幼兒英語活動組織與設(shè)計(jì)

1、Hello, welcome to my class! 在在在在在在幼兒英語活動組織與設(shè)幼兒英語活動組織與設(shè)幼兒英語活動組織與設(shè)幼兒英語活動組織與設(shè)幼兒英語活動組織與設(shè)幼兒英語活動組織與設(shè)計(jì)計(jì)計(jì)計(jì)計(jì)計(jì)這門課中你將學(xué)到什么？這門課中你將學(xué)到什么？這門課中你將學(xué)到什么？這門課中你將學(xué)到什么？這門課中你將學(xué)到什么？這門課中你將學(xué)到什么？ 1、了解幼兒英語英語教育的目標(biāo)；、了解幼兒英語英語教育的目標(biāo)； 2、理解幼兒英語教育的基本原則、理解幼兒英語教育的基本原則 3、掌握幼兒英語聽說能力的培養(yǎng)方法；、掌握幼兒英語聽說能力的培養(yǎng)方法； 4、熟悉各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)方法（內(nèi)容包括詞匯，、熟悉各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)方法（內(nèi)

2、容包括詞匯，句型，兒歌，游戲，故事等方面的教學(xué)）句型，兒歌，游戲，故事等方面的教學(xué)） 5、掌握幼兒英語活動的組織技巧與設(shè)計(jì)方法；、掌握幼兒英語活動的組織技巧與設(shè)計(jì)方法； 訓(xùn)練的方法：觀摩訓(xùn)練的方法：觀摩+分析分析+模仿模仿+實(shí)踐實(shí)踐課堂要求：課堂要求：課堂要求：1、英文名字、英文名字 （雙音節(jié)詞，易發(fā)音，易記）（雙音節(jié)詞，易發(fā)音，易記）2、分組、分組 （以宿舍為單位，按組坐，（以宿舍為單位，按組坐，給組起名字）給組起名字）3、做好三個角色、做好三個角色 （學(xué)生、小老師，小朋友）（學(xué)生、小老師，小朋友）幼兒英語教學(xué)的可行性：幼兒英語教學(xué)的可行性：幼兒英語教學(xué)的可行性： 1、外語學(xué)習(xí)對幼兒語言、認(rèn)

3、知和社會性發(fā)展具有促進(jìn)作用； 2、幼兒期是外語學(xué)習(xí)的最佳期 ； 3、幼兒學(xué)習(xí)英語是社會和時代發(fā)展的需要 1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣 情意目標(biāo)情意目標(biāo) 2、訓(xùn)練幼兒的模仿能力，打好語音語感的基 礎(chǔ) 認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo) 3、 聽說領(lǐng)先、啟動開口，培養(yǎng)幼兒初步用英語進(jìn)行交際的能力 能力目標(biāo)能力目標(biāo)幼兒英語教育目標(biāo)的具體內(nèi)容：幼兒英語教育目標(biāo)的具體內(nèi)容：幼兒英語教育目標(biāo)的具體內(nèi)容：首要目標(biāo)最終目標(biāo) - Preparation -Presentation -Practice -Production Traditional procedures Traditional procedures Traditio

4、nal procedures ：Operation StageA widely-accepted model A widely-accepted model A widely-accepted model -lead-in -elicitation -input -practice -outputFor preschoolers, we usually use the For preschoolers, we usually use the For preschoolers, we usually use the following.following.following. Warming u

5、p Presentation（ Elicitation ） Activity or game EndWarming up Warming up Warming up 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 作用在于活躍課堂氣氛，集中作用在于活躍課堂氣氛，集中幼兒的注意力，調(diào)動幼兒潛能，幼兒的注意力，調(diào)動幼兒潛能，協(xié)調(diào)師生情感，使幼兒自覺主動、協(xié)調(diào)師生情感，使幼兒自覺主動、秩序井然地做好上課準(zhǔn)備，保證秩序井然地做好上課準(zhǔn)備，保證英 語 課 堂 教 學(xué) 的 順 利 進(jìn) 行 。英 語 課 堂 教 學(xué) 的 順 利 進(jìn) 行 。Warming upWarming upWarming up活動類型活動類型活動類型 歌曲歌

6、曲 游戲游戲 復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容 問候問候 Roll call 點(diǎn)名點(diǎn)名 Warming upWarming upWarming up活動及其他環(huán)節(jié)活動中我們活動及其他環(huán)節(jié)活動中我們活動及其他環(huán)節(jié)活動中我們活動及其他環(huán)節(jié)活動中我們活動及其他環(huán)節(jié)活動中我們活動及其他環(huán)節(jié)活動中我們要注意：要注意：要注意：要注意：要注意：要注意： 為了讓孩子們始終保持興趣，我們教師要為了讓孩子們始終保持興趣，我們教師要為了讓孩子們始終保持興趣，我們教師要為了讓孩子們始終保持興趣，我們教師要為了讓孩子們始終保持興趣，我們教師要為了讓孩子們始終保持興趣，我們教師要運(yùn)用多種方式和手段來組織各環(huán)節(jié)的活動，但運(yùn)用多種方式和手段

7、來組織各環(huán)節(jié)的活動，但運(yùn)用多種方式和手段來組織各環(huán)節(jié)的活動，但運(yùn)用多種方式和手段來組織各環(huán)節(jié)的活動，但運(yùn)用多種方式和手段來組織各環(huán)節(jié)的活動，但運(yùn)用多種方式和手段來組織各環(huán)節(jié)的活動，但是不管采取什么形式，都要回歸自然交流的狀是不管采取什么形式，都要回歸自然交流的狀是不管采取什么形式，都要回歸自然交流的狀是不管采取什么形式，都要回歸自然交流的狀是不管采取什么形式，都要回歸自然交流的狀是不管采取什么形式，都要回歸自然交流的狀態(tài)，我們不時為了唱歌而唱歌，而是為了互動態(tài)，我們不時為了唱歌而唱歌，而是為了互動態(tài)，我們不時為了唱歌而唱歌，而是為了互動態(tài)，我們不時為了唱歌而唱歌，而是為了互動態(tài)，我們不時為了唱

8、歌而唱歌，而是為了互動態(tài)，我們不時為了唱歌而唱歌，而是為了互動的交流。的交流。的交流。的交流。的交流。的交流。復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)： 1、幼兒英語教育目標(biāo)。 2、幼兒園英語教學(xué)活動的操作步驟。 3、Warming-up的作用。 4、Warming-up的活動類型。For preschoolers, we usually use the For preschoolers, we usually use the For preschoolers, we usually use the following.following.following. Warming up Presentation（ Eli

9、citation ） Activity or game EndWarming-upWarming-upWarming-up作用：作用： 活躍課堂氣氛活躍課堂氣氛 集中幼兒的注意力，集中幼兒的注意力，調(diào)動幼兒潛能，調(diào)動幼兒潛能， 協(xié)調(diào)師生情感，協(xié)調(diào)師生情感， 使幼兒自覺主動、秩使幼兒自覺主動、秩序井然地做好上課準(zhǔn)序井然地做好上課準(zhǔn)備，保證英語課堂教備，保證英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)的順利進(jìn)行?；顒宇愋停夯顒宇愋停?歌曲歌曲 游戲游戲 復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容 問候問候 Roll call 點(diǎn)名點(diǎn)名分組討論：幼兒英語教師應(yīng)具備哪些基本分組討論：幼兒英語教師應(yīng)具備哪些基本分組討論：幼兒英語教師應(yīng)具備哪些基本

10、素質(zhì)？素質(zhì)？素質(zhì)？一、專業(yè)知識的語言知識；和方面的知識二、專業(yè)技能語言基本功，教學(xué)基本技能三、專業(yè)素養(yǎng)工作態(tài)度，品德，性格一、專業(yè)知識一、專業(yè)知識一、專業(yè)知識1、必要的基本的語言知識、必要的基本的語言知識 語音，詞匯，語義，語法和語用方面的知識； 英語語言國家的文化背景知識。 2、兒童心理學(xué)，教育學(xué)方面的知識、兒童心理學(xué)，教育學(xué)方面的知識 了解幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)有針對性地教學(xué)二、專業(yè)技能二、專業(yè)技能二、專業(yè)技能1、扎實(shí)的語言基本功、扎實(shí)的語言基本功 特別是英語口語表達(dá)能力（清楚，正確，純正）2、教學(xué)基本技能、教學(xué)基本技能（教育組織和實(shí)施能力） 教學(xué)用語（簡潔，兒童化） 善用非語言手段（表

11、情，肢體語言） 綜合教學(xué)技能（彈，唱，跳，畫，會制作，會游戲，善表演） 多媒體運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、有趣、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、有趣、 真實(shí)的語言環(huán)境真實(shí)的語言環(huán)境三、專業(yè)素養(yǎng)三、專業(yè)素養(yǎng)三、專業(yè)素養(yǎng)1、工作態(tài)度 愛崗，敬業(yè)，尊重幼兒 愛心，耐心，童心，細(xì)心，包容心， 責(zé)任心2、較高的人品修養(yǎng)和活潑開朗的性格 活潑熱情 風(fēng)趣幽默 沉著冷靜口語復(fù)習(xí)：口語復(fù)習(xí)：口語復(fù)習(xí)：1、幼兒園一日活動用語中的歌曲，歌謠，游戲，按幼兒教師的要求操作。2、口語加肢體語言練習(xí)贊揚(yáng)，發(fā)出指令，表達(dá)情緒（喜怒哀樂）表肯定，否定，表感覺（冷，熱，饑餓，疼痛等），肢體語言的運(yùn)用：肢體語言的運(yùn)用：肢體語言的運(yùn)用： 善于運(yùn)用手勢（善

12、于運(yùn)用手勢（gesturegesture）輔助英語教）輔助英語教學(xué)學(xué) 在幼兒活動中，手勢語可以使語言更加生在幼兒活動中，手勢語可以使語言更加生動、形象，富有表現(xiàn)力。如果說語言是紅動、形象，富有表現(xiàn)力。如果說語言是紅花，那么手勢語就是綠葉?；?，那么手勢語就是綠葉。 例如：例如： “ “Hello!” “Hi!”Hello!” “Hi!” “Sit down!”Sit down!” 手心向下表示手心向下表示 ； I am I am 手放在胸前介紹自己手放在胸前介紹自己 充分發(fā)揮情感語言的作用充分發(fā)揮情感語言的作用 A眼神的運(yùn)用（眼神的運(yùn)用（eye contact） B表情的運(yùn)用（表情的運(yùn)用（Fac

13、ial Expression） C肢體距離的運(yùn)用（肢體距離的運(yùn)用（body distance） D注重良好的自我形象和個性品質(zhì)注重良好的自我形象和個性品質(zhì)幼兒英語教育活動常用肢體語言：幼兒英語教育活動常用肢體語言：幼兒英語教育活動常用肢體語言：幼兒英語教育活動常用肢體語言：幼兒英語教育活動常用肢體語言：幼兒英語教育活動常用肢體語言： A、表示同意 B、表示不知道、表示不知道 Sorry, I dont know. 可以同時攤開雙手?？梢酝瑫r攤開雙手。 C、表示不滿意、表示不滿意 搖頭搖頭 ，同時說：，同時說：“No.”“Its not good.”等。等。 D、表勝利、表勝利 Winner,

14、winner, youre the winner.” “Hey, hey, youre great.” 由食指和中指構(gòu)成字母由食指和中指構(gòu)成字母“V” “V”是是victory的第一個字母。這時手心必的第一個字母。這時手心必須向外，向?qū)Ψ?，切不可向里、向著自己。須向外，向?qū)Ψ?，切不可向里、向著自己。因?yàn)檫@對英國人來說，是不禮貌的表示。因?yàn)檫@對英國人來說，是不禮貌的表示。 E、暗示、暗示 眨眼睛眨眼睛 F、動腦筋、動腦筋 use your brain 用手指點(diǎn)點(diǎn)自己的太陽穴。用手指點(diǎn)點(diǎn)自己的太陽穴。 G、別做聲別做聲 stop talking 嘴唇合攏，將食指貼著嘴唇，同時發(fā)出嘴唇合攏，將食指貼

15、著嘴唇，同時發(fā)出hush噓噓聲。噓噓聲。 G、贊同贊同 向上翹起拇指。向上翹起拇指。 H、絕對不行、絕對不行 Absolutely not 掌心向外，兩只手臂在胸前交叉，然后掌心向外，兩只手臂在胸前交叉，然后再張開至相距一米左右。再張開至相距一米左右。 I、憐憫、同情、憐憫、同情(pity)： “Thats too bad.”或或 “Sorry to hear it.” 頭搖來搖去，同里嘴里發(fā)出咂咂之聲，頭搖來搖去，同里嘴里發(fā)出咂咂之聲， J高興激動高興激動 ：“Good!” “Youre right ” “Wonderful!” 雙手握拳向上舉起，前后頻頻用力搖動。雙手握拳向上舉起，前后頻頻

16、用力搖動。同時可以說等表示高興、激動和興奮的短同時可以說等表示高興、激動和興奮的短句子。句子。 K結(jié)束結(jié)束 Thats all. 兩臂在腰部交叉，然后再向下，向肢體兩兩臂在腰部交叉，然后再向下，向肢體兩側(cè)伸出。用于表示一個活動完成。側(cè)伸出。用于表示一個活動完成。 L表示慶賀。表示慶賀。 Give me five. 兩人都把自己的雙手五指分開，相對擊掌。兩人都把自己的雙手五指分開，相對擊掌。 M打招呼打招呼 （greetings） 英美人在路上打招呼，常常要拿帽子表示致意。英美人在路上打招呼，常常要拿帽子表示致意?，F(xiàn)在一般簡化為抬一下帽子，甚至只是摸一下現(xiàn)在一般簡化為抬一下帽子，甚至只是摸一下帽

17、沿。帽沿。 N表示表示OK 豎起拇指和中指連成一個小圈，分開食指和無豎起拇指和中指連成一個小圈，分開食指和無名指，表示名指，表示OK。 O害羞害羞(shame) 雙臂伸直，向下交叉，兩掌反握，同時臉轉(zhuǎn)向雙臂伸直，向下交叉，兩掌反握，同時臉轉(zhuǎn)向一側(cè)。一側(cè)。 P太古怪了太古怪了(too queer) 在太陽穴處用食指劃一圓圈。在太陽穴處用食指劃一圓圈。 Q無可奈何無可奈何 英美人在表示無可奈何時，總愛聳聳肩。英美人在表示無可奈何時，總愛聳聳肩。 R翹大拇指翹大拇指(thumb) 在中國，翹大拇指表示在中國，翹大拇指表示“好好”。英美人。英美人想攔車，往往站在公路旁伸出右手，翹想攔車，往往站在公路旁

18、伸出右手，翹起大拇指。英美人伸大拇指，向上翹，起大拇指。英美人伸大拇指，向上翹，意為意為 “Its good.”或或 “Its OK.”伸大伸大拇指，向下翹，意為拇指，向下翹，意為“Its bad.”。 肢體語言能反映出你的綜合表現(xiàn)力。肢體語言能反映出你的綜合表現(xiàn)力。 肢體語言就是你的門臉，你的名片。肢體語言就是你的門臉，你的名片。 你的一舉一動都有可能會被孩子們模仿，你的一舉一動都有可能會被孩子們模仿，所以請用規(guī)范得體的動作表現(xiàn)你所想表所以請用規(guī)范得體的動作表現(xiàn)你所想表達(dá)的內(nèi)容。達(dá)的內(nèi)容。PresentationPresentationPresentation的作用和目的：的作用和目的：的作

19、用和目的：的作用和目的：的作用和目的：的作用和目的： 1 1）輸入正確的語音）輸入正確的語音 2 2）形成正確的音義鏈接）形成正確的音義鏈接 3 3）為輸出作鋪墊）為輸出作鋪墊 4 4）為運(yùn)用作示范）為運(yùn)用作示范總而言之是為了讓幼兒感知和理解?？偠灾菫榱俗層變焊兄屠斫?。學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入（學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入（學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入（學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入（學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入（學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入（PresentationPresentationPresentation）的方式：）的方式：）的方式：）的方式：）的方式：）的方式：實(shí)物、教師的肢體語言、掛圖和卡片、書籍、簡筆畫、多媒體竭盡所能、竭盡所能、運(yùn)用多種運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)手段創(chuàng)設(shè)情

20、境導(dǎo)入情境導(dǎo)入新內(nèi)容新內(nèi)容運(yùn)用直觀手段其他輔以游戲、情境、故事等準(zhǔn)確、清晰的語音，豐富的語調(diào)，變化的節(jié)奏，夸張的嘴形教具的設(shè)計(jì)運(yùn)用，教室環(huán)境的布置PresentationPresentationPresentation活動的方法：活動的方法：活動的方法：活動的方法：活動的方法：活動的方法： 1 1、用有趣的方式激發(fā)幼兒的好奇心、用有趣的方式激發(fā)幼兒的好奇心; ;2 2、教師在發(fā)出英語發(fā)音的同時出示相應(yīng)的、教師在發(fā)出英語發(fā)音的同時出示相應(yīng)的教具、動作等能最有效表達(dá)語音含義的教具、動作等能最有效表達(dá)語音含義的方式；方式；3 3、教師用各種語調(diào)，各種方式清晰地重復(fù)、教師用各種語調(diào)，各種方式清晰地重復(fù)

21、內(nèi)容；內(nèi)容；4 4、教師圍繞中心詞，進(jìn)行句子的擴(kuò)展；、教師圍繞中心詞，進(jìn)行句子的擴(kuò)展；5 5、與幼兒進(jìn)行交際性的問答、與幼兒進(jìn)行交際性的問答; ;6 6、有節(jié)奏的進(jìn)行動靜交替的游戲；、有節(jié)奏的進(jìn)行動靜交替的游戲；7 7、可適當(dāng)運(yùn)用母語，確保幼兒能正確理解、可適當(dāng)運(yùn)用母語，確保幼兒能正確理解。PresentationPresentationPresentation活動操作其他注意事項(xiàng)：活動操作其他注意事項(xiàng)：活動操作其他注意事項(xiàng)：活動操作其他注意事項(xiàng)：活動操作其他注意事項(xiàng)：活動操作其他注意事項(xiàng)： 1、避免單調(diào)機(jī)械的重復(fù)、避免單調(diào)機(jī)械的重復(fù) 2、活動要有趣和有懸念、活動要有趣和有懸念 3、要注意教具

22、環(huán)境的成本問題、要注意教具環(huán)境的成本問題 4、盡量少用或不用母語、盡量少用或不用母語如何貫徹趣味性原則？如何貫徹趣味性原則？1 1活動要求要適宜化?；顒右笠m宜化。2 2活動內(nèi)容生活化?；顒觾?nèi)容生活化。 3 3活動形式游戲化?；顒有问接螒蚧?。4 4活動評價的及時性活動評價的及時性 。幼兒英語教學(xué)原則幼兒英語教學(xué)原則1 1重復(fù)不應(yīng)是簡單機(jī)械的，而應(yīng)是靈活多樣的、能重復(fù)不應(yīng)是簡單機(jī)械的，而應(yīng)是靈活多樣的、能夠調(diào)動幼兒多種感官共同參與活動的過程。夠調(diào)動幼兒多種感官共同參與活動的過程。 2 2在內(nèi)容的安排應(yīng)做到前后銜接、連貫，新的知識在內(nèi)容的安排應(yīng)做到前后銜接、連貫，新的知識應(yīng)從舊的知識中逐漸延伸出

23、來，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時應(yīng)應(yīng)從舊的知識中逐漸延伸出來，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時應(yīng)復(fù)習(xí)以往學(xué)過的內(nèi)容，新中有舊，舊中有新。復(fù)習(xí)以往學(xué)過的內(nèi)容，新中有舊，舊中有新。 語言的獲得是一個不斷學(xué)習(xí)、鞏固和使用的過程，語言的獲得是一個不斷學(xué)習(xí)、鞏固和使用的過程，重復(fù)是必不可少的。但重復(fù)是必不可少的。但 外語的使用離不開一定的情景，情景是指外語的使用離不開一定的情景，情景是指在進(jìn)行外語教學(xué)活動時所采用和設(shè)計(jì)的各在進(jìn)行外語教學(xué)活動時所采用和設(shè)計(jì)的各種景物、人物、場景和環(huán)境。兒童英語教種景物、人物、場景和環(huán)境。兒童英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)，在情景中用。學(xué)強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)，在情景中用。 n 所創(chuàng)情境要與兒童的生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境緊密聯(lián)系所創(chuàng)

24、情境要與兒童的生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境緊密聯(lián)系而且自然而且自然n 直觀教具力求逼真、醒目、有美感直觀教具力求逼真、醒目、有美感n 教具使用恰當(dāng)、能說明問題教具使用恰當(dāng)、能說明問題n 教師演示要自然、熟練、準(zhǔn)確教師演示要自然、熟練、準(zhǔn)確n 練習(xí)方法要靈活多樣，體現(xiàn)出練習(xí)充分、廣泛、練習(xí)方法要靈活多樣，體現(xiàn)出練習(xí)充分、廣泛、有深度的特點(diǎn)有深度的特點(diǎn)n 教師組織教學(xué)的語言要簡練、明確并富有情感教師組織教學(xué)的語言要簡練、明確并富有情感n 課堂訓(xùn)練節(jié)奏要快。課堂訓(xùn)練節(jié)奏要快。在教育中，如何滲透呢？在教育中，如何滲透呢？1在物質(zhì)環(huán)境中滲透，環(huán)境是幼兒的第三位在物質(zhì)環(huán)境中滲透，環(huán)境是幼兒的第三位老師。老師。 四、滲

25、透性原則四、滲透性原則2在一日活動中滲透。在一日活動中滲透。 n 二是英語學(xué)習(xí)的序列性，即語言學(xué)習(xí)二是英語學(xué)習(xí)的序列性，即語言學(xué)習(xí)“聽聽說說讀讀”順序觀。順序觀。n 一是英語知識的序列性。英語作為語言范疇中的一是英語知識的序列性。英語作為語言范疇中的一個領(lǐng)域，是語言形式、語言內(nèi)容、語言運(yùn)用三一個領(lǐng)域，是語言形式、語言內(nèi)容、語言運(yùn)用三方面綜合的整體，也有其語言的結(jié)構(gòu)要素和語言方面綜合的整體，也有其語言的結(jié)構(gòu)要素和語言的結(jié)構(gòu)。的結(jié)構(gòu)。五、有序性原則五、有序性原則六、交際性原則六、交際性原則n語言學(xué)習(xí)是一個互動的過程，培養(yǎng)兒童初語言學(xué)習(xí)是一個互動的過程，培養(yǎng)兒童初步的英語口語交際能力是兒童英語教學(xué)的步的英語口語交際能力是兒童英語教學(xué)的最終目標(biāo)。交際法認(rèn)為，不僅教學(xué)內(nèi)容應(yīng)最終目標(biāo)。交際法認(rèn)為，不僅教學(xué)內(nèi)容應(yīng)交際化，而且教學(xué)過程本身也應(yīng)交際化。交際化，而且教學(xué)過程本身也應(yīng)交際化。 不苛求糾正語言錯誤也是兒童具有安全感、積極不苛求糾正語言錯誤也是兒童具有安全感、積極主動參與學(xué)習(xí)英語活動的原則之一。在學(xué)習(xí)外語主動參與學(xué)習(xí)英語活動