《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雪講課稿：教材把握     一、文本內(nèi)容      本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文， 它是野草中最為明朗的一篇。其景物描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。作者在雪的背景中分離出兩幅畫(huà)面，一幅是江南的雪景，一幅是朔方的雪景。寫(xiě)江南雪景，作者著力于靜態(tài)美的描繪，多用暖色調(diào)的形容詞，筆致綿密、舒緩，給人以平和、安謐之感；而蜜蜂的紛飛喧鬧和孩子們的歡聲笑語(yǔ)，更渲染出田園牧歌式的恬淡氣氛。寫(xiě)朔方的雪，則重在動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。朔雪的“如粉、如沙”，似乎孤獨(dú)、寂寞，然而其“決不粘連”，已經(jīng)暗含動(dòng)感和趨向，運(yùn)筆大刀

2、闊斧，粗獷、急促，這就造成了似玉龍騰空般無(wú)比壯觀的藝術(shù)境界。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫(huà)面，營(yíng)造了兩種不同的情感氛圍，從而表達(dá)了作者所倡導(dǎo)的獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性和精神。這兩個(gè)審美形態(tài)雖然在構(gòu)成因素等方面有差異，但它們決非對(duì)立，在其根本歸屬中倒是同一的，都是美符合事物發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)。作者寫(xiě)江南雪的優(yōu)美，正是為了襯托出朔雪的壯美。 二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)      (一)教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo) 通過(guò)思考、互動(dòng)與對(duì)話來(lái)體會(huì)文本精粹的文字所傳達(dá)的獨(dú)立、張揚(yáng)的個(gè)性和精神。      (二)目標(biāo)確立的依據(jù)  

3、0;   1、作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫(huà)面，江南雪的優(yōu)美是為了襯托朔方雪的壯美，從而表達(dá)作者所倡導(dǎo)的獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性和精神。這是文本的靈魂之所在，這種個(gè)性和精神也是我們現(xiàn)代人所不可缺少的。      2、現(xiàn)代教育觀念下的閱讀教學(xué)應(yīng)該是師生之間、生生之間、師生與文本之間的對(duì)話過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生的自主、合作、探究的意識(shí)和能力得到不斷發(fā)展，從而達(dá)到真正提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的目的。 三、教學(xué)設(shè)想     (一)整體設(shè)計(jì)：這是一篇優(yōu)美的抒情散文，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂成為自主、

4、合作、探究的陣地。因此在首先用歌曲、影像導(dǎo)入激趣的基礎(chǔ)上，整體感知課文，再讓學(xué)生通過(guò)討論，根據(jù)課文內(nèi)容找出那一幅幅美麗的畫(huà)面。第二部分以思考、問(wèn)答和討論的方法讓學(xué)生體會(huì)北方雪的悲壯、激昂的張揚(yáng)的個(gè)性。 （二）教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) （三）教學(xué)手段：多媒體課件 四、教學(xué)過(guò)程： 上課鈴響前 ：播放塞北的雪視頻導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才的歌叫我愛(ài)你，塞北的雪（大聲重復(fù)），它以動(dòng)人的歌辭，優(yōu)美的旋律，傳唱在大江南北。那飄飄灑灑漫天飛舞的雪花，是冬天的精靈、是春天的使者、更是一篇篇凝結(jié)情思的華彩美文的源泉。今天，讓我們一起走進(jìn)魯迅先生用情思凝結(jié)的散文詩(shī)雪，再一次去賞雪景，悟雪情。 （出示課題）雪選自魯迅先生的散文集野

5、草。（投影文體知識(shí)） （散文詩(shī)是介于詩(shī)與散文之間，兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。它有詩(shī)的意境，詩(shī)的情緒和聯(lián)想，又保留了散文的特性，形式比較自由。）（過(guò)渡）接下來(lái)請(qǐng)欣賞散文詩(shī)雪，邊聽(tīng)邊思考（幻燈思考題） （播錄音或視頻）1、文章中寫(xiě)了哪些地方的雪？各體現(xiàn)在哪些段落？ 2、這些地方的雪整體上有什么不同？從那些詞句可以看出？ （江南的雪：滋潤(rùn)美艷；朔方的雪：如粉如沙） 3、你認(rèn)為作者更喜歡哪一種雪景，為什么？ （魯迅更欣賞“朔方的雪”。江南的雪雖然美麗，但這種美未經(jīng)磨練，不能保持長(zhǎng)久。魯迅更看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性，這種精神也是魯迅一以貫之的前行動(dòng)力。在文章中，北方的雪“決不粘連”，“

6、奮飛”，“旋轉(zhuǎn)”，“升騰”，正是這種精神最為形象的體現(xiàn)。）（過(guò)渡）可魯迅畢竟在江南長(zhǎng)大，對(duì)江南的雪充滿著留戀。 江南雪景圖正是由一個(gè)個(gè)美麗的鏡頭組成的。假如，現(xiàn)在我們都是攝影師，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，找出那一幅幅精美的畫(huà)面？先請(qǐng)同學(xué)朗讀課文前半部分，其他同學(xué)認(rèn)真思考。 （放學(xué)經(jīng)圖片） （讀完后）（點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們都有自己的鏡頭嗎？-先分組討論?；貓?bào)：生1：我們這個(gè)小組拍攝的題目是“美艷“。在第1自然段中，作者把江南的雪置身于“血紅、白中隱青、深黃、冷綠”各種顏色之中，顯得五彩繽紛，美艷之至。 生2：江南的雪是快樂(lè)的，我們拍的題目是“快樂(lè)的雪”。塑雪羅漢一段，作者寫(xiě)得充滿樂(lè)趣。 生3：我們這一小組拍得的是

7、“遺憾”。江南的雪雖然滋潤(rùn)美艷之至。但它的美不能持久，“連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。” 生4：我們的鏡頭名為“想象”。江南的雪讓人“仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著?！保孟癫皇窃趯?xiě)冬，而是在寫(xiě)春，讓人聯(lián)想無(wú)窮，有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”之感。 （師講）同學(xué)們拍攝的很好，我這里也有一幅名為“升華”的圖，由暖國(guó)的雨和北國(guó)的雪兩幅畫(huà)面組成（幻燈圖片）。這幅圖是對(duì)課文第一句話的理解，（朗讀第一句）它從溫度、硬度、和顏色三個(gè)角度寫(xiě)出雪花“冰”“硬”“白”的特點(diǎn)，看了圖我們就能感受到雪花不向嚴(yán)寒屈服的品格。還有一幅，我把它取名為“

8、希望“。由“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”這句話生發(fā)了感觸，（幻燈圖片）“隱約著”說(shuō)明春還未到，但已聞到春天的氣息?！皹O壯健”說(shuō)明充滿生命的活力，“處子”表現(xiàn)青春的美麗。兩個(gè)富含生命力的比喻，一虛一實(shí)，表明江南的雪充滿了青春的的朝氣和活力。（過(guò)渡）江南的雪，富有生機(jī)，孕育著生命?？勺髡叩囊粋€(gè)“但是”就把我們帶到了漫天飛雪的北方。請(qǐng)集體讀課文后半部分（指導(dǎo)朗讀：以深沉、悲壯、激昂的情感）。思考：（幻燈思考題）1、北方的雪給你的印象是什么？ （冰冷、堅(jiān)硬、孤獨(dú)、燦爛的 ）2、第四自然段里，魯迅寫(xiě)出了朔方雪的形、景、神，劃出相應(yīng)的句子。 （形：如粉如沙決不粘連；景：屋上地上枯草上

9、；神：旋風(fēng)里蓬勃奮飛，曰光里燦燦發(fā)光，天宇下旋轉(zhuǎn)升騰）（如粉如沙的形態(tài)，獨(dú)立生存的景象，蓬勃奮飛的神采，道出了北方的雪在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍木?。?、（討論）“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？ （朔方的雪是孤獨(dú)的，他沒(méi)有奇花異草相伴；雨，在抗擊寒流中獻(xiàn)了身，變成了雨的精魂-雪；雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語(yǔ)氣，贊揚(yáng)了朔方飛雪仍然保持著雨的滋潤(rùn)萬(wàn)物、自由活潑的精神。）（過(guò)渡）這是一幅撼天動(dòng)地、銳不可當(dāng)?shù)漠?huà)卷，這是一幅獨(dú)立又張揚(yáng)個(gè)性的畫(huà)卷。你覺(jué)得作者僅僅是在寫(xiě)雪嗎？ （是在寫(xiě)那在極端困苦的環(huán)境里，為民族的獨(dú)立與解放而英勇奮斗的人們，在黑夜里吶喊一聲而無(wú)人響應(yīng)的

10、斗士；是在寫(xiě)那敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的精神。）作者采用了什么表現(xiàn)手法呢? （托物言志的象征手法）（幻燈）（南方的雪象征：對(duì)美好生活的向往和追求。北方的雪象征一種不甘沉淪、昂揚(yáng)向上、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢环N獨(dú)立又張揚(yáng)個(gè)性的精神。）小結(jié)（放幻燈 集體讀）：江南是作者的故鄉(xiāng)，在那里作者留下了許多美好的回憶。正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人向往。北國(guó)，是魯迅現(xiàn)在生活的地方，現(xiàn)實(shí)嚴(yán)酷的環(huán)境，作為戰(zhàn)士的他，更需要一種堅(jiān)定、勇敢、不屈不撓的抗?fàn)幘?。（總結(jié)或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）雪由兩幅雪景圖組成。是“優(yōu)美”與”壯美”的和諧統(tǒng)一。中間包含著多種因素的對(duì)比；前者滋潤(rùn)美艷，后者冰冷堅(jiān)硬；前者相互粘結(jié)，后者如粉如沙；前者蘊(yùn)含著春溫，后者抗擊著嚴(yán)寒；前者在晴日下自會(huì)逐漸消釋?zhuān)缓笳咴谇缣炖锱畈貖^飛，這一系列對(duì)比，雖無(wú)褒貶，但是對(duì)比之下，南北雪花的獨(dú)特個(gè)性，就互相襯托得格外突出了。