2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《背影》學(xué)案 語(yǔ)文版

1、2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)背影學(xué)案語(yǔ)文版學(xué)習(xí)目標(biāo)1領(lǐng)會(huì)平實(shí)語(yǔ)言里所蘊(yùn)含的深摯的情感。2學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。3激發(fā)學(xué)生理解父母，關(guān)愛(ài)父母的思想感情?！鹃喿x導(dǎo)航】背影寫(xiě)的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行的兒子時(shí)的一番情景，表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫(xiě)是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來(lái)刻畫(huà)人物、抒寫(xiě)感情。作者對(duì)父親的背影既有直接描寫(xiě)，也有間接描寫(xiě)。就直接描寫(xiě)而言：先作外貌描寫(xiě)，寫(xiě)衣貌，然后用特寫(xiě)鏡頭精細(xì)地描

2、寫(xiě)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫(xiě)。作者選擇了父親穿過(guò)鐵道去給他買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。本文貯滿溫厚、樸實(shí)、自然的真情美。學(xué)習(xí)本文，一定要進(jìn)行品讀，小聲或不出聲地讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，細(xì)細(xì)品味文章字里行間蘊(yùn)藏的思想情感?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】）家、詩(shī)人、學(xué)者。散文1、填空。背影的作者朱自清，字（），江蘇揚(yáng)州人。（代表作品有等。2、給下列黑體字注音。躊躇（）瑣屑（）頹唐（）柵欄（）簌簌（）攙（）蹣跚（）狼藉（）妥帖（）游逛（）擦拭（）箸（）3、解釋下列詞語(yǔ)的含義交缷瑣屑頹唐慘

3、淡觸目傷懷：不能自已：禍不單行：天無(wú)絕人之路：4、下列各句中對(duì)黑體詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）A、看見(jiàn)滿院狼藉的東西（亂七八糟的樣子）B、一半為了父親賦閑（失業(yè)在家）C、我心里暗笑他的迂（言行守舊，不合時(shí)宜）D、大約大去之期不遠(yuǎn)矣（去很遠(yuǎn)的地方）【整體感知】1. 根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)這篇散文記敘了一件什么事？溫馨提示：時(shí)間：那年冬天地點(diǎn)：南京浦口人物：“我”與父親事件起因：“我”和父親奔喪完畢后，在南京告別。事件經(jīng)過(guò)：父親不放心兒子獨(dú)行，親自送兒子上車(chē)，為兒子買(mǎi)橘子。事件結(jié)果：父子在車(chē)站意義告別。2. 本文以背影為線索，一共寫(xiě)了四次背影，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括四次背影的內(nèi)容。并想一想“我”印象最深的是哪次？

4、3. 文中四次寫(xiě)背影的文字，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？4. 找出文中四次描寫(xiě)“我”的眼淚的語(yǔ)句，體會(huì)眼淚與父親背影的聯(lián)系。5. 本文是通過(guò)我與父親在車(chē)站離別，表現(xiàn)父親愛(ài)子之情的，文章的2、3語(yǔ)段與此有什么聯(lián)系呢？【揣摩品味】1.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（1）祖母死了，父親也失業(yè)了，作者為什么用“禍不單行”來(lái)形容這兩件事？2）到徐州，為什么會(huì)見(jiàn)到“滿院狼藉”的景象？3）“慘淡”一詞，除了表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)狀況的困窘，還描寫(xiě)了怎樣的心境？2. 在“禍不單行”的日子里，父親承受著那些痛苦？3. “事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”，父親這樣說(shuō)的目的是什么？【背影淺析】閱讀文中對(duì)父親買(mǎi)橘子時(shí)的背影的描寫(xiě)，回

5、答問(wèn)題。我看見(jiàn)他戴著（），穿著（）大馬褂，（）棉被，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（）身下去，尚不大難?？墒撬ǎ┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微（），顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（1）、根據(jù)課文內(nèi)容在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2）、這段話用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)父親？3）、注意父親穿的衣服的質(zhì)地和顏色，想想這說(shuō)明了什么。4）、仔細(xì)體會(huì)括號(hào)中應(yīng)填入的動(dòng)詞有怎樣的表達(dá)效果。5）、買(mǎi)橘子這么費(fèi)勁，為什么不讓兒子去，回來(lái)后“心里很輕松似的”表明了怎樣的心理？6）、原來(lái)覺(jué)得很“聰明”的作者，為什么看到父親的背影兩次流淚？又為什

6、么怕父親看見(jiàn)？【淺言淡語(yǔ)】本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)?bào)w味下面句子中蘊(yùn)涵的深厚感情。（1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓?）我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。3）我走了，到那邊來(lái)信！4）進(jìn)去吧，里面沒(méi)有人?！颈磉_(dá)效果】（1）等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。（2）他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。這兩種說(shuō)法在表達(dá)效果上說(shuō)哪個(gè)更好一些？聯(lián)系實(shí)際展才華:要求：借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己在生活中感悟到的摯愛(ài)親情。父愛(ài)如山，深沉巍峨，母愛(ài)如海，博大無(wú)私。拿起筆來(lái)，選取一個(gè)精彩瞬間，寫(xiě)寫(xiě)你在生活中感受到的摯

7、愛(ài)親情吧。也許它只是一句細(xì)心的叮嚀，也許它只是你桌邊一杯清茶，也許它只是媽媽替你輕輕窩起的一個(gè)被角，也許它只是你頹喪時(shí)一朵開(kāi)在唇邊充滿鼓勵(lì)的微笑寫(xiě)一段300字左右的文字，無(wú)論它是多么細(xì)小，只要里面含有深厚的親情，就一定精彩！考場(chǎng)佳作想起了父親蒼老的臉07中考浙江一考生夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空小時(shí)候，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，搖頭晃腦活似一個(gè)凱旋的小將軍。同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)

8、父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)填寫(xiě)檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親”一欄瀟灑揮筆廠長(zhǎng)、經(jīng)理、工程師時(shí)，我只能怯怯地寫(xiě)上“務(wù)農(nóng)”。交表時(shí)，我緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見(jiàn)笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長(zhǎng)、經(jīng)理、工程師天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說(shuō)道：“天冷了，多穿件衣服?！薄芭?，知道了?！蔽液敛辉诤醯鼗卮?。猛地抬頭，父親那蒼老的臉和那關(guān)切的眼神，進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫抖夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是這樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝?。外面，黑黝黝的一片，幾棵落光了葉子的老樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松、如翠柏他在人群中竭力地尋找著，任憑冷風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿。原來(lái)是父親知道我怕黑，又像小時(shí)候一樣來(lái)接