高二歷史教學(xué)反思

1、高二歷史教學(xué)反思篇一：高二歷史教學(xué)反思一、基本情況分析：1、學(xué)生情況分析：學(xué)生普遍對歷史感興趣，但是最大的缺點是不愿意記，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握較差，成績普遍不好。 I r- -1 |-學(xué)生成績斷層較大，前五名和第六名距離很大。后層落差更大，對歷史的學(xué)習(xí)有畏難情緒。2、教材分析：高二歷史主要是學(xué)習(xí)經(jīng)濟史和文化史，同時在學(xué)完本學(xué)期的內(nèi)容的同時，歷史班要把選修二學(xué)習(xí) I :完畢。-d.J， 、 I . Ii I 7 3丁 U 二、教學(xué)目的及任務(wù)：按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過高二歷史課程學(xué)習(xí)，擴大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發(fā)展XF4. j的基本線索；對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識人類

2、社會發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會運用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識歷史和現(xiàn)實問題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀；樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運的人生理想。三、具體措施：1、提高課堂效率。落實備教輔批改的各個環(huán)節(jié)，上課力求精干、實在。上課要求每個人做好筆，11記，課后進(jìn)行知識整理，定期檢查筆記情況，將做得很好的作為樣本展出。2、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時鞏固。落實每個人的作業(yè)，作業(yè)實行輪流當(dāng)面批改，做到每次當(dāng)面批改三分之一以上。單元復(fù)習(xí)和考試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。3、落實個別輔導(dǎo)計劃，著力培養(yǎng)優(yōu)生。4、幫助學(xué)生樹立學(xué)科信心，大幅度提高歷史成績。篇二：高二歷史教

3、學(xué)反思如何有效地使用高二期工程歷史新教材，既是高中歷史課堂教學(xué)研究的重要課題，也是高中歷史 新課程改革必須面對的現(xiàn)實問題。一、弄清歷史教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是新一輪課程改革的一項重要成果，凸現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，強調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和個性化學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。在課程目標(biāo)上，分為三個部分表述：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；在課程結(jié)構(gòu)上，充分體現(xiàn)了高中教育的基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性。在強調(diào)tn I |_提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)；在文本內(nèi)容上，指導(dǎo)功能更為全面，不僅規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且指導(dǎo)如何學(xué)，學(xué)到什么程度。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對于教科書的編寫，既有明確的規(guī)定

4、，又有較大的彈性。顯然，高中歷史教材是課程專家和歷史學(xué)科專家編制的一種較好的教學(xué)用書， / VvI I I , ； 1I I I 對教師是教本，對學(xué)生是學(xué)本。如何有效地使用這種教材，我們應(yīng)確立這樣的認(rèn)識：（1）認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，要從課程性質(zhì)上明確“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生X iWsF4. j的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程”。深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)所闡釋的有關(guān)教材與教學(xué)課程理念以及知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程目標(biāo)，并 I依此建構(gòu)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；（2）認(rèn)真研究高中歷史實驗教材，要從教材

5、的角度揣摩編寫者對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度評價高中歷史實驗教材的特色；（3）認(rèn)真研究學(xué)情，即學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平狀況，依此開展有效的教學(xué)活動。二、擺正歷史教材在課堂教學(xué)中的位置教學(xué)中，有兩種現(xiàn)象要力求避免：一種是本本主義，教學(xué)“不敢越雷池一步”；一種是將教材邊緣 化，教學(xué)遠(yuǎn)離教材。歷史教材是歷史課堂教學(xué)的重要資源，不僅要使用，而且要優(yōu)化。對于歷史教師來說，用之于教 學(xué)是職責(zé)，完善并使之利于教學(xué)也是職責(zé)。這是新課程背景下歷史教師應(yīng)該具備的態(tài)度。客觀地講，這種教材在體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容旨趣、圖文結(jié)合、自我檢測以及拓寬學(xué)生視野等方面都有獨到之處，切實體現(xiàn)了新課程的理念。但從教學(xué)實踐的情況來看，

6、教材內(nèi)容還有不夠完善的地方，需 要補充和加工。（一）內(nèi)容的補充。為彌補高二文科生歷史基礎(chǔ)的薄弱，可以就中國古代社會的歷史概念，利用2007年版必修（一）第19頁“學(xué)習(xí)延伸”的內(nèi)容“中國古代歷史朝代簡表”進(jìn)行如下補充說明中國古代 史，按照發(fā)展進(jìn)程，先后經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會和封建社會三個階段。在原始社會末期，原始人群的社會組織由氏族、部落發(fā)展到部落聯(lián)盟，在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)了比較成熟的政治形式一一“國家”，傳0I r -1 |_說中的黃帝、堯、舜、禹，就是國家形成過程中或者說是由原始社會向奴隸社會過渡時期的政治領(lǐng)袖。約公元前2070年，禹建立了我國歷史上第一個奴隸制國家一一夏朝，其后經(jīng)歷了商朝（約公

7、元前1600 年一一公元前1046年）、西周（約公元前1046年一一公元前771年）,到春秋末期（公元前476年），iI1 1I i I I ，一Il約歷1560年。奴隸制度趨于瓦解時，我國出現(xiàn)了封建社會。它始于公元前475年的戰(zhàn)國時期，歷經(jīng). , i I,.，秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、五代遼宋夏金元、明清五個時期，到公元 1840年鴉片戰(zhàn)爭為止，共歷2300多年。這樣就對中國古代歷史作一完整概述，改變教材內(nèi)容給人造成的“缺乏前奏”的感覺。XF4. j（二）結(jié)構(gòu)的調(diào)整。如辛亥革命一課，教材將帝國主義支持袁世凱篡奪辛亥革命果實的內(nèi)容 安排在“中國民主進(jìn)程的豐碑”這一目內(nèi)，不盡合理。教學(xué)中可以把

8、這個內(nèi)容提前安排到辛亥革命高潮 “中華民國成立”這一子目后，作為“革命后隱藏的危機”單獨列出，體現(xiàn)革命的曲折性，也利于學(xué)生理解 和接受。根據(jù)最近新課程改革的嘗試，我們感到，高中歷史教學(xué)的過程，應(yīng)成為高中歷史教材完善的 過程，只有這樣，我們的學(xué)科建設(shè)本身才能不斷進(jìn)步和發(fā)展。三、探索歷史教材的有效教學(xué)模式在教學(xué)過程中，課時與教學(xué)內(nèi)容之間存在著一定的矛盾。而解決這一矛盾的有效方法就是采用歷 史教材的有效教學(xué)模式。何謂“有效教學(xué)”？即教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)的有效性包括三重意蘊：（1）有效果，即指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的

9、評價；（2）一文章來源網(wǎng)絡(luò)有效率，即指教學(xué)活動是一種精神性生產(chǎn)活動。教學(xué)效率可表述為：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入，或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間；（3）有效益，即指教學(xué)活動收益，或者說指教學(xué) 目標(biāo)與特定的社會和個人的教育需求是否吻合的評價。從國外研究狀況來看，有效教學(xué)模式，較為著 名的有認(rèn)知指導(dǎo)教學(xué)模式、認(rèn)知復(fù)雜性教學(xué)模式、真實性教學(xué)模式、交互教學(xué)模式，合理整合教材是 進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師首先要有充足的學(xué)科知識儲備，既要有對于歷史經(jīng)典著作的熟悉，也要有對于史學(xué)研究動態(tài)的了解；其次，還要具備對于教材的整合能力，對照新課程標(biāo)準(zhǔn)，理順知識I r- -1 |1的內(nèi)部聯(lián)系，形

10、成清晰易懂的間架結(jié)構(gòu)，以此作為教學(xué)展開的基本思路。特別要指出的是，高中歷史新課程教材，不再追求完整的學(xué)科體系，而在于從學(xué)生出發(fā)，力圖構(gòu)建一種新的學(xué)習(xí)體系。再次，要有駕御課堂的教學(xué)能力，有效地組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，全力促進(jìn)學(xué)生綜合素/：一.11 I I1 .I I I , 質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。-.加 力 I r 篇三：高二歷史教學(xué)反思本學(xué)期我擔(dān)任高二年級3-7班的歷史教學(xué)工作。通過不斷深入學(xué)習(xí)以及全心投入地努力工作，較 XF4. j好地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，完成了學(xué)科知識的教授和基本科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高。在前半學(xué)期中有成功也有失敗和不足，對此

11、我進(jìn)行了深刻的反思一、歷史課要寓教于樂。高二的歷史課難度深，要求學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握要十分扎實。因此我在備課時，注意史論結(jié)合，課上通過啟發(fā)式教學(xué)，和學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己得出結(jié)論和經(jīng)驗， 同時加入許多歷史背后的故事輔助教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識歷史真相，客觀看待歷史。與此同時，我加強對 基礎(chǔ)知識的考查，每一堂課都進(jìn)行提問，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，增強緊迫感。二、一定要重視學(xué)生的感受，帶領(lǐng)學(xué)生共同努力。在教學(xué)過程中，我十分注重知識的形成。我還介紹自己高考時的學(xué)習(xí)和生活，告訴她們我是怎樣從成績的低谷步步努力，最后考上大學(xué)的，這不僅 給了他們經(jīng)驗，也鼓舞了他們的勇氣和信心。他們經(jīng)常向我請教方法和經(jīng)驗，與我探討，及時向我報 告學(xué)習(xí)狀態(tài)和心態(tài)，我從來都是耐心、高興的聽取，并幫助他們解決困難。形成了良好融洽的師生關(guān) 系，并取得了好成績?nèi)⒉灰艞墝W(xué)習(xí)困難的學(xué)生。我了解到很多學(xué)習(xí)差的學(xué)生是遇到了困難，他們渴望老師的幫助 卻又不敢，于是我分別找他們談話，了解他們的真實感受，表示了我愿意幫助他們的心情。學(xué)生都很 感激，于是我提出了一些要求，讓他們分批利用課問、自習(xí)等時間來找我背書、做練習(xí)。他們平時沒 有養(yǎng)成堅持的習(xí)慣，容易忘記，于是我就經(jīng)常提醒和督促他們