模擬卷數(shù)字化時代設(shè)計學(xué)科的教學(xué)定位與專業(yè)取向

1、Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking數(shù)字化時代設(shè)計學(xué)科的教學(xué)定位與專業(yè)取向?qū)討B(tài)設(shè)計、多媒體技術(shù)在視覺傳達(dá)設(shè)計及教學(xué)中引入的一些思考魯

2、迅美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計系 王亦飛2005年2月數(shù)字化時代設(shè)計學(xué)科的教學(xué)定位與專業(yè)取向?qū)討B(tài)設(shè)計、多媒體技術(shù)在視覺傳達(dá)設(shè)計及教學(xué)中引入的一些思考我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾多次提出，人的思維可分為抽象思維、形象思維和靈感思維。創(chuàng)造性的科學(xué)研究成果絕不可能僅僅是抽象思維的產(chǎn)物，只靠形象思維而產(chǎn)生的藝術(shù)作品也很難成為傳世佳作，最輝煌的科學(xué)技術(shù)成就和最絢麗的藝術(shù)作品都是抽象思維、形象思維和靈感思維的共同結(jié)晶。我們知道，計算機(jī)領(lǐng)域在8 0年代末出現(xiàn)了一項(xiàng)新的技術(shù)，被稱之為多媒體 (MULT I,MED I A)，給該領(lǐng)域帶來了一次巨大的沖擊。進(jìn)入9 0年代，多媒體技術(shù)繼續(xù)朝著日臻完善的方向發(fā)展， (隨著圖像壓

3、縮技術(shù)、CDROM技術(shù)的發(fā)展，彩色活動圖像以及視像聲音信號也能在計算機(jī)上進(jìn)行顯示、存儲、編輯和處理了)并將其觸角逐步延伸到現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域。預(yù)示著多媒體時代的到來。什么是計算機(jī)多媒體技術(shù)?從傳播學(xué)的角度解釋就是：媒體即人類用于交流的信息載體，像文字、數(shù)據(jù)、語言、圖形、圖像、音樂、動畫以及報紙、書籍、廣播、電視、電影等等。多媒體即多種媒體的綜合集成。多媒體的發(fā)展，給人類社會的發(fā)展帶來了深刻的影響。多媒體生動逼真的音響效果、色彩鮮艷的動態(tài)視頻、靈活多變的交互手段這三大基本特征，牢固地確立了其在社會生活諸方面的主導(dǎo)地位。它的應(yīng)用領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，諸如：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、教學(xué)和培訓(xùn)、聲像遠(yuǎn)程通訊、廣告和彩色

4、印刷等無一不因多媒體技術(shù)的滲入而發(fā)生著革命性變化。隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都在考慮促使本行業(yè)與多媒體的結(jié)合。當(dāng)然，設(shè)計界也不例外，動態(tài)設(shè)計、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給設(shè)計帶來了新的理念和表現(xiàn)手法，使得設(shè)計實(shí)踐的對象和程序都發(fā)生了變化，從而也迎來了一次設(shè)計界的革命浪潮。那么設(shè)計的概念又是怎樣的呢？所謂設(shè)計指的是把一種計劃、規(guī)劃、構(gòu)思、設(shè)想以及問題的解決方法，通過視覺的方式傳達(dá)出來的活動過程。它的核心內(nèi)容包括三個方面：、計劃、構(gòu)思的形成；、視覺傳達(dá)方式，即把計劃、構(gòu)思、設(shè)想和解決問題的方法利用視覺的方式傳達(dá)出來；、計劃通過傳達(dá)之后的具體應(yīng)用。就第二方面來講，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得這一方面即視覺傳達(dá)的方式

5、變得復(fù)雜和發(fā)達(dá)，以前的手工繪圖，現(xiàn)在被電腦、影視及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所取代，因此在表達(dá)上也有很大差別。和人類社會其他方面的進(jìn)步一樣，設(shè)計也隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展。社會發(fā)展的每一次變革都會給同時代的設(shè)計體系打上一個歷史的印記，從手工制作的招牌到木版印刷的書籍裝楨，從熱鐵時代的文字編排到光電時代的電腦分色再到現(xiàn)行的多媒體制作技術(shù)，無一不留有時代前進(jìn)的足音。作為設(shè)計主體的設(shè)計師，時代的每一次變革都被賦予了新的要求，這不僅包括改變了設(shè)計者自身的素質(zhì)，更要求設(shè)計者越來越貼近社會，將自身發(fā)展與時代發(fā)計算機(jī)、信息高速公路等這一系列變化的組合，改變了社會生活的各個方面，設(shè)計工作者的工作氛圍也發(fā)生了變化，除了硬件方面

6、的設(shè)計，交互界面的設(shè)計也在悄然發(fā)展起來，使得設(shè)計主體的層次向多領(lǐng)域的方向發(fā)展。這里需要提到“人類時代”這樣一個概念，隨著技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，人類的設(shè)計行為告別了硬件時代，經(jīng)過軟件時代而進(jìn)人了人類時代。當(dāng)今時代視覺傳達(dá)設(shè)計直接面對著人，這就要求設(shè)計者越來越貼近人，更具有人情味。多媒體技術(shù)的發(fā)展既刺激了設(shè)計的變革，同時也為現(xiàn)代設(shè)計鋪墊了厚厚的基石。人們可以交互地操作，利用圖形、圖像、文字、聲音及視頻等來傳遞和獲取信息，使人與人之間的交流變得十分方便、快捷，從而使設(shè)計更適應(yīng)時代的要求。在這一系列的變化中，動態(tài)設(shè)計扮演了重要角色，設(shè)計師可以進(jìn)入幾乎所有的視頻技術(shù)領(lǐng)域，在一個桌面系統(tǒng)中運(yùn)用文字、圖形、聲音

7、和動畫工具創(chuàng)作出以往難以想象的傳達(dá)設(shè)計作品，從而擔(dān)負(fù)起時代所賦予的歷史使命?，F(xiàn)代派設(shè)計運(yùn)動在包豪斯時代倡導(dǎo)的“藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合”奠定了現(xiàn)代設(shè)計的基本框架結(jié)構(gòu)，由于客觀條件的限制一直停留在設(shè)計意識層次上。隨著多媒體時代的到來，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合才得以真正實(shí)現(xiàn)。作為視覺傳達(dá)設(shè)計家庭新成員的影視動態(tài)藝術(shù)在信息傳達(dá)設(shè)計為職責(zé)的圖形設(shè)計面臨巨大機(jī)會和挑戰(zhàn)時，逐步確立了自己不可替代的位置。在設(shè)計領(lǐng)域?yàn)樵O(shè)計師提供了超乎想象的創(chuàng)意空間和自由，開辟了設(shè)計思維的新視界。 2 l世紀(jì)將是信息革命的時代，也是文化藝術(shù)創(chuàng)新的時代。就視覺傳達(dá)設(shè)計而言，現(xiàn)代設(shè)計范疇已不再是單純的印刷設(shè)計，而是發(fā)展到了影視和多媒體靜態(tài)圖形、動態(tài)

8、圖像及互動語言的設(shè)計階段。新穎的三維造型形式也已廣泛應(yīng)用于傳統(tǒng)的平面設(shè)計，尤其是包裝設(shè)計、展示設(shè)計、廣告、招牌及標(biāo)志設(shè)計等。二維動態(tài)設(shè)計、三維動態(tài)設(shè)計由于數(shù)字影視編輯系統(tǒng)的不斷發(fā)展，其發(fā)展速度也很快，在影視廣告、MTV、電視片頭乃至電影特技中的運(yùn)用越來越頻繁，其效果令人耳目一新。在以往圖形設(shè)計以印刷業(yè)主導(dǎo)的靜態(tài)圖形傳達(dá)為主的視覺傳達(dá)設(shè)計中，動態(tài)的影視動態(tài)圖像及網(wǎng)絡(luò)互動圖形設(shè)計的比重越來越大。 總之，從人類藝術(shù)發(fā)展史的角度來看“計算機(jī)藝術(shù)的時代才剛剛開始，它對人類藝術(shù)會產(chǎn)生什么影響，今天還很難估計。不僅如此，在發(fā)展這種藝術(shù)的過程中，人們還有可能對自身藝術(shù)創(chuàng)造能力(人類智能的重要方面)有進(jìn)一步理解

9、。后者的意義更為深遠(yuǎn)。” 聯(lián)系我們現(xiàn)行的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)，調(diào)整和改革傳統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)模式從而適應(yīng)以信息為主體的多媒體時代的到來已成當(dāng)務(wù)之急，其理論依據(jù)又是什么呢？辜居一在一篇文章中寫道：從理論上講，電腦美術(shù)設(shè)計課程在高等藝術(shù)院校(系科)應(yīng)該是一種關(guān)系到新世紀(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。教育專家曾揭示過教育發(fā)展史上的四次重大革新。第一是生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致社會分工，教育年輕一代的任務(wù)由家長轉(zhuǎn)向教師，由家庭轉(zhuǎn)向?qū)W堂；第二是文字的產(chǎn)生和廣泛運(yùn)用，使書面語言成為教育的主要手段；第三是印刷術(shù)的發(fā)明和書籍的出現(xiàn)，使學(xué)校教育走向普及；第四是信息社會中的音像技術(shù)手段和電腦等現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，使現(xiàn)代教育手段從平面擴(kuò)展到

10、立體(視聽與信息處理)，使現(xiàn)代設(shè)計形態(tài)從靜態(tài)圖形的拼接擴(kuò)展到動態(tài)圖像的蒙太奇組合等等。以電腦技術(shù)為核心的現(xiàn)代設(shè)計教育使電腦美術(shù)設(shè)計課程成為藝術(shù)院校(系科)的重要課程，就是第四次教育革新的產(chǎn)物，它完全把電腦美術(shù)設(shè)計課程從具體的、狹義的專業(yè)形態(tài)提高到普遍的、廣義的基礎(chǔ)形態(tài)。就像三大構(gòu)成剛剛引入我國設(shè)計界時的境遇一樣(由于傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育在我國已有三十多年的歷史，因此當(dāng)時全國各大院校中對三大構(gòu)成的抵制相當(dāng)強(qiáng)烈。從歷史發(fā)展的角度來看，三大構(gòu)成的引入，對于我國的現(xiàn)代設(shè)計起到了重要的促進(jìn)作用。三大構(gòu)成其實(shí)是設(shè)計的視覺基礎(chǔ)，它本身并不是設(shè)計)，動態(tài)設(shè)計、計算機(jī)輔助設(shè)計及教學(xué)的引人同樣也引起了一場傳統(tǒng)與現(xiàn)代

11、，守舊與創(chuàng)新的大碰撞，廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計系近年來的改革實(shí)踐充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在經(jīng)歷了一次次陣痛之后，她從1980年的一個一百多人的小系，順應(yīng)社會的飛速發(fā)展而變成一個大系，繼而籌建為廣州設(shè)計學(xué)院。動態(tài)設(shè)計、多媒體技術(shù)所產(chǎn)生的巨大沖擊，可能會徹底改變我們的文化形象，視覺傳達(dá)設(shè)計也會因動態(tài)設(shè)計、計算機(jī)輔助設(shè)計的引入而經(jīng)歷深刻的革命性變化。然而，這絕不是說設(shè)計的本質(zhì)會發(fā)生改變，設(shè)計仍將始終致力于對人類生活的創(chuàng)造。 國外很注重有意識地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)綜合性人才，國內(nèi)也十分提倡復(fù)合型人才的培養(yǎng)。從八十年代末期開始，動態(tài)藝術(shù)已受到了國內(nèi)許多教育家和設(shè)計家的高度重視，紛紛進(jìn)行嘗試和探索。經(jīng)過幾年的努力，中國美術(shù)學(xué)院、

12、廣州美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中央工藝美術(shù)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院等都有了規(guī)模不一的多媒體工作室。清華大學(xué)也于l 9 9 3年成立了藝術(shù)教育中心，下設(shè)音樂、美術(shù)、影視戲劇三個教研室。我院開展這項(xiàng)工作在國內(nèi)藝術(shù)院校屬較早的，視覺傳達(dá)設(shè)計系主任孫明老師從1 990年開始就著手了這方面的教學(xué)實(shí)踐工作。十幾年來帶領(lǐng)創(chuàng)作骨干始終未停止探索的腳步，1991年完成的我國高等藝術(shù)院校首部動畫藝術(shù)片天地傳說成為這一探索的標(biāo)志性作品。經(jīng)過多年來艱苦的努力，動態(tài)設(shè)計、計算機(jī)輔助設(shè)計及教學(xué)已被廣泛列入了視覺傳達(dá)設(shè)計系的教學(xué)大綱，多媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)于2001年正式招生，2003年動畫設(shè)計專業(yè)也正式成立，多年的努力而今初見成果。近年來，動態(tài)設(shè)計與視覺傳達(dá)設(shè)計的有機(jī)結(jié)合成為我院視覺傳達(dá)設(shè)計學(xué)科的新探索。與此同時，動態(tài)設(shè)計、計算機(jī)輔助設(shè)計及教學(xué)在其它科系也引起了高度重視，從而在我院設(shè)計學(xué)科掀起了科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合實(shí)踐活動的新高潮。 目前，美術(shù)院校對動態(tài)設(shè)計、多媒體技術(shù)及其作用的認(rèn)識還有待提高，國內(nèi)在這方面的大環(huán)境還有待改善，因此，研究和推廣工作還有許多困難和阻力，而設(shè)計教育的非個人化、標(biāo)準(zhǔn)化、集體化的特征又注定了這種變革的必然性。從發(fā)達(dá)國家藝術(shù)院校這方面的實(shí)踐可以看出“不少學(xué)生對影像技術(shù)的制作駕輕就熟，他們可以根據(jù)自己的特長和