肖艷松鼠說課演示文稿

1、本文是科學小品中的著名作品本文是科學小品中的著名作品,作者布豐，作者布豐，是法國博物學家，科學家，愛好自然科學是法國博物學家，科學家，愛好自然科學26歲入法國皇家科學院，曾任法國皇家植歲入法國皇家科學院，曾任法國皇家植物園園長，是凈化思想的先驅(qū)者，著有物園園長，是凈化思想的先驅(qū)者，著有自然史作者用極富感染力的語言準確自然史作者用極富感染力的語言準確生動地向讀者介紹了松鼠這種討人喜歡的生動地向讀者介紹了松鼠這種討人喜歡的小動物小動物一、說教材一、說教材布豐布豐一、說教材一、說教材二、說學情二、說學情三、說教學目標三、說教學目標四、說教學重難點四、說教學重難點五、說教學方法五、說教學方法七七、板書

2、設計板書設計說板書說板書說課流程說課流程六、說教學過程六、說教學過程一、說教材一、說教材 第四單元主要向同學們展示了一個神奇而美妙的第四單元主要向同學們展示了一個神奇而美妙的“動物世動物世界界”，松鼠位居本單元之首，是教讀課文中的重點篇目，松鼠位居本單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起到提綱挈領的作用，課文從總括松鼠的特點入手，生動具體起到提綱挈領的作用，課文從總括松鼠的特點入手，生動具體的分說了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征，最后補充說明松鼠的的分說了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征，最后補充說明松鼠的用途，結構清晰，語言生動。學習本文，要讓學生在閱讀中了用途，結構清晰，語言生動。學習本文，要讓學生在

3、閱讀中了解動物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點，通過文章的探究學解動物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點，通過文章的探究學習讓學生在反復的閱讀中體味說明語言的準確性、生動性習讓學生在反復的閱讀中體味說明語言的準確性、生動性二、說學情二、說學情 從認知前提來看，這批學生經(jīng)過上一學期的從認知前提來看，這批學生經(jīng)過上一學期的新教材使用及新學習理念的引導，合作學習新教材使用及新學習理念的引導，合作學習能力、自主學習能力和探究學習能力都得到能力、自主學習能力和探究學習能力都得到了初步的訓練，同時在對第三單元以及本單了初步的訓練，同時在對第三單元以及本單元前面幾篇說明文的學習中，已初步了解了元前面幾篇說明文的學

4、習中，已初步了解了有關說明文的知識，這就為學好本文奠定了有關說明文的知識，這就為學好本文奠定了基礎。但對于作者的獨具特色的語言描寫的基礎。但對于作者的獨具特色的語言描寫的理解尚有困難，還需要教師在學習過程中的理解尚有困難，還需要教師在學習過程中的啟發(fā)和點撥，以求撥云見日，形成學生的語啟發(fā)和點撥，以求撥云見日，形成學生的語文能力。因此，品味文中準確、生動、形象文能力。因此，品味文中準確、生動、形象的語言描寫，是本文學習的一個重點，也是的語言描寫，是本文學習的一個重點，也是本文學習的難點。本文學習的難點。三、說教學目標三、說教學目標l教學目標：教學目標：l抓住關鍵句子，概括松鼠的特征。抓住關鍵句子

5、，概括松鼠的特征。l理清作者的思路，把握文章的說明順序，體理清作者的思路，把握文章的說明順序，體味用準確、生動的語言。味用準確、生動的語言。l了解松鼠的生活習性，激發(fā)關愛保護野生動了解松鼠的生活習性，激發(fā)關愛保護野生動物的興趣。物的興趣。教學重點：教學重點：根據(jù)教材本身的特點和單元的教學要根據(jù)教材本身的特點和單元的教學要求，本課教學重點確定為：先總說后分說的邏輯順求，本課教學重點確定為：先總說后分說的邏輯順序以及抓住特征介紹事物的方法序以及抓住特征介紹事物的方法 四、說教學重難點四、說教學重難點教學難點：教學難點：本文的語言極富感染力，因此我將本文的語言極富感染力，因此我將“引導引導學生分析、

6、欣賞文章準確生動形象的語言學生分析、欣賞文章準確生動形象的語言”確定為本確定為本課的難點課的難點五、說教學方法五、說教學方法說明文的寫作目的是給人以知識，本文是比較淺顯的文章，說明文的寫作目的是給人以知識，本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，遵循作者的寫作思路，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，遵循作者的寫作思路，結合教學目標，本堂課我準備通過六個環(huán)節(jié)來完成這個過程。結合教學目標，本堂課我準備通過六個環(huán)節(jié)來完成這個過程。通過開展自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生探究精神通過開展自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生探究精神和分析問題解決問題的能力學生通過先整體感知再閱讀賞和

7、分析問題解決問題的能力學生通過先整體感知再閱讀賞析后遷移訓練學習本文在重點閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導讀析后遷移訓練學習本文在重點閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導讀引路法，引導學生從字詞、修辭等方面對本文的語言進行賞析，引路法，引導學生從字詞、修辭等方面對本文的語言進行賞析，從而抓住教學重點，即學習抓住特征說明事物的方法這樣安排從而抓住教學重點，即學習抓住特征說明事物的方法這樣安排的目的是讓學生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎，而生動的目的是讓學生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在 同時借助多媒體手段和情景的巧妙設置來激活課

8、堂的教學氣同時借助多媒體手段和情景的巧妙設置來激活課堂的教學氣氛用自主、合作、探究學習方式學生的學習以讀為主，以閱讀氛用自主、合作、探究學習方式學生的學習以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過學生自主閱讀，小組交流學習方法，全班促進學生思考，通過學生自主閱讀，小組交流學習方法，全班匯報學習成果等環(huán)節(jié)，生生交流、師生交流、合作探究，達到匯報學習成果等環(huán)節(jié)，生生交流、師生交流、合作探究，達到共識，進而完成教學目標共識，進而完成教學目標。六、說教學過程六、說教學過程1 （一）激趣導入、引出課題（一）激趣導入、引出課題 在上課之前老師想請同學們猜一個謎語，在上課之前老師想請同學們猜一個謎語，“像鼠不是鼠，

9、森林是他家；尾巴大又長，最像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果愛吃堅果”今天我們就來一起走近這種可愛的小動物，法今天我們就來一起走近這種可愛的小動物，法國作家、博物學家布豐筆下的松鼠國作家、博物學家布豐筆下的松鼠。前置于學習力爭先（一）基礎積累：1、你了解作者嗎？2、我會積累這些字詞（二）整體感知：1、本文說明了松鼠怎樣的特征？給人的總體感受是什么？（請用文中的一句話來概括）2、梳理文章結構，理清本文的說明順序 合作探究獻智慧：合作探究獻智慧： 1、精讀課文說出作者分別從哪些方面表現(xiàn)精讀課文說出作者分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠松鼠漂亮、漂亮、 馴良、乖巧馴良、乖巧的特點？的特點？ 2、說明

10、文常常讀起來平淡甚至枯燥，但這、說明文常常讀起來平淡甚至枯燥，但這篇文章讀起來卻讓我們興趣盎然，為什么篇文章讀起來卻讓我們興趣盎然，為什么呢？（呢？（語言是文章的靈魂，只有把握了說明文的語言才能對文章更好的學習。） 再再讀文章，讀文章，擬人化手法的運用和形容擬人化手法的運用和形容詞、動力詞、副詞詞、動力詞、副詞等使用方面賞析本等使用方面賞析本文的語言。文的語言。班級展示我大膽： 1、精讀課文說出作者分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠、精讀課文說出作者分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠漂漂亮、亮、 馴良、乖巧馴良、乖巧的特點？的特點？我為松鼠添外衣：（說說我的漂亮漂亮）面容面容眼睛眼睛身體身體四肢四肢尾巴尾巴坐姿坐姿吃

11、相吃相 清秀清秀矯健矯健帽纓形帽纓形豎著身子坐著豎著身子坐著前爪送前爪送閃閃有光閃閃有光輕快輕快活動的范圍：活動的范圍： 活動時間：活動時間： 主要食物主要食物： 樹林、高樹上樹林、高樹上（不侵犯人類）（不侵犯人類） 晚上晚上 （不騷擾人類）（不騷擾人類）杏仁、榛子等杏仁、榛子等（不傷害人畜）（不傷害人畜）我為松鼠剖習性：（說說我的我為松鼠剖習性：（說說我的馴良馴良)我為松鼠解動作：再說說我的乖巧乖巧窩址的選擇窩址的選擇 撘撘窩的方法窩的方法 窩口的特點窩口的特點 過水方法過水方法警覺警覺跑跳跑跳叫聲叫聲動作行為動作行為搭窩搭窩2、品味文章有語言：例例：松鼠不躲藏在地底下，：松鼠不躲藏在地底下

12、，經(jīng)常經(jīng)常在高處活動在高處活動“經(jīng)常經(jīng)?！币辉~指大多數(shù)時間，而非全部一詞指大多數(shù)時間，而非全部時間都在高處活動時間都在高處活動, ,說明觀察之仔細，表說明觀察之仔細，表達之準確。達之準確。通過賞析讓學生體會說明語言的準確性，通過賞析讓學生體會說明語言的準確性，并明確語言的準確性體現(xiàn)在表示猜測、并明確語言的準確性體現(xiàn)在表示猜測、限制性的語言上，如限制性的語言上，如“好像好像”、“經(jīng)常經(jīng)?！钡鹊龋?）生動的語言：運用運用擬人擬人手法對松鼠作了人格化的描寫。手法對松鼠作了人格化的描寫。例：例：“面容清秀面容清秀”“”“玲瓏的小面孔玲瓏的小面孔”“”“美麗的尾巴美麗的尾巴”中用中用“清秀清秀”“”“玲

13、瓏玲瓏”“”“美麗美麗”對松鼠作了人格化對松鼠作了人格化的描寫，突出它的的描寫，突出它的“漂亮漂亮”。 （1）貼切的形容詞）貼切的形容詞（2）巧妙的修辭手法：比喻、擬人）巧妙的修辭手法：比喻、擬人（3）精當?shù)膭釉~：搬、放、編扎、擠緊、）精當?shù)膭釉~：搬、放、編扎、擠緊、踏平踏平（筑窩）（筑窩） 人格化描寫：賦予松鼠人的習性等人格化描寫：賦予松鼠人的習性等 肖像：清秀矯健肖像：清秀矯健 擬人手法擬人手法 動作：練跑、編扎動作：練跑、編扎 感情：會恨會惱感情：會恨會惱 習性：乖巧馴良習性：乖巧馴良 生動生動 說明說明 用詞準確用詞準確 1、躲、練跑、玩耍、躲、練跑、玩耍 2、惱、不高興、恨、惱、不高

14、興、恨 3、搬、放、編扎、擠、搬、放、編扎、擠、學有所獲： 通過本課的學習你覺得應該怎樣介紹動物？1、抓住事物鮮明的特征；、抓住事物鮮明的特征；2、合理清析的結構、明朗的順序；、合理清析的結構、明朗的順序；3、選用恰當、選用恰當 的說明方法；的說明方法；4、運用準確生動的語言。、運用準確生動的語言。遷移訓練遷移訓練 ：一展身手：一展身手你肯定也有自己喜愛的小動物吧？請你你肯定也有自己喜愛的小動物吧？請你也用準確生動的語言把它們描述出來，也用準確生動的語言把它們描述出來，注意抓住它的一到兩個特點，寫出自己注意抓住它的一到兩個特點，寫出自己對它的喜愛之情對它的喜愛之情（活動方法：獨立思考，將自己所

15、喜愛（活動方法：獨立思考，將自己所喜愛動物的特點寫在活動單上動物的特點寫在活動單上口頭組織語口頭組織語言言組內(nèi)交流組內(nèi)交流全班展示）全班展示）隨堂演練：隨堂演練：1.1.我喜歡松鼠的外形，的習性，松鼠過水，搭窩我喜歡松鼠的外形，的習性，松鼠過水，搭窩等動作，表現(xiàn)了松鼠的個性，鼠的確是一種等動作，表現(xiàn)了松鼠的個性，鼠的確是一種的動物。的動物。 2.2.松鼠經(jīng)常在活動，住在上，它們躲在窩里松鼠經(jīng)常在活動，住在上，它們躲在窩里歇涼，出來練跑、玩耍、吃東西。它們過水時歇涼，出來練跑、玩耍、吃東西。它們過水時用當做船，用當做帆和舵用當做船，用當做帆和舵 。它們的窩通常。它們的窩通常搭在的地方，松鼠通常一

16、胎能生個，毛是搭在的地方，松鼠通常一胎能生個，毛是色。色。 3.3.要想介紹清某一動物，先得對該動物進行，再抓住要想介紹清某一動物，先得對該動物進行，再抓住該動物的進行具體說明，還要根據(jù)其特點合理該動物的進行具體說明，還要根據(jù)其特點合理安排。安排。 布置課外作業(yè)布置課外作業(yè)： 介紹一種熟悉的小動物，用一二百字介紹一種熟悉的小動物，用一二百字生動準確生動準確的寫出它討人喜歡的的寫出它討人喜歡的體態(tài)體態(tài)或或動作動作。板書設計板書設計：一、總說特征：漂亮、馴良、乖一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧巧 外形外形漂亮漂亮 二、分說特征二、分說特征 習性習性馴良馴良 性格性格乖巧乖巧 三、補充其它特征三、補充其它特征 七、七、說說板書設計板書設計板書板書教學效果教學效果:松鼠一文，盡管語言松鼠一文，盡管語言生動、形象，不似說明，但當學生生動、形象，不似說明，但當學生理解了文章結構、寫作意圖、自然理解了文章結構、寫作意圖、自然會產(chǎn)生一種驀然回首，恍然大悟之會產(chǎn)生一種驀然回首，恍然大悟之感，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。感，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化?？偨Y：總結： 被人