部編二下語(yǔ)文《羿射九日羿射九日》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)三【一等獎(jiǎng)】.docx

1、羿射九日本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過(guò)具象歸類及字源識(shí)字方法認(rèn)讀“射” “炎” “炙”等 12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“類”“炎”2個(gè)生字。（二）借助課后表格理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并借助圖片、 詞語(yǔ)講清楚故事的經(jīng)過(guò)部分。（三）細(xì)化表格，運(yùn)用比較朗讀、復(fù)述、想象等方式感知“羿射 九日”的神奇場(chǎng)面，并把經(jīng)過(guò)部分講神奇。二、教學(xué)準(zhǔn)備田字格軟磁貼，制作PPT,帶有情節(jié)圖示的詞卡，生字卡片，關(guān) 于故事背景的微視頻，音頻神秘河流。三、教學(xué)過(guò)程課前談話：以西游記為例，通過(guò)孫悟空的超人本領(lǐng)，初步感 受神話故事的“神奇”。1. 出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀：上天入地、騰云駕霧、七十二變。2. 交流，

2、普通人會(huì)不會(huì)這些本領(lǐng)？引出西游記、孫悟空，認(rèn)識(shí)“神話”文體，感受神奇。（一）揭題，認(rèn)識(shí)“射”，感知故事背景1. 揭題，板書(shū)課題：羿射九日。2. 認(rèn)識(shí)“射二（1）讀準(zhǔn)字音。（2）觀察字形。出示“射”的字源圖，觀察，發(fā)現(xiàn)“射”是一個(gè)人拉弓射箭的樣 子。初步了解羿是“射箭高手”。3. 感知背景：播放以第一自然段為內(nèi)容的微視頻。（二）初讀課文，整體感知1. 自由讀文，隨文識(shí)字。出示要求：（1）讀一讀：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）找一找：課文哪幾個(gè)自然段，寫(xiě)了 “羿射九日” ？2. 詞語(yǔ)組塊教學(xué)。（1）讀準(zhǔn)字音。ydnzhikdo出示詞語(yǔ)：炎熱、炙烤、烤焦、熔化。學(xué)生自讀，抽生讀，領(lǐng)讀。（2

3、）歸類字義。識(shí)記“炎”字。關(guān)注結(jié)構(gòu)。上下結(jié)構(gòu)，且部件相同。關(guān)注字義。和火有關(guān)。出示“炎”的字源圖，兩個(gè)火，讓人感覺(jué) 炎熱，理解詞語(yǔ)的意思。（3）觀察之前出示的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其他帶“火”的字：炙、烤、 熔。出示“炙”的字源圖，下面是一個(gè)火堆，上面烤著一塊肉，“炙” 的意思就是“烤氣理解“炙烤”的詞意。（4）聯(lián)系舊知，復(fù)現(xiàn)“八、”有關(guān)的一類字。質(zhì)疑：只有帶“火字旁”的字和火有關(guān)嗎？發(fā)現(xiàn)帶“八、”的字也聯(lián)系語(yǔ)文園地三的知識(shí)，復(fù)現(xiàn)鞏固。3. 標(biāo)注自然段序號(hào)。PPT動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)標(biāo)自然段的過(guò)程，學(xué)生修正。4. 借助表格，整體感知。（1）理“經(jīng)過(guò)”：找一找，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了羿射九日。（第四、 五、六自然段）借助課文

4、后的表格，幫助我們讀懂經(jīng)過(guò)。（出示表格）讀一讀“經(jīng) 過(guò),，一欄中的句子。（2）理“起因”：第一、二、三自然段在寫(xiě)什么？借助表格，知 曉“起因”。（3）理“結(jié)果”：最后一段呢？借助表格，知曉“結(jié)果”。（4）借助表格進(jìn)行串聯(lián)：生串讀表格中的3個(gè)句子。小結(jié)：故事就是寫(xiě)羿射九日的“起因”“經(jīng)過(guò)”“結(jié)果”。（三）細(xì)讀“經(jīng)過(guò)”，感受神奇借助表格，繼續(xù)讀課文，發(fā)現(xiàn)“羿是怎么射日的”。1 .繼續(xù)學(xué)習(xí)“默讀”。明確默讀要求：不出聲、不指讀。2. 理清“射日”部分。（1）默讀第四自然段，想一想，羿是怎么射日的？根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板貼：函團(tuán)匿衛(wèi)四匱田網(wǎng)畫(huà)旬匱再掉在地上留下小結(jié)：故事的經(jīng)過(guò)就是一一羿來(lái)到東海邊，射下九

5、個(gè)太陽(yáng)，太陽(yáng) 掉在地上，他留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。（2）借助圖片和詞語(yǔ)，把故事講清楚。3. 感受“射日”的神奇，讀出神奇。（1）發(fā)現(xiàn)“神奇”，分享“神奇”。默讀第四自然段，找一找神奇的句子，再想想原因。交流。預(yù)設(shè)第二句：他翻過(guò)九十九座高山，蹬過(guò)九十九條大河，來(lái)到東 海邊。比較讀：“他翻過(guò)高山，蹬過(guò)大河，來(lái)到東海邊?！本劢埂熬攀拧?，感受神奇：“九十九”只是虛指，也許是九百九十九，也許是九千九百九十九。（隨機(jī)板貼“九十九”）指名讀，齊讀第二句，讀出神奇。預(yù)設(shè)第三句：他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上 的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。聚焦“神弓”“神箭”（出示圖片）：羿還用它們射殺過(guò)許多妖魔 鬼怪

6、，如，九嬰、修蛇等。（出示圖片）出示羿射日?qǐng)D片，學(xué)著羿的樣子，邊做動(dòng)作邊讀，讀出神奇。預(yù)設(shè)第四句：那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接 著，噗噗地掉在地上。生讀。理解“爆裂”，讀詞語(yǔ)。（板貼：爆裂）生讀。理解“亂竄”，讀詞語(yǔ)。（板貼：亂竄）想象。如果太陽(yáng)有心情，會(huì)想什么呢？如果它會(huì)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)什么 呢？生讀，讀出太陽(yáng)落地的神奇畫(huà)面。（2）配樂(lè)朗讀，感受神奇。羿射下了第一個(gè)太陽(yáng)一一指生讀第四句。弈射下第三個(gè)太陽(yáng)一一指生讀第四句。弈射下第五個(gè)太陽(yáng)一一指生讀第四句。弈射下第八個(gè)太陽(yáng)一一指生讀第四句。就這樣，羿一共射下了九個(gè)太陽(yáng)，而且是“一口氣”射下的。（板 貼“一口氣）最后，他又留下了一個(gè)。小結(jié)：這些詞語(yǔ)作用真不小，讓故事變得神奇極了！（四）合作學(xué)習(xí)，講出神奇進(jìn)入故事挑戰(zhàn)賽。借助情節(jié)圖，把故事講神奇。1 .明確要求。講:（I）同桌合作，一人說(shuō)，一人演；（2）分角色講，一個(gè)人講羿的部分，一個(gè)人講太陽(yáng)的部分；（3）鼓勵(lì)更有創(chuàng)意的方法。評(píng)：（1）講神奇；（2）演生動(dòng)；（3）有創(chuàng)意。2. 同桌小組準(zhǔn)備、練習(xí)。3. 生展示，評(píng)價(jià)。（五）寫(xiě)字指導(dǎo)1 .出示“類”“炎”，觀察共同點(diǎn)。（1）結(jié)構(gòu)相同：上下結(jié)構(gòu)。（2）田字格布局：上窄下寬，相互穿插。（3）筆畫(huà)要點(diǎn)：“點(diǎn)”收，”捺”舒展。2. 范寫(xiě)。3. 生寫(xiě)。4. 示范評(píng)價(jià)，同桌相互評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)要求：字跡：字跡端正;筆畫(huà)：“