教育教學(xué)讀書心得800字

1、教育教學(xué)讀書心得800字 我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在哪里，應(yīng)當(dāng)用什么方法指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)。老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，大力提倡自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。這里給大家共享一些關(guān)于教育教學(xué)讀后感，盼望對大家有所關(guān)心。 教育教學(xué)讀后感1 我們是老師，都是些一般人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每一天應(yīng)對的是人，我們的同學(xué)，他們天真、可愛、布滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。 讀過老師人文讀本這本書，感受最深的是愛，對教育，對同學(xué)貫穿始終的是愛，最多的愛。 讀過這本書，常常思索的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮

2、演的主角不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好像是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎? 有句話說：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是把握在自己的手里。雖然從誕生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍舊有自己選取的機(jī)會(huì)，是選取努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到此刻也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間，沒心情(其實(shí)我明白這些都是找借口)。既然常常思索，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的. 每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對待同學(xué)的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太

3、平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)覺同學(xué)的特長與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把同學(xué)引領(lǐng)到更加寬闊的天地中去。 工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的確定，心里自然很興奮，但又覺得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。 “公正公正”“愛心”“老師的進(jìn)展”“老師的專業(yè)”等等，新教育為老師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂。老師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不論怎樣，都去做一個(gè)問心無愧的老師，努力的老師。 在老師人文讀本中，還收錄了古今中外許多名家的.各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益。學(xué)習(xí)的革命一文告知我：“做老師首先要信任你全部的同學(xué)都是天才，你才會(huì)仔細(xì)地教每一個(gè)人

4、?！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞;教育不是要轉(zhuǎn)變一個(gè)人，而是要幫忙一個(gè)人。 教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚我想:一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為抱負(fù)奮斗，只要是正常的奮斗，正值的爭取。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫忙別人，他都能夠說是品德高尚的人。 在教育同學(xué)的同時(shí)，新教育也教育了我，是新教育試驗(yàn)學(xué)校讓我伎頰餉炊啵恰督淌宋畝簾盡啡夢宜伎頰餉炊唷N倚老駁胤我進(jìn)步了.感謝新教育給了我成長的舞臺(tái)。我喜愛我此刻擁有的一切：同學(xué)、工作、家人、孩子。 老師人文讀本同時(shí)也為我們指明白新的教學(xué)觀。這就是老師不僅僅要向同學(xué)傳授學(xué)問，培育

5、同學(xué)的潛力，提高同學(xué)的品德，更主要的是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思索、激勵(lì)探究的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺問題、思索問題、解決問題，使同學(xué)獲得學(xué)問信息的過程真正成為同學(xué)心智進(jìn)展的過程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)連續(xù)教育，這是時(shí)代進(jìn)展的必定要求?？傊?，終身學(xué)習(xí)是我們老師能走在時(shí)代前列必不行少的前提。 老師人文讀本給了我許多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最終，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!-教育是事業(yè)，事業(yè)的好處在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)

6、新。 教育教學(xué)讀后感2 做老師這些年，可能性格所致，始終以一種淡然對待這份工作，不為利益、榮譽(yù)所動(dòng)，但心中始終有一份責(zé)任，那就是讓我的同學(xué)在經(jīng)受學(xué)校階段的人生成長中沒有圓滿。 翻開做卓越的老師一書，從名目上看，好像是一部做卓越老師的全兵法書：老師專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉、做幸福的老師、做會(huì)育人的老師、做會(huì)上課的老師、做會(huì)寫作的老師、做會(huì)當(dāng)家長的老師每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，漸漸翻閱、品嘗。 教育永無止境，老師的成長永無止境，這是我讀做卓越的老師一書最大的收獲。翻開首頁，一段段文字讓我對教育，對老師工作有了更深的熟悉。 在教育是打造卓越靈魂的事業(yè)中，說讓每一個(gè)同學(xué)都渴望事業(yè)的

7、勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標(biāo)，這才是吧國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!高瞻遠(yuǎn)矚看教育，假如作為老師沒有這樣的思想和意識(shí)，就不能培育出雄心壯志的同學(xué)，就不能引領(lǐng)同學(xué)向更高層次進(jìn)展努力! 什么是最糟糕的傷殘?了無生氣、不負(fù)責(zé)任、欠缺野心和渴求，這才是真正的傷殘!走進(jìn)學(xué)校，你們要學(xué)習(xí)怎樣成就宏大的幻想和人生的卓越，而不是學(xué)習(xí)中庸!假如我們不停的朝前走，就會(huì)不斷的滿意，就會(huì)歡樂幸福，人生的樂趣就在于前面永久有幻想和盼望在等待我們?nèi)ナ斋@!教書育人自古以來經(jīng)久不衰，她的魅力就在于不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，也不僅僅是對傳統(tǒng)文化的傳承，同樣也是培育人思想的進(jìn)展與創(chuàng)新，對人的本

8、質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華! 沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能清醒;老師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。愛與教育形影不離，有了愛的教育才是勝利的教育。 老師對同學(xué)的愛，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來的人性芳香。讀到的這個(gè)觀點(diǎn)，我感受許多，愛是教育勝利的前提，但愛需要通過教育藝術(shù)、教育技巧和教育策略來實(shí)現(xiàn)。我們常常聽到許多家長和老師埋怨說孩子的逆反心理很強(qiáng)，總是跟家長或老師對著干。在埋怨之后，我們應(yīng)當(dāng)反思一下，在孩子的成長過程中，你對他付出的愛打折扣了嗎?沒有!家長和老師的愛永久是博大的愛、無私的愛。但孩子理解了你的愛嗎?懂的了

9、你的愛嗎?接受了你愛的方式了嗎? 讀做卓越的老師，像這樣的收獲還有許多許多。 在做卓越的老師中，引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，小故事大道理，給人許多啟迪、啟示、引導(dǎo)、督促。 讀做卓越的老師，猶如聽一位富有思想又極其有演講水平的伴侶的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語，一會(huì)兒諄諄教導(dǎo)，。 當(dāng)輕輕扣上這本書時(shí)，突然有種感覺：文字是如此的奇異，當(dāng)有序的排列后，它就會(huì)變成一種思想，產(chǎn)生無窮的力氣，成為一種動(dòng)力，催人努力、催人奮勉! 教育教學(xué)讀后感3 哲人康德曾說過這樣的名言：有兩種東西，我們越是常常、持續(xù)地對它們反復(fù)思索，它們就總是以時(shí)時(shí)翻新、有增無已的贊美和敬畏布滿我們的心靈：這就是在我之

10、上的星星?？档虏粌H將在我心中的道德法則與頭上的星空亦即無限的宇宙相提并論，甚至認(rèn)為道德法則要高于自然法則。那么，在目前一些領(lǐng)域道德失范，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的狀況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢?讀劉鐵芳教授的守望教育一書，令我們有了豁然開朗的感覺。 書中對道德教育的闡述，用的標(biāo)題雖然是教化的困惑，體現(xiàn)了對道德教育沉重的憂思和對教育問題簡單性思索的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟、走向人對人的理解、道德教育：從敬重日常生活的德性品行開頭等篇目中，我們看到了想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)

11、際、實(shí)行的方式要適合孩子。特殊是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。 每個(gè)人的童年，都應(yīng)當(dāng)是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們把握學(xué)問，獲得日常生活中不肯定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必定地從中獵取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛好者，沒有讀過多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。 正如劉教授所說的：美德故事或許不如道學(xué)家的道德推理來得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比道德推理更加直截了當(dāng)、更簡明易懂、更親切可心。美麗敘事的倫理是

12、讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令。 置身于多元時(shí)代中的道德教育，怎樣走消失實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問題。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。漂亮溫情的美德故事，應(yīng)當(dāng)是這路途中的一把鑰匙。由于，任何一個(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關(guān)照和沐浴。 教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級(jí)情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。愛心育人不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培育生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?

13、作為老師，最珍貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛寄予在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的漂亮、歡樂與芳香，從而成長得更健康、更健壯吧! 教育教學(xué)讀后感4 這段時(shí)間我透過學(xué)習(xí)有效教學(xué)，深有感受。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)務(wù)必有一個(gè)和諧課堂步驟，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素養(yǎng)教育，使同學(xué)學(xué)得專心主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)成問題，使同學(xué)愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，構(gòu)成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時(shí)

14、間里的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)因情境的奇妙刺激，學(xué)習(xí)熱忱激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)愛好，認(rèn)知系統(tǒng)開頭運(yùn)轉(zhuǎn)。 我覺得老師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字就應(yīng)至少要做好以下幾個(gè)方面： 1、仔細(xì)討論教材。吃透教材是老師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還就應(yīng)思索到教材的重組與延長 2、認(rèn)真推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師能夠利用的資源是越來越多了，老師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發(fā)覺相同的教學(xué)資料往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選取適合自己班級(jí)同學(xué)的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。 3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。同學(xué)汲取學(xué)問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫

15、各式練習(xí)狀況往往往直接影響著同學(xué)課后練習(xí)的正確率。 4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于同學(xué)投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。 詳細(xì)還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開頭抓： 1、不要損害孩子的自尊心 有的同學(xué)是由于自尊心受到了損害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、老師發(fā)生沖突，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生沖突時(shí)，他就更不行能把精力專注與學(xué)習(xí)。 2、對同學(xué)的期望值不要太高 有的同學(xué)是由于老師、家長對同學(xué)的期望太高，孩子由于沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。 3、真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界 有的同學(xué)是由于我們老師沒有適應(yīng)人本教育，沒

16、有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對同學(xué)的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，與同學(xué)建立和諧融洽的師生關(guān)系。 4、老師要幽默 有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。同學(xué)很喜愛幽默的老師 5、老師要講究對同學(xué)評價(jià)的方法 評價(jià)很重要，無論是課堂評價(jià)還是同學(xué)的自評、互評都要精確。課堂上要多鼓舞，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，確定評價(jià)要多于否定評價(jià);同學(xué)之間的評價(jià)要把握好，不要使同學(xué)的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進(jìn)行攻擊、相互挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，同學(xué)才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。 6、老師做同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組

17、織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者 同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)資料和同學(xué)實(shí)際，預(yù)備好充分的學(xué)習(xí)材料，為同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性、制造性帶給寬闊的時(shí)間和空間，讓同學(xué)在自主、自覺、自由的活動(dòng)中專心、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。 所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被同學(xué)認(rèn)同的好老師真是太不簡單了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣同學(xué)才能進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范務(wù)必要明確，要說到做到，然后還要對同學(xué)付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去損害同學(xué)。 我們既要承

18、認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著必需的局限性。當(dāng)然懲戒要以敬重同學(xué)的人格為前提，批判時(shí)在方式上要含蓄、委婉、留意語氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被同學(xué)認(rèn)可、理解，那么就不會(huì)再有教不好的同學(xué)了。 教育教學(xué)讀后感5 前段時(shí)間我仔細(xì)閱讀了每個(gè)孩子都能勝利這本書。這是一本西方教育名著。 書中一個(gè)叫比利的孩子，總是喜愛創(chuàng)造令人匪夷所思的玩意兒，如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最終進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他創(chuàng)造的一些其他機(jī)械，也是既富制造性又有有用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了

19、，他好像不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。 還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地感動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與伴侶們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她布滿了期盼，她期盼能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期盼能了解一些事物，她期盼學(xué)校能隨處唱歌、玩耍，她還期盼著能與其他伙伴在一起自由拘束地溝通。然而，實(shí)際狀況并非如此。她發(fā)覺自己生活在一個(gè)不得不長時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必需去解析老師簡單的說辭，眼睛必需一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的絕望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深化檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。 其實(shí)像每個(gè)孩子都能勝利一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢?在報(bào)告文學(xué)每個(gè)父母都能勝利李圣珍老師的教育勝經(jīng)一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個(gè)家長和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子，來李老師