部編六下語文《匆匆》公開課教案教學(xué)設(shè)計三【一等獎】.docx

1、匆匆本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學(xué)目標(biāo)（一）抓住重點句段，通過感情朗讀，比較閱讀等方式，體會作 者將情感融入事物描寫之中的方法。（二）遷移練筆，仿照第三自然段，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實 感。（三）背誦課文，積累語言。二、教學(xué)準(zhǔn)備課件，學(xué)習(xí)單。三、教學(xué)過程（-）積累背誦，感受“時間匆匆1. 引導(dǎo)聯(lián)系生活，體會時間易逝。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，憑直覺，自己一生能活多少天， 并揭示答案：如果按照平均年齡80歲，人的一生要活29220天。（2）出示六年級學(xué)生出生至今的大致天數(shù)，引導(dǎo)討論。你在這 些日子里都留下了什么，談?wù)勛约旱母惺?。?）齊讀課題。2. 引導(dǎo)背誦第一、四自然段，積累語

2、言。（1）總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。體會文章表達(dá)情感的方法一一用 連續(xù)的問句直接表達(dá)情感，同時領(lǐng)悟這樣寫的好處。（相機(jī)板書：直 接表達(dá)情感連續(xù)發(fā)問）（2）回顧課文表達(dá)的感情。作者對時間一去不復(fù)返的無奈和焦慮。（3）配樂背誦第一、四自然段。（二）比較語段，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法1. 過渡。時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，作者卻寫得十分感人一一作者是如何寫出來的？（出示學(xué)習(xí)活動一）學(xué)習(xí)活動一：細(xì)讀第二、三自然段，想一想作者是如何表達(dá)對 時間流逝的感觸的？畫出關(guān)鍵句，在旁邊寫寫自己的感受；圈畫關(guān) 鍵詞句，自主完成下面的表格。填完下面的表格后，說說自己的發(fā) 現(xiàn)。生活場景時間流逝的方式洗手時吃飯時2 .體會表達(dá)方法。（

3、1）指生讀，說感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)一：作者把時間的流逝放入具體可感的生活場景中。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段第一句話“燕子去了，有再來的時 候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”，明確作 者運用了相同的寫法。（相機(jī)板書：生活場景）預(yù)設(shè)二：運用擬人手法，描寫時間的流逝。引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛走”“溜走” “閃過”等動詞，通過多形式的 朗讀、拓展“一溜煙跑了”“噌的”等同類動詞的方法，感受時間流 逝的匆匆。（3）引發(fā)深入思考。作者描寫時間的流逝，可寫的事情很多， 為什么偏偏寫洗手、吃飯這些平常的事呢？（4）學(xué)生交流后小結(jié)。這些事同學(xué)們也夭天在做，非常尋常，不會察覺，甚至淡忘一一

4、選取不經(jīng)意的小事更能充分說明時間來去匆匆。作者把自己的情感融 入平常的事物中，這樣的寫法也值得我們學(xué)習(xí)。（相機(jī)板書：情感融 入事物）（5）師生合作朗讀片段。（6）嘗試借助提示背誦。 學(xué)生自由練習(xí)背誦。 指名借助提示嘗試背誦。早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有 腳啊，（輕輕悄悄地挪移了），我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是一一洗手的時候，日子（從水盆里過去）；吃飯的時候，日子（從飯碗里過去）；默默時，（便從凝然的雙眼前過去）；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，（他又從遮挽的手邊過 去）；天黑時，我躺在床上，（他便伶伶俐俐地從我身上跨過），（從 我腳邊飛走了）；（等我睜開眼和太陽再見），

5、這算又溜走了一日。我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒（又開始在嘆息里閃過 了）。（7）完成作業(yè)本第3題第二篇短文的（1） （2）題。在括號里填上合適的詞語。時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，作者在文中列舉了起床、洗 手、 、 、 、 、 、 等一天中平常的 生活場景，讓人感受到時間o3. 發(fā)現(xiàn)情感的不同的表達(dá)。（1）明確要求。（出示學(xué)習(xí)活動二）學(xué)習(xí)活動二：再讀第二、三自然段，比較：都寫時間的流逝，這兩段在寫法上有什么異同？不同點相似點第二自然段第三自然段（2）根據(jù)學(xué)生匯報展示，梳理相同點和不同點。 預(yù)設(shè)一：不同點。第二自然段作者將自己的“八千多日子”比作“一滴水”，和浩 瀚的大海對比，突出自己日子的

6、流逝像“針尖上一滴水滴在大海里” 無聲無影，直接抒發(fā)了對時間消逝得如此之快的感嘆。第三自然段作者將感受融入一系列生活場景中，用擬人的手法, （相機(jī)板書：擬人）把抽象的時間形象化了，讓時間的流逝變成具體 可感，是將自己的情感融入景物和事物中來進(jìn)行表達(dá)。 預(yù)設(shè)二：相同點。都表達(dá)了對時間流逝的無奈和感傷。（三）習(xí)得方法，遷移練筆1. 打開學(xué)生思路。（1）播放時間都去哪兒了片段，引導(dǎo)學(xué)生看歌詞，說說內(nèi)心 感受，體會時間流逝的匆匆。（2）啟發(fā)思考。讀了課文，聽了歌曲，你對“時間的流逝”有 什么感觸？你的日子是怎樣過的？（出示學(xué)習(xí)單上的鐘表）2. 引導(dǎo)仿寫。（出示學(xué)習(xí)活動三）學(xué)習(xí)活動三：在圖表上按照一天做

7、事的順序，選取其中幾個熟 悉的生活場景填入，再仿照課文第三自然段，用一段話把自己的感 觸寫下來。（課件出示提示:時，日子;時，日子）3 .引導(dǎo)同桌相互評價。（出示評價標(biāo)準(zhǔn)）評價標(biāo)準(zhǔn)：（1）選取適當(dāng)?shù)纳顖鼍?；?）用上擬人或比喻等手法；（3）將情感融入事物。4. 展示優(yōu)秀練筆，學(xué)生評價。5. 修改小練筆。修改好后將練筆抄在作業(yè)本第三題第二篇短 文的第（3）題。（四）總結(jié)方法，推薦閱讀1. 齊讀最后一段話。（出示）你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？2. 回顧全文，總結(jié)寫法。朱自清用一連串的問句來表達(dá)自己內(nèi)心的感受，直接抒發(fā)情感, 吸引讀者。同時，他還借助具體事物來表現(xiàn)情感，讓人感覺更真實。 同時，這