隨筆之——“愛(ài)他就給他最好的”

1、隨筆之“愛(ài)他就給他最好的”昆陽(yáng)一小 胡雪潔2010年，剛?cè)肼?，便入居村小。那三年“鄉(xiāng)村女教師”的為師生涯，給我留下了寶貴的財(cái)富和珍貴的回憶。總會(huì)聽(tīng)到一些老師無(wú)奈的嘆息。的確和城鎮(zhèn)的學(xué)生相比，農(nóng)村的孩子就顯得相形見(jiàn)絀了。暫且不論入學(xué)前的知識(shí)儲(chǔ)備及語(yǔ)音狀態(tài)。單從一些孩子的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，和對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上來(lái)看，就可窺一斑。（中高年級(jí)尤見(jiàn)。）這其實(shí)也是自然的。家長(zhǎng)的自身素質(zhì)、學(xué)識(shí)涵養(yǎng)以及他們所采取的教育方式、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度，甚至于面對(duì)生活的心態(tài)，人生觀(guān)、世界觀(guān)等等，無(wú)一不關(guān)系并影響著孩子的成長(zhǎng)。在書(shū)店曾看到一本書(shū)，書(shū)名是好媽媽勝過(guò)好老師，雖然沒(méi)有翻閱內(nèi)容，但這個(gè)題目卻給我留下了深刻的印象。細(xì)細(xì)想

2、來(lái)，其實(shí)很有道理。再看看這些一年級(jí)的孩子，他們個(gè)性十足：或天真可愛(ài)，或調(diào)皮搗蛋，或沉靜膽小愛(ài)玩、愛(ài)鬧、好奇是他們的天性。在課間十分，他們活躍的就像一只只小猴，不論怎么無(wú)聊都總能為自己找到樂(lè)趣?？稍谏险n時(shí)，就不一樣了。認(rèn)真愛(ài)學(xué)的孩子回答起問(wèn)題來(lái)聲音響亮，自信十足，總能得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的掌聲。可卻總有那么幾雙小眼睛滴溜溜的四處瞎溜達(dá)，小手總是很忙。有時(shí)還喜歡“嚼嚼舌頭”，提醒、旁敲側(cè)擊、游戲競(jìng)賽便搬上課堂。雖然有些表現(xiàn)還不盡人意，也總還有些孩子管不住自己。但與第一學(xué)期相比，進(jìn)步還是明顯的。在學(xué)校，只要多花些時(shí)間和精力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，我們可以進(jìn)行逐一指導(dǎo)糾正?？僧吘箷r(shí)間有限啊，像家庭作業(yè)

3、的監(jiān)督和指導(dǎo)，則必須由家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)，并有意識(shí)的幫助孩子養(yǎng)成一定的規(guī)范。可最近幾天發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生字跡潦草、做題目丟三落四，甚至還有忘記做作業(yè)的。作業(yè)的布置我總是寫(xiě)在黑板上并讓他們抄回去，同時(shí)通過(guò)校訊通發(fā)給家長(zhǎng)。即使學(xué)生自己忘記了，那家長(zhǎng)怎么可能也會(huì)忘記呢？我不解。便與家長(zhǎng)交流?？晌衣?tīng)到最多都是類(lèi)似于“很忙”之類(lèi)的托詞，而后便是一味的托付，和隨即賦予你的“權(quán)利”：任你打罵?；蚴侵苯痈嬷约骸皣?yán)厲”的教育方式，即每天打罵都無(wú)濟(jì)于事。想一想，生活在這樣環(huán)境中的孩子，若干年后會(huì)怎樣？每一個(gè)人的成長(zhǎng)都需要愛(ài)。孩子更是如此。被愛(ài)和被關(guān)注的孩子他會(huì)更加懂得感恩。是的，每一位父母都深?lèi)?ài)著自己的孩子，但反觀(guān)自身，問(wèn)問(wèn)自己：你的這種愛(ài)，孩子能接受嗎？一句廣告詞：愛(ài)他就給他最好的。孩子的成長(zhǎng)需要最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和最適宜的愛(ài)。當(dāng)然這里的“學(xué)習(xí)環(huán)境”并非完全的指向物質(zhì)，更重要的是為他們營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，時(shí)常走進(jìn)他們的內(nèi)心，給予他們理解和尊重。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩兒人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩兒還要小。