(xùn)練制定恐懼層次表以下排列正確的是（B） 。A. B. C. D.19 、 以下關(guān)于心理咨詢的論述中，錯(cuò)誤的是 （ D ） 。心理咨詢是思想政治工作的基礎(chǔ)A. 心理咨詢是幫助人教育人的活動(dòng)B. 心理咨詢是為了促進(jìn)個(gè)體心理的健康成長(zhǎng)C. 心理咨詢以團(tuán)體講授、訓(xùn)練為主 D.20 、 正確闡述心理健康個(gè)體輔導(dǎo)基本過(guò)程的一項(xiàng)是（ B ）。A. 確定個(gè)體輔導(dǎo)的適用范圍改變不良心理追蹤反饋與輔導(dǎo)對(duì)象協(xié)商輔導(dǎo)方案鞏固和發(fā)展輔導(dǎo)的成效B. 確定個(gè)體輔導(dǎo)的適用范圍與輔導(dǎo)對(duì)象協(xié)商輔導(dǎo)方案改變不良心理追蹤反饋

8、鞏固和發(fā)展輔導(dǎo)的成效C. 確定個(gè)體輔導(dǎo)的適用范圍與輔導(dǎo)對(duì)象協(xié)商輔導(dǎo)方案鞏固和發(fā)展輔導(dǎo)的成效改變不良心理追蹤反饋D. 確定個(gè)體輔導(dǎo)的適用范圍鞏固和發(fā)展輔導(dǎo)的成效改變不良心理追蹤反饋與輔導(dǎo)對(duì)象協(xié)商輔導(dǎo)方案學(xué)習(xí)好幫手完美格式整理版21 、 在團(tuán)體訓(xùn)練中，關(guān)于破冰活動(dòng)說(shuō)法正確的是（ C） 。需要時(shí)間比暖身活動(dòng)短A. 此不會(huì)成為主活動(dòng)B. 用于成員出現(xiàn)隔閡的階段C. 只能用于開(kāi)始階段 D.22、 心理素質(zhì)指?jìng)€(gè)體在遺傳的基礎(chǔ)上，受到后天環(huán)境和教育影響，通過(guò)個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)而形成的心理反應(yīng)系統(tǒng)的基本特性，青少年心理健康素質(zhì)不包含下述哪一方面（D ） 。A. 能力素質(zhì)B. 個(gè)性心理品質(zhì)C. 性格 D.身體健康

9、23、 利用平時(shí)接觸到的團(tuán)體成員所關(guān)心的話題或他們生活中常遇到的生活現(xiàn)象，或通過(guò)富有哲理性和啟示性的話語(yǔ)引入，使用這一方法的是青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的哪個(gè)過(guò)程（A ） 。創(chuàng)設(shè)情景A. 樹(shù)立樣板B. C. 引入主題D.反饋矯正）的標(biāo)志，自我的發(fā)24、心理學(xué)家認(rèn)為自我是個(gè)性的一個(gè)組成部分，是衡量（D展有利于推動(dòng)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展和成熟。成熟與否A. 性格成熟B. 是否發(fā)展C. 個(gè)性成熟 D.） 。 25、青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的主要功能并不在于（ B幫助學(xué)生形成積極樂(lè)觀的人格，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活態(tài)度A. B.解決個(gè)別存在明顯心理疾病的學(xué)生的問(wèn)題C. 促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展D.幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)個(gè)人潛力26)

10、對(duì)人的基本認(rèn)識(shí)。A. 事實(shí)求是，以事實(shí)為基礎(chǔ)。8. 輔導(dǎo)員要相信每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都有一種向上成長(zhǎng)的動(dòng)力。C. 以積極的態(tài)度對(duì)待輔導(dǎo)對(duì)象。D.27、 以下除哪項(xiàng)外，屬于團(tuán)體訓(xùn)練針對(duì)情緒管理能力的目標(biāo)（） 。A. 情緒體驗(yàn)?zāi)芰η榫w表達(dá)能力B.學(xué)習(xí)好幫手完美格式整理版C. 情緒感染能力D. 情緒調(diào)控能力28、 “說(shuō)明”又叫（ ） ，就是輔導(dǎo)員把與輔導(dǎo)對(duì)象的談話內(nèi)容及思想，加以綜合整理后，用自己的語(yǔ)言反饋給輔導(dǎo)對(duì)象的過(guò)程。解釋 A. B. 整合 釋義 C. 概括 D.、以人為中心的輔導(dǎo)法是一種（29）的輔導(dǎo)方法。非指導(dǎo)性A. 指導(dǎo)性 B. 精神分析C. 逐步成長(zhǎng) D.30、 輔助教育體系中，

11、滿足家長(zhǎng)需求的最有效培訓(xùn)模式是（） 。A. 講課式培訓(xùn)B. 游戲式培訓(xùn)C. 表演式培訓(xùn)D. 對(duì)話式培訓(xùn)二、 多項(xiàng)選擇題（31 55 題， 每題 2 分， 共 50分。每題有多個(gè)正確答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。多選、 漏選、 錯(cuò)選均不得分）31 、 應(yīng)該從哪些方面評(píng)估青少年心理健康水平的高低（ ） 。正確的自我觀念A(yù). 恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒B.良好的社會(huì)交往C. 積極向上的心態(tài)D.、常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題有（32） 。厭學(xué)問(wèn)題A. 注意力不集中問(wèn)題B. C. 考試焦慮 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良D.33、青春期學(xué)生的生理狀況有以下哪些變化（） 。身體外形的改變A. B. 內(nèi)臟機(jī)能的增強(qiáng)性的發(fā)育和成熟C.

12、感情的日益豐富D.、心理健康團(tuán)體訓(xùn)練以活動(dòng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)（34） 。學(xué)習(xí)好幫手完美格式整理版A. 主動(dòng)參與體驗(yàn) B. 說(shuō)教 C. 被動(dòng)接受D.35、青少年常見(jiàn)的情緒類問(wèn)題有（） 。A. 焦慮 B. 恐懼 C. 抑郁 D. 躁狂癥36、青少年的人際關(guān)系問(wèn)題表現(xiàn)在（）幾方面。行為問(wèn)題A. 親子關(guān)系問(wèn)題B. C. 師生關(guān)系問(wèn)題同伴關(guān)系問(wèn)題D.37、 根據(jù)功能和目標(biāo)的不同，開(kāi)始活動(dòng)可以分成哪三類（） 。暖身活動(dòng)A. 分組活動(dòng)B. 熱身活動(dòng)C. 破冰活動(dòng) D.、導(dǎo)致親子關(guān)系問(wèn)題的可能原因有以下幾個(gè)（38）親子矛盾的長(zhǎng)期積累。A.B. 青少年的獨(dú)立意識(shí)與父母不愿意或者不善于讓他們?nèi)〉闷降鹊匚坏拿?。C. 青

13、少年缺乏控制情緒解決沖突的能力。D. 現(xiàn)代社會(huì)日益明顯的代際差異。39、以下選項(xiàng)中，有悖于輔導(dǎo)員道德要求的有（） 。A. 輔導(dǎo)員對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象一視同仁輔導(dǎo)員對(duì)于輔導(dǎo)對(duì)象的切身利益缺乏關(guān)心B. 輔導(dǎo)員違背輔導(dǎo)對(duì)象的意愿，做出強(qiáng)迫性的安排C. D. 輔導(dǎo)員有意無(wú)意的泄漏輔導(dǎo)對(duì)象隱私以滿足個(gè)人的利益、就與學(xué)習(xí)相關(guān)的思維潛能而言，團(tuán)體訓(xùn)練可以包含（ 40）訓(xùn)練。創(chuàng)造力 A.B.理解力C.注意力D.決策力41 、以下對(duì)說(shuō)謊行為描述正確的是（）A. 說(shuō)謊是人類交往過(guò)程中特定階段出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)好幫手完美格式整理版B. 說(shuō)謊者具有想欺騙他人的目的。C. 說(shuō)謊具有欺騙他人的意愿。D. 說(shuō)謊是無(wú)意識(shí)地說(shuō)出不真實(shí)

14、的話。42、以下屬于不合理信念的是（） 。A. 有價(jià)值的人在各方面都比別人強(qiáng)對(duì)不好的人應(yīng)給予嚴(yán)厲的懲罰和制裁B. C. 任何一個(gè)問(wèn)題都具有完美的答案一個(gè)人應(yīng)該擔(dān)心隨時(shí)可能發(fā)生的災(zāi)禍D.、團(tuán)體訓(xùn)練中，我們希望能夠幫助學(xué)生在不同階段完成不同的生涯發(fā)展任務(wù)。43 ） 。 這具體包括哪些目標(biāo)（A. 價(jià)值觀澄清職業(yè)認(rèn)知B. C. 自我認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃D.44、心理健康教育體系的三級(jí)目標(biāo)包括（） 。發(fā)展性目標(biāo)A. 穩(wěn)定性目標(biāo)B. 預(yù)防性目標(biāo)C. 治療性目標(biāo)D.、改變考試焦慮的態(tài)度，應(yīng)做到（45） 。接受考試時(shí)的焦慮感受A. 不夸大焦慮的作用B. 不竭力克制焦慮C. 順其自然D.46、 對(duì)于有自殺觀念的青少年，

15、正確的基本輔導(dǎo)態(tài)度有（） 。尊重、 接納、 無(wú)條件的積極關(guān)注A. 避免道德評(píng)判 B. 敏銳、 真誠(chéng)、 耐心 C. 量力而為同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己D.、青少年常見(jiàn)的恐懼有（47） 。動(dòng)物恐懼A. B. 登高恐懼幽暗恐懼C. 社交恐懼 D.48、 根據(jù)功能和目標(biāo)的不同，開(kāi)始活動(dòng)可以分成哪幾類。 （）A.暖身活動(dòng)分組活動(dòng)B. C.熱身活動(dòng)學(xué)習(xí)好幫手完美格式整理版D. 破冰活動(dòng)49、人際關(guān)系包括（）三種成分。A. 認(rèn)知成分B. 情感成分C. 行為成分D.親子成分50、學(xué)生的自我接納能力包含了（） 。A. 自尊心自信心 B. 自豪感 C. 自我控制能力 D.、 通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練讓學(xué)生建立關(guān)于自我接納的正確信念，教

16、師應(yīng)在所有活動(dòng)51 ）的認(rèn)知。中堅(jiān)持（自我是不斷發(fā)展的A. 自我體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性 B. 自我包含積極的方面也包含消極的反面C.自我就是自我概念D.52)內(nèi)心體驗(yàn)A. 行為與社會(huì)規(guī)范的匹配程度B.C. 心理發(fā)展的趨向性高峰體驗(yàn)D.、學(xué)校環(huán)境可以分為（53） 。校風(fēng) A. B. 班風(fēng) 物質(zhì)環(huán)境C. 心理環(huán)境D.54、心理危機(jī)干預(yù)中心的職能主要有（） 。A. 對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況普查B. 提高中小學(xué)生對(duì)于心理危機(jī)的抵抗力C. 促進(jìn)心理危機(jī)救助和自救知識(shí)在中小學(xué)生中的普及及推廣D. 及時(shí)為遭遇危機(jī)事件的學(xué)生和所涉及的學(xué)生提供心理危機(jī)援助，必要時(shí)轉(zhuǎn)診55、青少年自主問(wèn)題涉及（） 。自主性 A.情

17、緒宣泄B. C. 自我評(píng)價(jià)行為不受約束D.學(xué)習(xí)好幫手完美格式整理版三、 判斷題 （5675 題， 每題 1 分， 共 20 分。判斷下列各題的正誤，正確的選A， 錯(cuò)誤的選B，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）56、 團(tuán)體心理訓(xùn)練通過(guò)設(shè)計(jì)和組織一定的團(tuán)體活動(dòng)，引發(fā)團(tuán)體成員的主觀體驗(yàn)和感受，對(duì)其心理產(chǎn)生積極的影響，從而提高其心理健康水平。57、 行為是否稱得上問(wèn)題要看其表現(xiàn)的強(qiáng)度和發(fā)生 的情境。58、 青少年自我概念的問(wèn)題主要是由于青少年缺乏綜合認(rèn)識(shí)自我的能力，過(guò)分依賴外界的評(píng)價(jià)，不能對(duì)自己形成。59、 能使用合理而有效的方式表達(dá)自己的情緒，實(shí)現(xiàn)與他人的有效溝通。 “合理而有效的方式”包含行為

18、、言語(yǔ)、表情、體態(tài)等層面。60、團(tuán)體訓(xùn)練正式開(kāi)始之前，最好都能安排一些短小的暖身活動(dòng)，以幫助學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并做好運(yùn)動(dòng)量的準(zhǔn)備。61、 、 心理健康個(gè)體輔導(dǎo)是心理健康輔導(dǎo)的重要組成部分，單作用不及團(tuán)體輔導(dǎo)。62、 青少年自我評(píng)價(jià)方面的問(wèn)題是青少年過(guò)高或者過(guò)低評(píng)價(jià)自己。63、 能夠使用合理而有效的方式表達(dá)自己的情緒，實(shí)現(xiàn)與他人的有效溝通，這里所指的合理而有效的方式包含行為層面，也包括言語(yǔ)、表情、 體態(tài)語(yǔ)等層面。64、理性情緒法是輔導(dǎo)員通過(guò)暗示、說(shuō)服和質(zhì)疑等方法，來(lái)改變青少年的非理性信念，從而恢復(fù)和建立合理的思維方式，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展。65、 學(xué)習(xí)通常不會(huì)與成熟一起對(duì)個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生作用。66、 環(huán)境探索能力，只是指學(xué)生能夠洞察所在的自然環(huán)境。67、 個(gè)體輔導(dǎo)是單獨(dú)針對(duì)青少年所進(jìn)行的輔導(dǎo)，其作用主要是訓(xùn)練青少年的自主技能。68、情緒問(wèn)題指由于情緒穩(wěn)定性差