【培訓計劃】高中語文能力提升工程2.0教師信息化教學能力提升計劃

1、能力提升工程2.0教師信息化教學能力提升計劃規(guī)劃年份（2021年）（202厶年）教師姓名個人信息性別教齡年齡職稱級教師職務(wù)政治面貌群眾學科語文學段高中最高學歷大學本科榮譽稱號學校名稱學校信息學段高中特色多媒體教學環(huán)境良好所在區(qū)域城市城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村其他學校發(fā)展愿景以智慧校園建設(shè)為核心，緊密圍繞提高教育質(zhì)量和均衡發(fā)展這一主題，通過現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教學手段，以應(yīng)用促發(fā)展，建立以應(yīng)用為導向的評價機制，以信息化作為我校教育質(zhì)量提高的突破口和重要手段，建立科學、豐富的教育教學資源庫；培養(yǎng)造就一支信息素養(yǎng)咼的師資隊伍，努力實現(xiàn)加快我校教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標。1. 充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)化教育教學信息流通功能逐步將教師備課

2、、課堂教學、反饋練習、課后輔導、學生個別化學習，在線考試等教學環(huán)節(jié)包容進來，形成大容量、開放式學習環(huán)境；2. 優(yōu)化組合學校教育教學資源融視頻、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種方式為一體，為師生提供多種類，多形式、多規(guī)格和多層次的教育教學服務(wù)。3. 靈活運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進行學科課堂教學探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養(yǎng)學生解決問題實際能力的方法與途徑；4. 合理運用信息資源指導學生進行個別化學習和協(xié)作學習；5. 教師利用學校的資源網(wǎng)進行教學工作與開展科研全校教師掌握基本計算機操作及在網(wǎng)上查找資料的能力，大部分教師能進行課件制作及網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)；逐步實現(xiàn)教師無紙化辦公，以熟練運用校園網(wǎng)管理平臺、學校

3、資源網(wǎng)進行教學工作與開展科研。學校能力提升工程績效目標以信息技術(shù)教學應(yīng)用能力課程學習為載體，提高教師全員應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價等能力；打造學校信息化教學應(yīng)用管理團隊；探索試點先行、以點帶面、分批推進、注重實效的整校推進新路徑；建立校有規(guī)劃、組有計劃、師有清單的整校推進新模式；通過集中培訓、混合式研修和校本應(yīng)用考核，實現(xiàn)“學校管理團隊信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教學融合創(chuàng)新發(fā)展”的總體目標。1. 提升學校管理團隊信息化領(lǐng)導能力指導管理團隊結(jié)合學校教育教學改革發(fā)展目標，形成學校信息化發(fā)展規(guī)劃和教師培訓計劃，有效

4、提升管理團隊領(lǐng)導全校教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學創(chuàng)新的能力。2. 提升培訓團隊信息化指導能力圍繞提升信息化指導能力開展引領(lǐng)性培訓，打造學校信息化骨干團隊。推動培2訓團隊開展應(yīng)用信息技術(shù)促進學科教育教學的研究，探索基于互聯(lián)網(wǎng)+的教研組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)進行培訓設(shè)計、管理、評價等的能力。3. 提升教師信息化教學能力以學科教學為重點，以課堂問題為導向，以專題研修為抓手，開展網(wǎng)絡(luò)專題學習、教學問題研究、校本創(chuàng)新實踐，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，努力提升教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價等教學能力，助力學校信息化教學創(chuàng)新。4. 打造高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)

5、用創(chuàng)新課例圍繞研修主題，結(jié)合學校實際，由學校組織參訓教師自主設(shè)計完成一節(jié)信息技術(shù)與學科教學融合創(chuàng)新課例，開展技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新優(yōu)秀成果評選活動。鼓勵學科教研組合作研磨，打造高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新課例。5. 提高全體教師信息化素養(yǎng)促進我校教師由技術(shù)應(yīng)用向素質(zhì)能力拓展，促進我校學生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學深度融合創(chuàng)新發(fā)展。教研組校本研修績效目標以信息技術(shù)教學應(yīng)用能力課程學習為載體，提高教師全員應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價等能力；1. 提升教師信息化教學能力以語文學科教學為重點，以課堂問題為導向，以專題研修為抓手，開展網(wǎng)絡(luò)專題學習、教學問題研究、校本創(chuàng)

6、新實踐，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，努力提升教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價等教學能力，助力學校信息化教學創(chuàng)新。2. 打造高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新課例圍繞研修主題，結(jié)合學校實際，組織組員參訓教師自主設(shè)計完成一節(jié)信息技術(shù)與學科教學融合創(chuàng)新課例，開展技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新優(yōu)秀成果評選活動。3. 提冋全組教師信息化素養(yǎng)促進我組教師由技術(shù)應(yīng)用向素質(zhì)能力拓展，促進我校學生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學深度融合創(chuàng)新發(fā)展。個人情況分析請依據(jù)微能力自我診斷表(見附表)，結(jié)合日常的信息技術(shù)應(yīng)用情況，對本人信息化教學能力進行分析，同時結(jié)合學校規(guī)劃與教研組研修目標，明確個人的優(yōu)勢與不足

7、。能掌握演示文稿設(shè)計與制作、技術(shù)支持的學情分析、技術(shù)支持的測驗與練習、數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀等微能力點；但是對于個性化學習指導及學業(yè)評價方面的相對做得較少；今后繼續(xù)學習其他的微能力點。個人規(guī)劃1.個人信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展目標請結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃與教研組目標，制訂個人信息化教學能力發(fā)展目標。(1) 理解信息技術(shù)應(yīng)用的能力標準及相關(guān)要求；(2) 了解信息技術(shù)對教育變革的作用；(3) 利用信息技術(shù)與專家和同行并保持聯(lián)系，促進自身專業(yè)成長；(4) 能夠根據(jù)所學知識及所任教學科，熟練應(yīng)用信息技術(shù)進行教學；(5) 熟練掌握特定教學環(huán)境中設(shè)備的使用和媒體的應(yīng)用方法。2.微能力選擇請在明確學校與教研組微能力選擇要

8、求之后，確認個人微能力選擇范圍。學校指定的微能力范圍教研組指定的微能力范圍個人選擇A1技術(shù)支持的學情分析B1技術(shù)支持的測驗與練習A3演示文稿設(shè)計與制作B2微課程設(shè)計與制作C1跨學科學習活動設(shè)計C2創(chuàng)造真實的學習情境A5技術(shù)支持的課堂導入A1技術(shù)支持的學情分析B1技術(shù)支持的測驗與練習A3演示文稿設(shè)計與制作B2微課程設(shè)計與制作Cl跨學科學習活動設(shè)計C2創(chuàng)造真實的學習情境A5技術(shù)支持的課堂導入A3演示文稿設(shè)計與制作B6技術(shù)支持的展示父流B1技術(shù)支持的測驗與練習A6技術(shù)支持的課堂講授B6技術(shù)支持的展示父流C5基于數(shù)據(jù)的個別化指導A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀B10檔案袋評價A6技術(shù)支持的課堂講授A13數(shù)據(jù)

9、可視化呈現(xiàn)與解讀3個人信息化教學能力發(fā)展績效目標樹立與教育信息化相適應(yīng)的信息意識；能夠?qū)Ω黝愋畔⒒逃Y源進行價值判斷，選擇與任教學科相適應(yīng)的信息化教育資源并應(yīng)用于課堂教學。如何利用信息技術(shù)改進教學方法，提高教學質(zhì)量和改進教學改進的理論、方法及案例作為繼續(xù)學習的重要內(nèi)容。根據(jù)在學習到的能力應(yīng)用于教學中，熟練的使用所學知識在教學活動中展開。多參與學科內(nèi)、學校內(nèi)、組內(nèi)、老師之間的相互學習借鑒。學習先進的信息技術(shù)在教學中應(yīng)用。參與網(wǎng)絡(luò)的繼續(xù)學習，研修，培訓。參與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學視頻的學習，參與校級的教學互評與學習，豐富本身教學實踐的能力學習，繼續(xù)提高。4.研修活動任務(wù)清單研修主題研修內(nèi)容研修形式組織者預(yù)

10、期結(jié)果提升工程2.0校本應(yīng)用考核方案校本應(yīng)用考核規(guī)范學校校本應(yīng)用考核集中學習教研室理解信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程目標、內(nèi)涵、內(nèi)容、考核。網(wǎng)絡(luò)平臺學習微能力點的學習網(wǎng)絡(luò)學習區(qū)教師進修學校學會微能力點的內(nèi)容智慧學習環(huán)境下微能力點智慧學習環(huán)境下微能力點融合案例集中學習教研室學會智慧學習環(huán)境下微能力點融合微課的制作與錄制剪輯微課的制作與錄制剪輯集中學習教研室學會微課的制作與錄制剪輯問卷星使用視頻下載問卷星使用視頻下載集中學習教研室學會問卷星使用和視頻下載提交相應(yīng)能力點對應(yīng)的成果組內(nèi)成果交流組內(nèi)父流教研室提交相應(yīng)能力點對應(yīng)的成果5.階段性成果時間內(nèi)容績效指標2021年9月A5技術(shù)支持的課堂導入設(shè)計一個課堂

11、教學導入2021年10月B1技術(shù)支持的測驗與練習利用問卷星對進行學前分析2021年11月A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀使用七天網(wǎng)絡(luò)對學生進行評價，可以達到利用數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀附表：微能力自我診斷表微能力自我診斷表編號維度微能力所屬環(huán)境微能力掌握情況判斷Al學情分析技術(shù)支持的學情分析多媒體教學環(huán)境0掌握未掌握不確定A2教學設(shè)計數(shù)字教育資源獲取與評價多媒體教學環(huán)境0掌握未掌握不確定A3教學設(shè)計演示文稿設(shè)計與制作多媒體教學環(huán)境0掌握未掌握不確定A4教學設(shè)計數(shù)字教育資源管理多媒體教學環(huán)境掌握0未掌握不確定A5學法指導技術(shù)支持的課堂導入多媒體教學環(huán)境0掌握未掌握不確定A6學法指導技術(shù)支持的課堂講授多媒體

12、教學環(huán)境0掌握未掌握不確定A7學法指導技術(shù)支持的總結(jié)提升多媒體教學環(huán)境0掌握未掌握不確定A8學法指導技術(shù)支持的方法指導多媒體教學環(huán)境0掌握未掌握不確定A9學法指導學生信息道德培養(yǎng)多媒體教學環(huán)境0掌握未掌握不確定A10學法指導學生信息安全意識培養(yǎng)多媒體教學環(huán)境0掌握未掌握不確定All學業(yè)評價評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用多媒體教學環(huán)境0掌握未掌握不確定A12學業(yè)評價評價數(shù)據(jù)的伴隨性米集多媒體教學環(huán)境0掌握未掌握不確定A13學業(yè)評價數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀多媒體教學環(huán)境0掌握未掌握不確定Bl學情分析技術(shù)支持的測驗和練習混合學習環(huán)境0掌握未掌握不確定B2教學設(shè)計微課程設(shè)計與制作混合學習環(huán)境0掌握未掌握不確定B3教學設(shè)計探究型學習活動設(shè)計混合學習環(huán)境0掌握未掌握不確定B4學法指導技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題混合學習環(huán)境掌握未掌握0不確定B5學法指導學習小組組織與管理混合學習環(huán)境0掌握未掌握不確定B6學法指導技術(shù)支持的展示父流混合學習環(huán)境掌握未掌握0不確定B7學法指導家校交流與合作混合學習環(huán)境掌握0未掌握不確定B8學法指導公平管理技術(shù)資源混合學習環(huán)境掌握0未掌握不確定B9學業(yè)評價自評與互評活動的組織混合學習環(huán)境掌握未掌握0不確定B10學業(yè)評價檔案袋評價混合學習環(huán)境掌握0未掌握不確定Cl教學設(shè)計跨學科學習