中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能大賽實(shí)施方案

1、中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能大賽實(shí)施方案為了提升全局中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和整體水平，規(guī)范教師的教學(xué)管理和教學(xué)行為，激發(fā)全體教師開展課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局的整體部署，結(jié)合全局工作實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、競賽目的1、以賽促學(xué)。通過課堂教學(xué)技能大賽，促使全局中小學(xué)教師自覺參加課堂教學(xué)技能達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量。2、以賽選優(yōu)。通過課堂教學(xué)技能大賽，發(fā)現(xiàn)選拔一批善于在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實(shí)施素質(zhì)教育、教學(xué)效果優(yōu)異的各個(gè)層次的骨干教師，進(jìn)而培養(yǎng)一批全局名師和學(xué)科帶頭人隊(duì)伍。二、參賽對(duì)象

2、及名額各學(xué)校根據(jù)學(xué)期初教育局制定的教師培訓(xùn)計(jì)劃自行組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上由學(xué)校教研室組織學(xué)校內(nèi)部初賽，按照本次大賽的參賽名額由初賽獲勝者參加全局課堂教學(xué)技能大賽決賽，原則要求以中青年教師為主（45周歲以下的一線學(xué)科教師）。三、大賽內(nèi)容及形式本次大賽將采取理論與實(shí)踐雙考核的形式，其中理論測(cè)試占30%實(shí)踐操作占60%教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)內(nèi)容）占10%理論方面：采用筆試的方式，重點(diǎn)考核參賽選手對(duì)課堂教學(xué)技能中的導(dǎo)入技能、提問技能和學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能的相關(guān)定義、功能、要素、類型、實(shí)施策略及評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)掌握情況。教育局將為培訓(xùn)制定培訓(xùn)綱要，指導(dǎo)各學(xué)校的培訓(xùn)工作。實(shí)踐操作：要求參賽選

3、手自行選取授課內(nèi)容，將其設(shè)計(jì)成1215分鐘的微型課進(jìn)行展示，其中微型課要包含所重點(diǎn)考核的導(dǎo)入技能、提問技能和學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能等三方面的內(nèi)容，并結(jié)合微型課的講授進(jìn)行教后反思。參賽選手要將按要求完成微型課的教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)樣稿附后）四、參賽科目及名額本次大賽將分小學(xué)組、初中組、高中組分別進(jìn)行，每組將有6名教師參加決賽。參賽的學(xué)科有：小學(xué)組：語文、數(shù)學(xué)、英語；一小、三小應(yīng)從本校這三科教師中各選出3名選手參加決賽。初中組：數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物等9個(gè)學(xué)科。初級(jí)中學(xué)應(yīng)從本校這九科教師中選出4名選手參加決賽，一中初中班應(yīng)從本校這九科教師中選出2名選手參加決賽。高中組：數(shù)學(xué)、

4、語文、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物等9個(gè)學(xué)科。一中應(yīng)從本校這九科教師中選出9名選手參加決賽五、評(píng)委構(gòu)成為了確保本次大賽評(píng)比的公開、公平、公正性，教育局成立中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能大賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)競賽活動(dòng)的開展。大賽的評(píng)委將由教育局與參賽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師共同組成。教育局、教師進(jìn)修學(xué)校安排3人擔(dān)任評(píng)委，一小、三小要從主管副校長、教務(wù)處或教研室主任、學(xué)科骨干教師中選拔2人擔(dān)任小學(xué)組評(píng)委；初級(jí)中學(xué)從主管副校長、教務(wù)處或教研室主任、學(xué)科骨干教師中選拔2人（含一中初中班人選）擔(dān)任初中組評(píng)委；一中從主管副校長、教務(wù)處或教研室主任、學(xué)科骨干教師中選拔4人擔(dān)任高中組評(píng)委。六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置本次大

5、賽將設(shè)立教師個(gè)人獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。經(jīng)過決賽將根據(jù)參賽選手的總成績分設(shè)一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)2人、三等獎(jiǎng)3人，教育局將對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)教育局將對(duì)各學(xué)校的教師技能培訓(xùn)和初賽組織情況進(jìn)行檢查，對(duì)活動(dòng)組織好的學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀。七、大賽時(shí)間本次大賽將在十一月下旬進(jìn)行，具體時(shí)間另行通知。各學(xué)校要在十一月十日前組織完成好學(xué)校內(nèi)容初賽，并把參加決賽選手上報(bào)教育局。八、活動(dòng)要求1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校要成立教師課堂教學(xué)技能大賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、評(píng)選小組，負(fù)責(zé)初賽活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)、組織好學(xué)校教師課堂教學(xué)技能培訓(xùn)及初賽活動(dòng)。學(xué)校的活動(dòng)方案請(qǐng)于2011年10月10前報(bào)教育局。2、各學(xué)校要充分把握好

6、本次大賽的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)全校教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，在崗教師要全員參加這次培訓(xùn)和初賽活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過這次活動(dòng)促進(jìn)各校教師課堂教學(xué)技能的提高。3、本次活動(dòng)各學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組的作用，要重視過程、重在參與、重在實(shí)效。教育局將對(duì)教師培訓(xùn)及初賽情況進(jìn)行巡視和檢查。4、本次活動(dòng)要和教師繼續(xù)教育結(jié)合起來，要和校本培訓(xùn)結(jié)合起來，要和校本教研結(jié)合起來，要和學(xué)校的學(xué)科教學(xué)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)結(jié)合起來，通過培訓(xùn)和競賽構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。附1:中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能大賽決賽教學(xué)設(shè)計(jì)參賽教師：參賽學(xué)校：參賽科目:課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法

7、導(dǎo)入技能問題與情境教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提問技能學(xué)習(xí)支架教后反思注：1、參賽教師可根據(jù)自己學(xué)科及課程特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，此樣稿僅為參考2、在設(shè)計(jì)時(shí)要清晰地標(biāo)識(shí)出所要考核的三大技能及設(shè)計(jì)理念。3、要求用A4紙進(jìn)行設(shè)計(jì)，可雙面進(jìn)行打印附2:中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能大賽決賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)姓名參賽單位參賽課題組別項(xiàng)目分值要點(diǎn)評(píng)分依據(jù)分值得分引起注意引入課題自然，能引起學(xué)生注意6導(dǎo)入激發(fā)興趣能引起學(xué)生興趣和積極性830主題銜接新舊知識(shí)之間有內(nèi)在聯(lián)系、轉(zhuǎn)換到新知識(shí)自然流暢6技能學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的明確,能夠向向全體學(xué)生5時(shí)間把握時(shí)間把握得當(dāng)、緊湊、效率高、節(jié)奏感強(qiáng)，無效時(shí)間少3態(tài)度情感講話情感充沛,語言清晰2體現(xiàn)

8、目標(biāo)問題都能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行6問題類型能根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同類型的問題6提問時(shí)機(jī)能根據(jù)學(xué)生思維的進(jìn)程和內(nèi)容要求及時(shí)提出問題5提問問題表述問題內(nèi)容表述清晰，表達(dá)連貫，有利于學(xué)生理解640停頓與速度根據(jù)問題難易,注意適當(dāng)停頓和語言速度，給學(xué)生思考時(shí)間4技能提示與探詢?cè)趯W(xué)生不能正確回答問題或有錯(cuò)誤時(shí)，示，探詢錯(cuò)誤原因，引導(dǎo)學(xué)生的思維能及時(shí)從多方面進(jìn)行提4問題分配提問能夠照顧到各類學(xué)生，使全班學(xué)生都是能通過提問參與教學(xué)活動(dòng)5反饋強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的回答都給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，通過鼓勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)4學(xué)習(xí)支設(shè)計(jì)整體性與學(xué)習(xí)目是的是否一致，大的學(xué)習(xí)任務(wù)是否已轉(zhuǎn)換為小的學(xué)習(xí)任務(wù)5設(shè)計(jì)適用性學(xué)生是否能獨(dú)立完成的任務(wù)，教師提供的幫助是否適合學(xué)生，5架20學(xué)生自己能否獨(dú)立完成建構(gòu)設(shè)計(jì)平等性能否對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生有國難時(shí)是否及時(shí)提醒并提供指導(dǎo)5技能設(shè)計(jì)及時(shí)性是否支持學(xué)生自己完成，是否針對(duì)學(xué)生掌握、內(nèi)化的不同表現(xiàn)依次及時(shí)撤去學(xué)習(xí)支架5教教學(xué)效果是否達(dá)成目標(biāo)，實(shí)際效果與備課預(yù)想的差距4后反10反思教法教學(xué)成功之處與存在的問題，改進(jìn)策略3思學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)是否到位，是否有