漢語(yǔ)預(yù)備教育教學(xué)質(zhì)量的研究與探索

1、漢語(yǔ)預(yù)備教育教學(xué)質(zhì)量的研究與探究漢語(yǔ)熱在世界各地不斷升溫，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的規(guī)模不斷開(kāi)展，都對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)提出了更高的要求。如今對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了由規(guī)模擴(kuò)張到進(jìn)步質(zhì)量的轉(zhuǎn)型期。開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)所要抓的根本問(wèn)題是，怎樣確保教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步。目前國(guó)內(nèi)針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研這一課題的研究成果很多，但是從詳細(xì)個(gè)案出發(fā)針對(duì)某校漢語(yǔ)預(yù)備教育階段的討論研究結(jié)果卻不多。而隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了由規(guī)模擴(kuò)張到進(jìn)步質(zhì)量的轉(zhuǎn)型期，從普遍性到特殊性的適應(yīng)期。這種開(kāi)展趨勢(shì)使得從普遍質(zhì)量研究到特殊性質(zhì)量研究，從片面性研究到總體性系統(tǒng)性研究。所以系統(tǒng)性總體性的個(gè)案分析成為理解決實(shí)際問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，這也成為當(dāng)前漢語(yǔ)國(guó)際教

2、育教學(xué)及科研工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。重慶郵電大學(xué)從1999年獲得外國(guó)留學(xué)生招生資格以來(lái)，規(guī)模不斷擴(kuò)大。如今在校留學(xué)生人數(shù)已達(dá)300余人，每年新增留學(xué)生人數(shù)有望在近幾年打破百人，這對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，怎樣確保教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步已迫在眉睫。另外重慶郵電大學(xué)生源存在國(guó)籍多樣化的特殊性，現(xiàn)存漢語(yǔ)預(yù)備教育能否滿足大多數(shù)學(xué)生的需求及家長(zhǎng)的期望，如何到達(dá)這些需求促進(jìn)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一個(gè)難題，所以需要對(duì)重慶郵電大學(xué)漢語(yǔ)預(yù)備教學(xué)作一番深化、細(xì)致、全面的調(diào)查分析和研究，并付諸理論。本文通過(guò)對(duì)重慶郵電大學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)預(yù)備教育階段進(jìn)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，在對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)展整理、分析的調(diào)查研究根底上，對(duì)當(dāng)下留學(xué)生預(yù)備教育

3、在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法方面存在的問(wèn)題提出了一些建議，為重慶郵電大學(xué)日后的漢語(yǔ)教育規(guī)模的擴(kuò)大和開(kāi)展盡自己的微薄之力。詳細(xì)而言主要包括以下幾點(diǎn)：1、對(duì)重慶郵電大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)了一系列調(diào)查和理解；2、通過(guò)采訪教師理解漢語(yǔ)課程設(shè)置情況和教材配置與師資情況；3、通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷解了學(xué)生的漢語(yǔ)背景和漢語(yǔ)課學(xué)習(xí)情況。預(yù)備教育學(xué)生漢語(yǔ)背景調(diào)查選項(xiàng)百分比%問(wèn)題 ABC1、你來(lái)中國(guó)多久了？61.518.120.42、來(lái)重慶郵電大學(xué)以前學(xué)了多久漢語(yǔ)？752053、你覺(jué)得學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有意思嗎？95.32.32.44、你覺(jué)得學(xué)好漢語(yǔ)重要嗎？95.304.75、你的父母會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)嗎？013.986.16、你

4、的父母希望你學(xué)好漢語(yǔ)嗎？83.713.93.47、你有漢語(yǔ)家教嗎？11.93.485.78、你有漢語(yǔ)語(yǔ)伴嗎？20.934.845.39、每天下課以后，你花多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)漢語(yǔ)？27.955.816.310、假設(shè)分開(kāi)中國(guó)，你會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)嗎？81.318.7011、你覺(jué)得自己的漢語(yǔ)程度怎么樣？2.639.557.912、你為什么要來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)？a.喜歡漢語(yǔ)，進(jìn)步漢語(yǔ)b.學(xué)專業(yè)c.有利于找工作和將來(lái)d.中國(guó)經(jīng)濟(jì)在進(jìn)步做生意和中國(guó)公司合作。預(yù)備教育學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況選項(xiàng)百分比%問(wèn)題 ABC1、你覺(jué)得漢語(yǔ)課難嗎？28.557.114.42、你喜歡你的漢語(yǔ)教科書(shū)嗎？85.714.303、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中，你覺(jué)得最

5、難學(xué)的是什么？55.58.813.322.44、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中，你覺(jué)得自己在哪方面學(xué)得最好？3116.628.523.95、你練習(xí)寫(xiě)漢字時(shí)間多嗎？35.73133.36、你覺(jué)得漢語(yǔ)考試重要嗎？76.121.42.57、你喜歡漢語(yǔ)活動(dòng)課嗎？66.630.92.58、你最喜歡的漢語(yǔ)活動(dòng)課形式是？27.631.91723.59、你對(duì)中國(guó)文化感興趣嗎？83.316.7010、你希望教師教漢語(yǔ)時(shí)，用哪種媒介語(yǔ)言？42.84.747.64.911、你希望漢語(yǔ)課的上課時(shí)間是？74.3232.712、HSK考試你愿意選擇機(jī)考還是紙質(zhì)考試？a.選擇機(jī)考46%；b.選擇紙質(zhì)考試37.5%；c.不確定16.5%；d.先

6、紙考然后等漢語(yǔ)進(jìn)步以后選擇機(jī)考教師調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果如今重慶郵電大學(xué)國(guó)際學(xué)院從事留學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專兼職教師有10人左右，以下是對(duì)這些教師進(jìn)展調(diào)查問(wèn)卷和訪問(wèn)所得出的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。1、請(qǐng)問(wèn)您從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有多長(zhǎng)時(shí)間？根據(jù)調(diào)查顯示其中有4位教師從事該教學(xué)工作已有10年以上，有4位教師3年到5年左右，只有2位教師從事漢語(yǔ)教學(xué)工作不到一年。其中有4位教師具有海外對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)歷。總體來(lái)看我們的教學(xué)師資具有較為豐富的漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，但是其中也有少部分新穎的血液注入到我們這個(gè)大家庭中，對(duì)以后對(duì)外漢語(yǔ)師資儲(chǔ)藏起到了很大的作用。2、您每周的對(duì)外漢語(yǔ)課時(shí)有多少，是否適宜？大部分教師的課時(shí)控制在每周4個(gè)學(xué)時(shí)，反映都

7、非常適宜。但是也有少部分教師反映課時(shí)較多每周14個(gè)學(xué)時(shí)，還有幾位教師因?yàn)閷W(xué)校行政人員制度約束無(wú)法爭(zhēng)取更多的課時(shí)。3、您認(rèn)為我們學(xué)校目前使用的漢語(yǔ)教材有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺乏？1優(yōu)點(diǎn)：開(kāi)展?jié)h語(yǔ)系列教材內(nèi)容貼近時(shí)代、覆蓋面廣、練習(xí)較多，注意將中國(guó)文化融入教材中，編寫(xiě)較合理。各門(mén)課程內(nèi)容能互相照應(yīng)，有利于學(xué)生穩(wěn)固新知識(shí)。2缺點(diǎn)：生詞太多、課文較長(zhǎng)、興趣性缺乏，語(yǔ)言場(chǎng)景設(shè)置不夠貼近生活，內(nèi)容量過(guò)大，進(jìn)度難完成。綜合教材和讀寫(xiě)教材的進(jìn)度不統(tǒng)一，希望編寫(xiě)一些課程進(jìn)度和內(nèi)容緊湊一些的教材。對(duì)于口語(yǔ)教材，教師反映實(shí)用性不夠強(qiáng)，教材拓展性和地域性不明顯，口語(yǔ)教材應(yīng)該更加生活化，更地域化。4、您有推薦的漢語(yǔ)教材嗎？如有，

8、請(qǐng)列出。?中文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)?、?快樂(lè)漢語(yǔ)?。還有少部分教師建議希望能自己編寫(xiě)教材。5、您認(rèn)為其他教師的課程進(jìn)度與你是否一致？假設(shè)不一致有無(wú)好的方法使各科任教師的課程配合更協(xié)調(diào)中級(jí)班各課程進(jìn)度是否一致根本不互相影響，可能會(huì)不一致，需要及時(shí)溝通。但是對(duì)于初級(jí)班綜合課不要落在聽(tīng)力、口語(yǔ)這些課程之后，尤其是對(duì)于初學(xué)者可能讀寫(xiě)會(huì)慢一點(diǎn)。平時(shí)教師之間交流較少，建議可以每月召開(kāi)一次班級(jí)教學(xué)交流研討會(huì)。6、您知道哪些對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法？不同的課型教師提出了不同的教學(xué)方法。1綜合課：a新名詞解釋：圖片教具、實(shí)物演示、現(xiàn)場(chǎng)模擬等直觀法b新動(dòng)詞：肢體語(yǔ)言動(dòng)作c形容詞：編造、組織一些詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生去體會(huì)。2讀寫(xiě)課：a

9、漢字聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽，對(duì)于參與性不夠的學(xué)生采取降低難度，多加鼓勵(lì)的方式b漢字進(jìn)展分組，地名、食物名、動(dòng)詞、數(shù)字與時(shí)間的表達(dá)。3閱讀課：精講多練，課外閱讀與課內(nèi)討論想結(jié)合的形式進(jìn)步學(xué)生興趣和參與度。4口語(yǔ)課：角色扮演、漢語(yǔ)小游戲、借助音樂(lè)、多媒體等材料。5其他方法：討論法、聽(tīng)寫(xiě)法、獎(jiǎng)勵(lì)法、競(jìng)賽法。其中多位教師強(qiáng)調(diào)課堂的興趣性來(lái)進(jìn)步學(xué)生興趣和參與度。7、您認(rèn)為目前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)有哪些問(wèn)題？1學(xué)生原有語(yǔ)言和中文的宏大差異，腔調(diào)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，漢字的書(shū)寫(xiě)非常困難，有畏難情緒。2大部分學(xué)生自主性、自覺(jué)性不夠在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間投入不夠，課后沒(méi)有時(shí)間花足夠的時(shí)間進(jìn)展練習(xí)。3學(xué)生作息時(shí)間不規(guī)律，到課率不高，早

10、上精神不好。4部分學(xué)生過(guò)度依賴電子詞典，上課時(shí)精力都放在查生詞上面，學(xué)習(xí)方法不好。5中級(jí)班根底太差，學(xué)生層次參差不齊，詞匯量是最大障礙。6語(yǔ)言環(huán)境和氣氛不夠，和教師的溝通較少。8、您認(rèn)為在漢語(yǔ)教學(xué)中有哪些主要困難？1學(xué)生程度不一致參差不齊，對(duì)課堂授課的要求和知識(shí)量不統(tǒng)一，教師很難平衡兩極現(xiàn)象。對(duì)于根底較差的學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其對(duì)文本根本內(nèi)容的理解及大致復(fù)述的才能，對(duì)根底較好的學(xué)生要求在完全復(fù)述的根底上，還能對(duì)生詞表中的詞匯進(jìn)展引申和拓展，如同近義詞、反義詞有哪些，語(yǔ)義、語(yǔ)感和使用語(yǔ)境等有何差異。2學(xué)生缺乏積極性，配合度不夠，學(xué)習(xí)興趣不濃重。3學(xué)生對(duì)HSK考試多數(shù)選擇機(jī)考，他們更加不愿意寫(xiě)漢字，導(dǎo)致聽(tīng)

11、說(shuō)才能開(kāi)展不平衡。4教室設(shè)施不夠完善，不能適時(shí)上網(wǎng)。5教師參考用書(shū)和資料較少。9、您認(rèn)為目前的漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是否適宜學(xué)生？1根本適宜，但是對(duì)于程度好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)內(nèi)容簡(jiǎn)單了一點(diǎn)。2初級(jí)班有教師提出每課內(nèi)容太多，不能完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。3閱讀理解興趣性不夠10、在您的漢語(yǔ)課堂中，漢語(yǔ)口語(yǔ)的比重占多大？1寫(xiě)作課：一半以上，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)非常重要。2口語(yǔ)課：百分之九十。也有教師提出二分之一的時(shí)間用于學(xué)生之間練習(xí)，四分之一時(shí)間用于教師講解，四分之一時(shí)間用于師生互動(dòng)。3聽(tīng)力課：口語(yǔ)比重三分之一。4讀寫(xiě)課：比重很小11、您認(rèn)為一個(gè)教學(xué)班多少個(gè)學(xué)生最適宜？所有教師都是建議10-15人左右最適宜，人數(shù)超

12、過(guò)15人，教師很難在課堂上照顧到每一組的操練。12、您認(rèn)為進(jìn)修生和學(xué)歷生漢補(bǔ)單獨(dú)分為兩個(gè)班適宜還是合在一個(gè)班教學(xué)效果更加理想？雖然各有利弊，但是大部分教師都建議單獨(dú)分班。1單獨(dú)分班：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的根本一致，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)可以根據(jù)情況略有不同；學(xué)生信息類型一樣，也有利于教師考勤和教學(xué)管理。進(jìn)修生的教學(xué)可以側(cè)重文化方面的學(xué)習(xí)；而學(xué)歷生的學(xué)習(xí)目的很實(shí)在，可以注重對(duì)HSK相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充和訓(xùn)練。2合班：學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，但同時(shí)假設(shè)班級(jí)里大部分是學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高的人，學(xué)習(xí)自覺(jué)性很高的學(xué)生反而會(huì)受到負(fù)面影響。假設(shè)有單獨(dú)的有針對(duì)性的教材可以考慮分班。通過(guò)對(duì)重慶郵電大學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)預(yù)備教育課程進(jìn)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，在對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)展整理、分析的調(diào)查研究根底上，對(duì)當(dāng)下存在的問(wèn)題提出了一些建議，詳細(xì)而言，