2018春季幼兒園小班下學(xué)期教學(xué)計劃

1、2018春季幼兒園小班下學(xué)期教學(xué)計劃實現(xiàn)教育資源的無限增長，提供本園教師個性化學(xué)習(xí)的平臺。2、依托校本研修的博客和電子備課等網(wǎng)絡(luò)手段， 不斷促進教師 積極將信息技術(shù)運用于教育實踐的能力。3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展形式多樣的家教指導(dǎo)和家園聯(lián)系活動，幫助家長了解幼兒園教育教學(xué)的情況，做到家園協(xié)作，有效配合。三、具體措施思路：從管理入手，從細化條線工作制度、規(guī)范監(jiān)督調(diào)研制度 入手，規(guī)范教學(xué)和課題研究兩條腿走路，在各項工作中把好幾個關(guān)鍵 點，把我園的各項工作做細、做實、做精。（一）課程建設(shè)1 .園本化關(guān)雖然是主題課程，但在真正實施的過程，還是需要根據(jù)園本實 際，適時調(diào)整其中的活動內(nèi)容，使其更適合幼兒園的幼兒

2、發(fā)展，也更 具有自己的特點，因此主題課程園本化是幼兒園課程發(fā)展的必要過 程。2 .審議關(guān)：課程審議時課程實施與評價的重點環(huán)節(jié)，也是教師 的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念的體現(xiàn)，關(guān)系著幼兒的每日活動質(zhì)量，對于園 所和幼兒的發(fā)展有著決定性影響。 其中有了跟多的未知和困惑，把好審議關(guān)是走好課程建設(shè)的第一步因此本學(xué)期各教研組應(yīng)針對每個教學(xué)活動的目標(biāo)、活動材料的準(zhǔn)備及活動主要過程開展前審議工作， 做 到活動內(nèi)容均衡一一一周活動各領(lǐng)域內(nèi)容均衡設(shè)置，體現(xiàn)主題目 標(biāo)。目標(biāo)定位適宜一一不脫離幼兒生活實際、不空洞，有針對性?；顒訙?zhǔn)備有效簡潔而不簡單，花心思而不花哨?；顒舆^程優(yōu)化一一層次框架科學(xué)、問答互動有效。對于課程的后審議

3、，應(yīng)做到深度反思、集思廣益。發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗是主要目標(biāo)。因此本學(xué)期的課程審議主要是針對實施過程中 的問題發(fā)現(xiàn)來開展的，各位教師在填寫課題審議表時，把問題作為主 要內(nèi)容來表述，促使每位教師在每周的課程實踐中形成反思、梳理、 歸納的行為，促進教師的教研能力提高和課程的完善。3 .理念關(guān)自年新綱要頒布實施至今已有 9個年頭，但綱要精神 是否真的深入人心？教師的教育行為是否真的符合綱要精神？這應(yīng) 該是每位教師值得自省的問題。我們要把綱要作為終身學(xué)習(xí)的重 要內(nèi)容之一，感悟其中精神，從學(xué)習(xí)到理解，從理解到內(nèi)化，從內(nèi)化 到轉(zhuǎn)化，由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為。 鑒于此在本學(xué)期我們要落 實開展綱要的再學(xué)習(xí)活動

4、，這對一所幼兒園的整體辦園品質(zhì)有著 很重要的推動作用。通過各類活動，激發(fā)觸動教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟綱要 的積極性，并能體現(xiàn)在日常教學(xué)組織過程中。4 .調(diào)研關(guān)課程建設(shè)不能單單停留在紙上，計劃只不過是實施課程的前奏， 真正的課程應(yīng)該在課堂上、在教室里，動態(tài)的課程才是讓幼兒真正獲 得發(fā)展的環(huán)節(jié)，教師把計劃轉(zhuǎn)化成活動過程的同時， 教師的實施態(tài)度 和能力直接決定著課程的“味道”，是保持還是改變？綱要精神有 否體現(xiàn)？這些都反應(yīng)在教師的教學(xué)行為中。因此教師課堂質(zhì)量是課程 規(guī)范實施的保證。要保證其質(zhì)量穩(wěn)定，調(diào)研評價是不可或缺的手段，“當(dāng)局者迷，旁觀者清"，在蹲點調(diào)查的過程中，調(diào)研者能跳出來用清醒地發(fā)現(xiàn)老 師

5、日常教學(xué)實施中的容易忽視或者習(xí)慣地弊端。 因此本學(xué)期我們在上 學(xué)期全面、摸底式調(diào)研的基礎(chǔ)上，進行分段制調(diào)研，根據(jù)各種教學(xué)活 動的特質(zhì)，開展更有針對性地調(diào)研活動，更規(guī)范調(diào)研制度，“晨間鍛煉、集體教學(xué)、游戲活動、主題墻、幼兒生活禮儀”等內(nèi)容都是本學(xué) 期調(diào)研的內(nèi)容，從細節(jié)點入手，幫助老師進一步完善自身的教學(xué)行為。（二）課題研究1 .方向關(guān)：通過上學(xué)期的研究，我們在摸索中逐步形成自己的 一些成果，但還有相當(dāng)多的困惑，這些問題在我們研究的過程中漸漸 浮現(xiàn)在我們眼前，同時也是左右研究方向的關(guān)鍵性問題， 上學(xué)期已經(jīng) 在學(xué)期末針對這些問題進行了梳理和并展開了首輪討論， 達成觀點的 一致后才能決定課題研究的走向

6、。2 .操作關(guān)：課題研究的操作對于課題的深入推進有著重要作用， 通過上學(xué)期的全面鋪開，雖然獲得一些成果，但作為成果的質(zhì)量來說， 還是有很多空間提升的，上學(xué)期已從下到上的方式設(shè)計游戲材料，尤 其優(yōu)勢也有其局限，缺少指導(dǎo)和提高，缺少研磨和打磨，因此其中存 在較多問題，比如：模仿成分較多、材料的種類比較單一、游戲特征 不突出、生活化不明顯、中心課題成員的創(chuàng)新引領(lǐng)作用沒能體現(xiàn)等。 為了解決這個問題，這學(xué)期，我們準(zhǔn)備改變方式，借鑒企業(yè)開發(fā)新產(chǎn) 品的方式，組建游戲材料的研發(fā)中心小組，對新的游戲材采取小范圍 嘗試-調(diào)整-再嘗試-再鋪開的方式進行，讓我們的課題向精致、精品 化邁進，這是我的一個設(shè)想，也許有些理

7、想化，不過沒有理想就沒有 目標(biāo)，更何談進步，美好的愿景或許較難達到，但是努力靠近也是值 得的。3 .特色關(guān)：課題研究的深入就是樹立園所的特色，彰顯園所獨 特個性，因此課題研究與園所的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。 通過上學(xué) 期的摸索，我們在特色課程上初嘗成果。希望在本學(xué)期，在課題的引領(lǐng)下，能夠放大我們的課程特色，在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料的優(yōu)化、 游戲規(guī)則的完善等方面進行深入的研討，讓孩子們在區(qū)角獲得更大的 收獲和發(fā)展。4 .寫作關(guān)：曾聽到莊老師在一次中期匯報上提到：課題的成果 有時不在于量，而在于質(zhì)。比如：論文、隨筆的撰寫，要是有幾篇視 點獨到、文筆流暢并能發(fā)表在雜志上發(fā)表，獲得社會肯定的精品文章，

8、 就能比較說明這項課題研究的成果質(zhì)量了。 因此教師撰寫文章的質(zhì)量 也應(yīng)是課題研究中的重要部分，如何從人云亦云中獨樹一幟，從千篇 一律中脫穎而出？要從每月的隨筆感悟撰寫做起，激發(fā)教師寫作的興 趣，提升我園教師寫作的整體質(zhì)量，并能出現(xiàn)高質(zhì)量文章。5 .資料整理關(guān)：課題研究進程過大半，離課題結(jié)題已不遠，整 理資料和成果展示是比較繁復(fù)的工作， 如何有條理的整理和展示，讓 參與論證的同行們明了我們的研究進程， 是我們本學(xué)期研究和重要的 任務(wù)。6 .拓展關(guān)：以幼兒園三年的發(fā)展規(guī)劃，以發(fā)展的眼光看課題研 究，課題的生命力是我們值得思考的問題， 在現(xiàn)有課題的基礎(chǔ)上衍生 出其他課題，在實踐研究的過程中注重梳理和

9、反思， 敏銳發(fā)現(xiàn)園內(nèi)現(xiàn) 有階段亟待解決或發(fā)展的問題，為形成新的課題做積淀。（三）教師成長1 .業(yè)務(wù)關(guān)：教師的戰(zhàn)場就是課堂，給孩子一杯水自己就要有一 桶水，教師自身的內(nèi)涵和技能需要不斷的汲取和磨練，才能有效促進自身的專業(yè)水平的發(fā)展，在教師業(yè)務(wù)中，和幼兒的互動機智、教師自 身的理念、教師的專業(yè)技能、教師對幼兒行為的敏銳度都是非常重要 的板塊。因此本學(xué)期的教師的練兵活動不會放松，“自主性游戲組織” 評優(yōu)活動、“骨干教師”示范活動、“幼兒教師教育案例和教育敘事” 等，多角度推動教師的綜合工作能力。2 .師德關(guān)：教師的工作是一份良心工作，教育事業(yè)就是愛的事 業(yè)，師德建設(shè)不能松懈，本學(xué)期延續(xù)上學(xué)期的“師德

10、建設(shè)”四步走， 繼續(xù)打造幼兒園教師團隊的精神世界。以“師德規(guī)范”為載體，結(jié)合 師德建設(shè)思路，把“愛的教育”植根在老師的心中，在孩子的身上開花，讓教師明確教師這個職業(yè)不單是一個工種， 而是代表了一所幼兒 園的形象和專業(yè)程度，塑造讓孩子喜歡、讓家長認可的清新、可親的 教師形象，為人師表的基本職業(yè)道德規(guī)范得以充分體現(xiàn)。3 .培優(yōu)關(guān)：利用各種培訓(xùn)活動，優(yōu)先提供有潛力、有沖勁、有奉獻精神的好苗子鍛煉和展示的機會， 加速其成長，既為幼兒園今后 的發(fā)展壯大儲蓄業(yè)務(wù)人才，更能使傾心于教育事業(yè)的年輕人獲得事業(yè) 上的自信和幸福感。針對每位教師的不同發(fā)展需要，以教師的三年發(fā) 展規(guī)劃表為基準(zhǔn)，盡心盡力幫助教師兌現(xiàn)自身專業(yè)成長過程中的需 求，使老師們在成長道路上獲得幫扶和保障，保持自我發(fā)展的積極性。（四）家園互動為了孩子的健康成長，家庭教育和幼兒園應(yīng)形成合力，給幼兒以完整的教育，提供機會讓家長走進幼兒園，開展豐富多彩的活動， 提供機會讓家長了解幼兒教育，參與幼兒教育，引領(lǐng)家長重視并樂于 融入幼兒園活動。使孩子在家長和老師的陪伴