2019-2020年八年級物理下冊 12.2滑輪(第1課時)教學案 新人教版

1、2019-2020年八年級物理下冊12.2滑輪（第1課時）教學案新人教版編寫：修改：班姓名使用日期教學目標：1. 認識定滑輪和動滑輪2知道簡單機械的一些應用重點：定滑輪和動滑輪的結構、特點及作用難點：引導學生進行探究實驗教學過程:一、新課導入：讓同學們觀看書上的漫畫。問：為什么小孩卻拉不住這個物體？二、學生自學（一）獨立思考下列問題，閱讀課本P81-83內(nèi)容，并將重點部分劃線:1滑輪結構上具有哪些特點？2定滑輪和動滑輪有哪些不同之處？圖12.21（二）自學檢測1. 如圖12.21中的兩個滑輪，甲滑輪物體上升而上升,乙滑輪物體上升而上升。（選填“隨”或“不隨”）2. 的滑輪叫做定滑輪，如;的滑輪

2、叫做動滑輪，女口。三、活動及感悟活動一：探究定滑輪和動滑輪的特點一）自已動手做一做（1）如圖12.22所示，分別安裝定滑輪和動滑輪。2）我們的實驗數(shù)據(jù)記錄如下：所掛物重G/N物體上升的距離h/m繩子自由端的拉力F/N繩子自由端移動的距離S/m定滑輪0.50.110.220.3動滑輪0.50.110.220.3（二）師生交流歸納：結論一：使用定滑輪省力，省距離，但定滑輪改變動力的方向。（選填“能”或“不能”）結論二：使用動滑輪省力，省距離，但動滑輪改變動力的方向，（選填“能”或“不能”）活動二：小組討論一）自已動手做一做如圖12.23所示，甲、乙兩圖中0為支點。標出兩圖中的動力Fi和阻力.、并畫

3、出動力臂Li和阻力臂L2；二）師生交流歸納：甲圖中定滑輪的動力臂Li與阻力臂L2關系為據(jù)杠桿平衡條件，甲圖中的動力Fi和阻力.的關系為;根因此，定滑輪的實質(zhì)是杠桿.乙圖中動滑輪的動力臂L1與阻力臂L關系為.。根據(jù)杠桿平衡條件，乙圖中的動力F1和阻力F2的關系為。因此,動滑輪的實質(zhì)是杠桿,課堂小結：通過認真學習，今天我學會了1叫定滑輪，叫動滑輪。2定滑輪的特點是,其實質(zhì)是.3動滑輪的特點是,其實質(zhì)是.達標檢測：1. 旗桿頂上的滑輪，其作用敘述正確的是（）A. 省力杠桿，可改變力作用方向B.費力杠桿，可改變力作用方向C.等臂杠桿，可改變力作用方向D.以上說法都正確2. 下列各圖12.25中利用了動

4、滑輪的是（）AB3. 關于滑輪，下列說法錯誤的是（）A. 使用定滑輪不省力，但能改變力的方向B. 使用動滑輪能省力一半，還能改變力的方向.C. 定滑輪實質(zhì)是個等臂杠桿D. 動滑輪實質(zhì)是個動力臂為阻力臂兩倍的杠桿4. 使用一個定滑輪將重物提升2m，則繩子自由端拉過的距離為m如果改用一個動滑輪來提升重物，且提升同樣的高度，則繩子自由端拉過的距離為m。5. 如圖12.26甲所示，工人用動滑輪將重400N的木箱勻速向上提升，不計摩擦和滑輪重，在此過程中，工人用的拉力為'N。6如圖1227所示，甲圖中FF2、F3的大小關系為；乙圖中FF2、F3的大小關系為。圖12.26圖12.27圖12.2-8

5、7.如圖12.28所示，物重為20N,摩擦、滑輪重不計。繩的一端拴在地面上，用力F使滑輪勻速上升2m的過程中（滑輪自重不計），則有（）A.重物上1mB.F為40NC.重物上升2mD.F為10N&如右圖，已知物重為30N,勻速拉動物體時，物體與地面間的摩擦力為10N,物體移動了0.5m，則拉力F=N,繩子自由端移動的距離s=m。F1、下列各圖中利用了動滑輪的是（）課外作業(yè)ABCD2、工人們?yōu)榱税徇\一臺笨重的機器，設計了如圖所示的四種方案（機器下方的小圓表示并排放置的圓形鋼管）。其中最省力的方案是（）3、如右圖所示，當F=100N時，物體勻速運動，則物體所受的摩擦力（）A.100NB.20

6、0NC.50ND.150N4. 如圖1所示，物體A和B所受重力都為120牛，滑輪重力不計。當分別用力勻速提升物體A禾口B時，F(xiàn)=N,F=NoAB5右圖是滑輪的兩種用法，以下說法中正確的是()A. 甲是動滑輪，使用時不能省力B. 乙是動滑輪，使用時可以省力C. 甲是定滑輪，使用時可以省力D. 乙是定滑輪，使用時不能省力6.一輛汽車不小心陷進了泥潭中，按右圖所示的甲、乙兩種方法安裝滑輪，均可將汽車從泥潭中拉出。如果汽車的重力為10000N,汽車所受阻力為800N,則甲圖中人拉動汽車的拉力至少為N,乙圖中人拉動汽車的拉力至少為N,其中比較省力的是圖。(繩與滑輪間的摩擦不計)7、如圖，利用定滑輪、動滑

7、輪勻速向上提升重物。已知物體重都是60N，貝：(1)不計動滑輪重、繩重和各處摩擦，拉力F、F分別是多少?甲乙S、S分別是多少?甲乙(2)如果物體被提升了2m,則繩子自由端移動的距離第二節(jié)滑輪（第一課時）1. C2.D3.B4.2,45.200N6.F1=F2=F3，F(xiàn)1<F2<F3，7.B8.5，1米2019-2020年八年級物理下冊12.2滑輪（第2課時）教學案新人教版編寫：修改：班姓名使用日期教學目標：1知道滑輪組的特點2知道滑輪組在生活中的應用，會利用滑輪組的有關知識解決生活中的實際問題重點：滑輪組的特點難點：滑輪組的特點教學過程:一、新課導入：溫故知新：1、使用定滑輪可以，

8、但不能。2、使用動滑輪可以，但不能。3、定滑輪的實質(zhì)是，動滑輪的實質(zhì)是。二、學生自學（一）學生獨立思考下列問題，閱讀課本P83內(nèi)容，并將重點部分劃線：1什么叫滑輪組？2. 使用滑輪組有什么好處？二）自學檢測單獨使用動滑輪和定滑輪有時都不能滿足我們的要求,人們常常把動滑輪和定滑輪組合成來滿足我們的要求。三、活動及感悟活動一：（一）自已動手做一做1動手體驗：組裝如圖12.29所示的兩個滑輪組。2小組探究：滑輪組的特點（利用圖12.29所示裝置）（1）我們的實驗數(shù)據(jù)記錄如下：圖12.29圖13.57甲裝置乙裝置動滑輪上繩子的段數(shù)動滑輪和物體總重G/N物體移動的距離h/m繩子自由端的拉力F/N繩子自由

9、端移動的距離S/m（2）分析數(shù)據(jù)：甲裝置中，動滑輪上有段繩子，S=h，F(xiàn)=G；乙裝置中，動滑輪上有段繩子，S=h，F(xiàn)=Go（二）師生交流歸納：滑輪組中，動滑輪上有幾段繩子，作用在繩子自由端的拉力就是動滑輪和物體總重的，繩子自由端移動的距離就是物體移動距離的。課堂小結：通過認真學習，今天我學會了：1. 滑輪組由動滑輪和定滑輪組成，既能省力，又能改變力的方向，但要費距離。2在滑輪組中，動滑輪上有幾段繩子，作用在繩子自由端的拉力就是動滑輪和物體總重的幾分之一繩子自由端移動的距離就是物體移動距離的幾倍?？捎霉奖硎?。達標檢測：1. 如圖12.211所示，用動滑輪將重為900N的物體勻速提升2m,不計摩

10、擦和滑輪、繩子的重力，所施加的拉力F=N。圖12.211圖12.212圖12.2142. 用滑輪組提升重物，請在圖12.212中畫出拉力F=G/3的繩子的繞法。（不計動滑輪、繩重和摩擦）3. 用滑輪組將一個重為5N的物體勻速提升10cm，由圖12.213可知，繩端受到的拉力F為N，繩端移動的距離s為cm。4. 同一物體沿相同水平地面被勻速移動，如12.214圖所示，拉力分別為F、F、F，不記滑輪與輕繩間的摩擦，比較它們的大小，則（）甲乙丙A.FVFVFB.F>F>F甲乙丙甲乙丙C.FF=FD.F=F>F甲>乙丙甲乙丙5. （選做題）滑輪組即能省力又能改變力的方向，建筑工

11、人用自制的滑輪組把600N的重物緩慢提升2m,如圖12.2-16所示，繩自由端的拉力F=250N。若不計一切摩擦和繩重，該滑輪組的動滑輪重No圖12.2166. （選做圖12.215題）小明想使用滑輪組提升質(zhì)量為300Kg的物體到12m的高處，繩子最大只能承受800N的力，（1）請幫他設計一個向下拉動繩子的最簡單的滑輪組，并在所選的滑輪組上畫出繩子的繞法；（2）他至少需要拉動繩子的自由端多遠。（3）請幫他計算提起重物時所用的拉力.（繩重、動滑輪重、摩擦均不計,g=10N/Kg）課外作業(yè)1、如圖所示，滑輪組下端吊一重物，物重為120N,若不計滑輪重、繩重與摩擦，則拉力F為N.2、如圖所示，A的重

12、力是40N，滑輪、彈簧測力計和繩重均不計，在滑輪組靜止時，三個彈簧力計a、b、c的讀數(shù)分別為N、N、N。GAGG23、如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各圖中,作用在繩子自由端的力的大小分別是多少?（已知被提升重物的重力均為1000N）F=N；F=N；F=N；F=N。12344、如圖所示,一輛汽車陷入泥坑,現(xiàn)用一滑輪組把它拉出來,請畫出最省力的繞法.5、如圖所示，利用定滑輪，動滑輪及滑輪組勻速向上提升重物。已知作用在繩子自由端的拉力F=F=F=50N。則:乙丙(1) 若不計動滑輪重、繩重及各處摩擦，提升的物重分別是：G=N；G=N；G=N。甲乙丙(2) 若每個滑輪重30N,不計繩重及各處摩擦，提升的物重分別是：G=N；G=N；G=N。甲乙丙(3) 當物體被提升2m時。繩子自由端移動的距離分別是：S甲甲=m；S=m；S=m。乙丙甲6、如圖所示，滑輪組的下面掛一重1500N的木箱A，當拉力F增大到300N時