[精]五年級(jí)《紅樓春趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)紅樓春趣教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)編五年級(jí)下冊(cè)第二單元第 8 課【教材分析】紅樓夢(mèng)中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國(guó)廣為流傳。黛玉很小的時(shí)候，母親 去世，父親把她送到榮國(guó)府， 與外祖母賈母一起生活。 寶玉是黛玉二舅父的兒子， 也是賈母的寶貝孫子。 課文講述的是寶玉、 黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。 本 文選自清代曹雪芹的紅樓夢(mèng)第七十回，題目是編者所加?！咀髡呓榻B】曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。清代著名文學(xué)家，小說(shuō)家， 是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于一個(gè)“百年望族”的大家庭，他早年在南 京江寧織造府親歷了一段錦衣玉食、 富貴風(fēng)流的奢華生活。 后因家庭的衰敗飽嘗 人世辛酸， 家道

2、衰落后靠賣(mài)字畫(huà)和朋友救濟(jì)為生。 盡管生活窮困潦倒， 他仍然以 堅(jiān)忍不拔之毅力，歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作出極具思想性、 藝術(shù)性的偉大作品紅樓夢(mèng)?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1. 理解“窗屜子”“嫣然”“忌諱”“敞地”等詞語(yǔ)的意思，能正確、流利地朗 讀課文。2. 初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一紅樓夢(mèng)的語(yǔ)言 美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。3. 了解課文內(nèi)容，初步了解賈寶玉與林黛玉以及其他部分人物特點(diǎn)。4. 憑借文本的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)文體語(yǔ)言的準(zhǔn)確、精煉?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)借助關(guān)鍵詞語(yǔ)或者相應(yīng)句式概括文章主要內(nèi)容， 感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)， 文章的敘述，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧?！驹O(shè)計(jì)思路】從題眼入手，學(xué)會(huì)

3、質(zhì)疑，確立文章敘述主題。從詞語(yǔ)入手，學(xué)會(huì)概括，梳理文章主要脈絡(luò)。從句式入手，學(xué)會(huì)推敲，探究文章寫(xiě)作特色?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、找準(zhǔn)題眼，思考質(zhì)疑1. 研讀課題，提出問(wèn)題。師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，讀了課題，你想了解什么？（預(yù)設(shè)：紅樓指的是哪里？春趣寫(xiě)的是什么？）師：學(xué)習(xí)一篇課文，我們還需要知道什么？ （預(yù)設(shè)：課文是怎樣寫(xiě)的？是怎樣把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚的？）2. 介紹作品，了解背景。 介紹作者 介紹紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)，中國(guó)古代四大名著之一，章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，成書(shū)于 1784 年，又稱(chēng) 石頭記風(fēng)月寶鑒金陵十二釵等，作者是清代曹雪芹，后四十回一般 認(rèn)為是高鶚?biāo)m(xù)。今天學(xué)的課文節(jié)選自紅樓夢(mèng)第七十回。 文人墨客評(píng)價(jià)紅樓

4、夢(mèng)開(kāi)談不說(shuō)紅樓夢(mèng)，讀盡詩(shī)書(shū)是枉然。清 ? 竹枝詞自有紅樓夢(mèng)出來(lái)以后，傳統(tǒng)的思想和寫(xiě)法都打破了。魯迅 介紹紅樓夢(mèng)第 1-5 回的情節(jié)梗概，了解故事背景。紅樓夢(mèng)的序幕由前五回構(gòu)成，分別從不同角度，為情節(jié)的開(kāi)展，作了必要的 交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。開(kāi)篇用“女?huà)z補(bǔ)天”和“木石前盟”兩個(gè)神話故事作楔子，為賈林的戀愛(ài)故事鋪 墊了一層浪漫主義色彩。 （第一回 甄士隱夢(mèng)幻識(shí)通靈 賈雨村風(fēng)塵懷閨秀） 接下來(lái)通過(guò)冷子興演說(shuō)榮國(guó)府交代清楚賈府中的各色人物關(guān)系， 還有四大家族之 間“一榮俱榮，一損俱損”的復(fù)雜的社會(huì)背景。為讀者閱讀全書(shū)整理了一份“人 物關(guān)系表”。 （第二回 賈夫人仙逝揚(yáng)州城 冷子興演說(shuō)榮國(guó)

5、府 ） 然后是介紹小說(shuō)的典型環(huán)境， 通過(guò)林黛玉初進(jìn)榮國(guó)府眼見(jiàn)耳聞的親身體驗(yàn)對(duì)賈府 作了第一次正面描寫(xiě)， 寫(xiě)出了賈府生活的奢華和眾多的繁文縟節(jié)， 讓人眼花繚亂。 （第三回 賈雨村夤緣復(fù)舊職 林黛玉拋父進(jìn)京都）第四回是展現(xiàn)小說(shuō)更廣闊的社會(huì)背景，通過(guò)葫蘆僧判葫蘆案重點(diǎn)介紹了賈、史、 王、薛四大家族的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系， 點(diǎn)明了封建時(shí)代官官相護(hù)的現(xiàn)狀。 是典型的 “活色生香”的官場(chǎng)現(xiàn)形記。 （第四回 薄命女偏逢薄命郎 葫蘆僧亂判葫蘆案） 第五回是全書(shū)的總綱， 通過(guò)賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境， 借助畫(huà)冊(cè)、 判詞以及歌曲的形 式，隱喻含蓄地將紅樓夢(mèng)眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局作了交代。 （第五回 游幻境指迷十二

6、釵 飲仙醪曲演紅樓夢(mèng)） 你知道紅樓夢(mèng)里哪些小故事？黛玉初進(jìn)榮國(guó)府、黛玉葬花、香菱學(xué)詩(shī)、凹 晶館聯(lián)詩(shī)3. 出示要求，自讀課文。 自由輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子，能正確、流利地朗讀課文。 概括課文的主要內(nèi)容。想像畫(huà)面，嘗試解決提出的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖： 引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀課題找題眼， 思考質(zhì)疑，這對(duì)梳理課文的脈絡(luò)非常重要。學(xué)生帶著問(wèn)題與文本對(duì)話， 使得對(duì)話富有積極的意義。 授人以魚(yú)不如授人以漁，教給學(xué)生概括文章的技巧，并學(xué)以致用?！慷?、初讀課文，妙理層次1. 正音辨形，掃清障礙。恰似 窗屜子 嫣然 忌諱 晦氣 石墩子 寶釵 敞地 襲人 籆子 促狹 丫鬟 荒郊野外 飄飄飖飖 豁喇喇2. 難詞理解，疏

7、通意思。忌諱 剪子股 晦氣 七手八腳 展眼 促狹 小器3. 概括內(nèi)容，梳理段落 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 紅樓夢(mèng)中本回講了春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，賈寶玉帶領(lǐng)著林黛玉、紫鵑、探春、寶 釵、寶琴和一大群花團(tuán)錦簇的美女們?cè)诖笥^園賦詩(shī)聯(lián)句， 忽然窗外飄來(lái)一只大蝴 蝶風(fēng)箏，于是大家也紛紛加入有趣熱鬧的放風(fēng)箏的隊(duì)伍中。 課文主題 ：本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、 丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)， 突出 了他們放風(fēng)箏時(shí)的自由快樂(lè)， 表現(xiàn)了大觀園兒女的童真童趣和充滿(mǎn)青春朝氣的活 力，體現(xiàn)了少男少女對(duì)大觀園美好生活的熱愛(ài)。 理清段落 ：了解“放風(fēng)箏”故事的開(kāi)頭、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾部分。第一部分（ 1）：寫(xiě)大觀園外飄來(lái)一只風(fēng)箏

8、，引起大家的興趣，大家決定放風(fēng)箏。這是放風(fēng)箏的起因。第二部分（ 2-6 ）：寫(xiě)眾人放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)?！驹O(shè)計(jì)理念：詞語(yǔ)理解是基礎(chǔ)， 夯實(shí)基礎(chǔ)對(duì)于語(yǔ)文綜合能力的提高至關(guān)重要。 隨 文讀詞，讀懂語(yǔ)句，可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。梳理文章脈絡(luò)，可以幫助 學(xué)生拓展思維，實(shí)現(xiàn)規(guī)范。富有個(gè)性的表達(dá)，可以變得精彩紛呈，有利于培養(yǎng)學(xué) 生的概括能力?！咳?、再借題眼，精讀課文思考：紅樓春趣的“趣”表現(xiàn)在哪里？1. 放風(fēng)箏的民俗有趣。風(fēng)勁過(guò)來(lái)時(shí)，黛玉接過(guò)風(fēng)箏來(lái)放，感受放風(fēng)箏的樂(lè)趣，卻舍不得放走風(fēng)箏。李紈勸她說(shuō)放風(fēng)箏也是放晦氣。 于是紫鵑絞斷風(fēng)箏線， 也放走了晦氣。 從眾人的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)中感受到人們對(duì)黛玉的祝福?！耙粫r(shí)

9、只有雞蛋大，一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。”“展眼”一詞寫(xiě)出了風(fēng)箏飄走的速度快，寄予了人們希望一切順?biāo)斓拿篮眯脑浮?. 文中對(duì)話的語(yǔ)言有趣。 細(xì)致的對(duì)話描寫(xiě)中流露出和諧、歡樂(lè)的氣氛，也讓人感受到眾人興致盎然寶琴笑道：你這個(gè)不太好看，不如三姐姐的一個(gè)軟翅子大鳳凰好。寶玉又興頭起來(lái)，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說(shuō)： “把昨兒賴(lài)大娘送的那個(gè)大魚(yú)取來(lái)。” 還有如從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中感受到小丫頭惋惜的心情，寶玉的興致高漲 小丫頭子去了半天，空手回來(lái)，笑道：“晴雯姑娘昨兒放走了?！?小丫頭話不多，但言語(yǔ)間自然流露了沒(méi)拿到風(fēng)箏的遺憾和失望的心情。 此時(shí)探春的也取了來(lái)他便恨的摔在地上，指著風(fēng)箏說(shuō)道：要不是個(gè)

10、美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！從寶玉的語(yǔ)言中又讓人感受到一個(gè)可愛(ài)的公子哥的形象躍然紙上。3. 文中神態(tài)描寫(xiě)有趣。黛玉提議放風(fēng)箏， 小丫頭們急忙七手八腳地去拿風(fēng)箏， 準(zhǔn)備放風(fēng)箏的工具。 眾人 都拿自己的風(fēng)箏來(lái)放， 獨(dú)有寶玉的風(fēng)箏飛到房子那么高便落下來(lái)了， 急得他頭上 出汗，眾人都笑他?！驹O(shè)計(jì)理念： 教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)， 為學(xué)生 提供了自學(xué)的最大空間。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中深入思考， 體味習(xí)得，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感?！?. 文中動(dòng)作描寫(xiě)有趣。 “丫頭們聽(tīng)見(jiàn)放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出來(lái)：也有美人兒 的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高凳，捆剪子股兒，

11、一面撥起籆子來(lái)?！?這里小丫頭們聽(tīng)見(jiàn)放風(fēng)箏，歡呼雀躍， “搬、捆、撥”一連串的動(dòng)詞體現(xiàn)出小丫 頭們聽(tīng)見(jiàn)要放風(fēng)箏時(shí)的喜悅和迫不及待的心情。 從對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)中感受到眾 人雖然忙亂，但都很歡樂(lè)。 “黛玉見(jiàn)風(fēng)力緊了，過(guò)去將籆子一松，只聽(tīng)見(jiàn)豁喇喇一陣響，登時(shí)線盡，風(fēng)箏 隨風(fēng)去了?！睆镊煊竦膭?dòng)作描寫(xiě)中了解到黛玉的嬌弱， 但少女的純真和向往自由生活的美好憧 憬也隨著風(fēng)箏的起飛呈現(xiàn)在讀者的眼前， 字里行間給我們留下了想像的空間， 彰 顯了文字的活力，是自由生長(zhǎng)的靈性。 “寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來(lái)，急的頭上的汗 都出來(lái)了?！睆膶氂竦膭?dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)中， 可以感受到眾人都高興地把風(fēng)箏

12、放了起來(lái)， 唯獨(dú)寶 玉的風(fēng)箏放不下來(lái)，怕被人嘲笑而著急的心情。5. 人物性格特點(diǎn)有趣。 小丫頭們愛(ài)玩見(jiàn)到別人的風(fēng)箏掛在竹梢上了，就要拿下它來(lái)。這里小丫頭們聽(tīng)見(jiàn)放風(fēng)箏， 巴不得一聲兒， 七手八腳，都忙著拿出個(gè)美人風(fēng)箏來(lái)， 也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有撥籆子的，興致高漲。 寶玉雖是公子哥，但心地善良認(rèn)得風(fēng)箏是大老爺那院里嫣紅姑娘放的， 就叫拿下來(lái)給他送過(guò)去。寶玉笑道： “我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘的放的。拿下來(lái)給他送 過(guò)去罷?！睆倪@件小事可以看出寶玉非常細(xì)膩，而且很善良，即使是一個(gè)丫鬟他 也時(shí)時(shí)處處留心，關(guān)心他人，非常難得。 當(dāng)紫鵑把黛玉的風(fēng)箏放了后，他同情心突起“可惜不知落在

13、那里去了。 若落在荒郊野外無(wú)人煙處， 我替他寂寞。 想起來(lái)把我這個(gè)也放去， 教他兩個(gè)作伴 兒罷。” 黛玉的體弱而又心靈手巧當(dāng)寶玉的美人風(fēng)箏怎么也放不上天時(shí)，黛玉笑 道：“那是頂線不好，拿去叫人換好了，就好放了。再取一個(gè)來(lái)放罷。”從這段話中可以黛玉是個(gè)細(xì)心、 聰明的人， 說(shuō)明她是個(gè)放風(fēng)箏的高手， 知道問(wèn)題出在哪里。當(dāng)風(fēng)力大難放時(shí)，黛玉知道線繩會(huì)鋸手，就用手帕墊著手，只聽(tīng)一陣 豁喇喇響，登時(shí)籆子線盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了。 紫鵑的開(kāi)朗直爽，天真爛漫紫鵑笑道：“難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏，單 他有這個(gè)不成？二爺也太死心眼了！我不管，我且拿起來(lái)。” 探春的善解人意。探春笑道：橫豎是給你放晦氣罷了，這又是為晴姑娘

14、放了寶玉的風(fēng)箏解圍。 “黛玉因讓眾人來(lái)放。眾人都說(shuō)： 林姑娘的病根兒都放了去，咱們大家都放 了罷。'”從這段話的描寫(xiě)中，我們可以感受到大家對(duì)黛玉的關(guān)懷無(wú)微不 至，都希望黛玉的病根兒像這剪斷的風(fēng)箏一般隨風(fēng)飄去。6. 放風(fēng)箏的場(chǎng)景有趣。放風(fēng)箏的起因是別人的風(fēng)箏掛到竹梢上， 引得姑娘們都有了放風(fēng)箏的興致， 寫(xiě)得很有趣。放是地方是院外敞地，也為后來(lái)與別人家的風(fēng)箏絞在一起埋下伏筆?！耙粫r(shí)，丫鬟們又都拿來(lái)各式各樣送飯的'來(lái)”。風(fēng)箏升空后，將附加物掛在線上，隨風(fēng)鼓起，沿線而上。有的附有爆竹，有的附有彩飾，你可以想象是多么有趣。三個(gè)風(fēng)箏絞在一起，眾人一齊收線，結(jié)果風(fēng)箏線斷，飄飄飖飖飛去，熱 鬧

15、非凡，十分有趣。 作者為什么要詳細(xì)描寫(xiě)三只風(fēng)箏絞在一起的情景？這里是為了增加趣味性， 放 風(fēng)箏的場(chǎng)景本來(lái)就很有趣，三只風(fēng)箏絞在一起， “玲瓏喜字帶響鞭，在半天如鐘 鳴一般”更是熱鬧非凡，烘托了氣氛。【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想， 能聯(lián)系上下文理解詞句， 在讀懂課文的基礎(chǔ)上， 初步感知古典小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)， 體會(huì)課文中的語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用。 學(xué)懂 課文，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣?！克?、直擊感受，升華主題。再讀課文， 抓住人物外貌性格特點(diǎn)在書(shū)中批注， 然后分組討論交流： 文中哪個(gè)人 物給你留下了深刻的印象？人物有怎樣的特點(diǎn)？1. 猜猜這是誰(shuí)？面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫(huà)

16、，面如桃瓣，目若秋波。雖 怒時(shí)而若笑，即嗔視而有情。（賈寶玉） 淚光點(diǎn)點(diǎn)， 嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水， 行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。 心比比干多一竅， 病如西子勝三分。（林黛玉）2. 你還喜歡課文中的哪些人物？說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？3. 閱讀鏈接：對(duì)比閱讀材料放風(fēng)箏，思考與課文描寫(xiě)的放風(fēng)箏的場(chǎng)景有何相 同和不同之處？從小我就喜歡放風(fēng)箏， 故一切風(fēng)箏好像都同我有一點(diǎn)兒緣分。 但一 個(gè)風(fēng)箏能到我的手中， 不是一件很容易的事情。 第一得把零用錢(qián)慢 慢積存起來(lái)， 才能買(mǎi)得一個(gè)放得起的風(fēng)箏。 第二住在城里沒(méi)地方可 放，等到有風(fēng)了，還得央求聽(tīng)差替我們爬上房頂，或用叉桿兜起， 高高地?fù)u著。有時(shí)候父親有正經(jīng)事情叫他們做， 放風(fēng)箏自然是兒戲， 我們便只好空望著天上的好風(fēng)了。 最不幸的卻是末一層， 房子左右 前后總有許多的高樹(shù)與電桿， 風(fēng)稍微急一點(diǎn)， 或忽然轉(zhuǎn)了方向變小 了的時(shí)候， 風(fēng)箏便會(huì)掛到那上面去， 許久積下來(lái)的錢(qián)就這樣輕輕地 飛去了，縱使舍得，也總有個(gè)無(wú)能為力的時(shí)候，于是青黃不接中， 只好背著手，站在院子里， 昂頭看天上別人家飄揚(yáng)著的東西， 點(diǎn)點(diǎn) 它，批評(píng)它，確也有一種不可形容的滋味。 選自林庚的風(fēng)箏閱讀材料，在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)批注。交流讀書(shū)感受，談?wù)勛约旱目捶ā?聯(lián)系自己的生活實(shí)際