信息技術(shù)工程2.0整校推進(jìn)規(guī)劃

1、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)規(guī)劃省/市/縣：廣西南寧市賓陽縣學(xué)校名稱：賓陽縣新圩鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)段：小學(xué)負(fù)責(zé)人：聯(lián)系電話：12一、基本信息學(xué)校名稱賓陽縣新圩鎮(zhèn)中心學(xué)校所涉學(xué)段小學(xué)通訊地址賓陽縣新圩鎮(zhèn)中心學(xué)校郵編530406學(xué)校負(fù)責(zé)人姓名職務(wù)職稱聯(lián)系電話手機(jī)郵箱學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)姓名年齡學(xué)歷專業(yè)職務(wù)二、信息化教育整校推進(jìn)發(fā)展規(guī)劃學(xué)?；厩闆r分析（A）請閱讀并填與下面的文字，思考學(xué)校發(fā)展的方向。（一）學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境分析1. 從網(wǎng)絡(luò)條件來看，學(xué)校接通互聯(lián)網(wǎng)，WIFI覆蓋教室及辦公區(qū)。2. 從硬件環(huán)境來看，學(xué)校多媒體（白板）教室達(dá)50%以上；沒有配備平板等學(xué)生終端教室；教師配備辦公

2、電腦比例50%以上；無VR教室；有3D打印機(jī)；無創(chuàng)課實(shí)驗(yàn)室；無機(jī)器人教室。3. 從軟件平臺來看，學(xué)校無教學(xué)平臺；有閱卷平臺；無教研平臺；無辦公平臺。4. 從教師隊(duì)伍來看，學(xué)校45歲以下教師比例50%及以下；學(xué)校理科教師50%及以下；教師達(dá)到本科學(xué)歷50%及以下。5. 從學(xué)校辦學(xué)理念來看，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)該改變現(xiàn)有教學(xué)方式，探索適合于信息時代的教學(xué)。注：1-4題，選擇第一項(xiàng)為3分，第二項(xiàng)為0分；5題選擇第一項(xiàng)為5分，第二項(xiàng)為0分；總分45分以上，可考慮智慧環(huán)境；25分以上可考慮混合環(huán)境；25分以下可考慮多媒體環(huán)境?；谝陨戏治?，學(xué)校選擇的信息化教學(xué)環(huán)境是（多媒體環(huán)境）（二）實(shí)施提升工程2.0對學(xué)

3、校帶來的發(fā)展機(jī)遇分析閱讀下面的文字，思考學(xué)校的發(fā)展，并依據(jù)下面的方式做本校的SWOT分析內(nèi)部因素優(yōu)勢（S）劣勢（W）'1學(xué)校信息化教學(xué)條件大幅改1教師認(rèn)識不到位，忽略提升工、善。程。外部環(huán)境2提升工程1.0讓教師有了準(zhǔn)備。3國家教育公共資源服務(wù)平臺應(yīng)用。4充分準(zhǔn)備，多層次、多角度、寬領(lǐng)域探討，奠定推進(jìn)基礎(chǔ)。2信息化環(huán)境設(shè)備更新緩慢。3不同層次年齡教師認(rèn)識不同，起管理與領(lǐng)導(dǎo)作用的老教師倦4平臺多，資源重復(fù)。機(jī)會（O）1學(xué)校校長高度重視，學(xué)校教科研、培訓(xùn)、電教、教研資源協(xié)同有序推進(jìn)。2原有的學(xué)校研修制度不適應(yīng)當(dāng)前形勢，借助提升工程2.0梳理和改進(jìn)原有制度。3借助能力提升工程2.0建設(shè)課堂新

4、環(huán)境，推進(jìn)信息化教育教學(xué)，適應(yīng)未來發(fā)展需要。SO組合1完善提升工程組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校統(tǒng)籌管理，教學(xué)副校長具體負(fù)責(zé)，出臺推進(jìn)能力提升工程2.0相關(guān)文件。2結(jié)合能力提升工程2.0要求，學(xué)校有計(jì)劃改善學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境。3在有序推進(jìn)提升工程2.0基礎(chǔ)上，實(shí)施新老結(jié)對子方式，探索混合式校本研修方法。4加強(qiáng)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，開展教學(xué)創(chuàng)新活動，是高信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)針對性與時效性。WO組合1劃分好學(xué)校教師層次差異，分骨干教師、老教師、特崗教師與新教師等若干層次推進(jìn)。2強(qiáng)化學(xué)校骨干教師信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力培訓(xùn)，且建校內(nèi)融合專家團(tuán)隊(duì)，探索"互聯(lián)網(wǎng)+教研"新研修模式3提前做好和能力提升工程2.0有關(guān)

5、工作準(zhǔn)備，尤其是做好學(xué)校各平臺的資源優(yōu)化。威脅（T）1教育資源準(zhǔn)備與建設(shè)不足，部分教師不認(rèn)同的風(fēng)險。2因教學(xué)方式變化遭家長反對的風(fēng)險；3信息課程資源生成質(zhì)量參差，無法有效推廣的風(fēng)險。ST組合1賦予能力提升工程2.0培訓(xùn)證書效能；明確能力提升工程2.0培訓(xùn)證書在學(xué)校評優(yōu)中的作用。2優(yōu)化整合學(xué)校培訓(xùn)、電教、教研資源，豐富校園平臺內(nèi)容。WT組合1擴(kuò)大社會宣傳，強(qiáng)化社會各界對能力提升工程2.0的認(rèn)識，降低外部干擾。2充分醞釀討論，形成差異發(fā)展微能力考核機(jī)制。形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、老教師、新教師等不同類別測評結(jié)構(gòu)。3明確課程資源生成標(biāo)準(zhǔn)，重視成果獎勵和運(yùn)用。學(xué)校發(fā)展愿景與績效目標(biāo)（B）（請根據(jù)學(xué)?；?/p>

6、情況和核心訴求，明確本校在未來一年中的發(fā)展愿景與績效目標(biāo)。）發(fā)展總目標(biāo)發(fā)展愿景：實(shí)施信息化教學(xué)，為師生發(fā)展服務(wù)績效目標(biāo)：借助信息2.0工程，提升辦學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐漸提升教師信息技術(shù)能力，提高教學(xué)效率。讓全體教師在信息技術(shù)的應(yīng)用意識、應(yīng)用理念、應(yīng)用習(xí)慣等方面提升。年度目標(biāo)第一年1提高教師演示文稿、微課程設(shè)計(jì)與制作能力，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。2學(xué)科與信息技術(shù)的高度融合，創(chuàng)新信息化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。3鼓勵優(yōu)秀教師技術(shù)突破，探索創(chuàng)造智慧學(xué)習(xí)（個性化）環(huán)境4.建立學(xué)校學(xué)科信息技術(shù)三個維度、能力點(diǎn)的課例資源庫。第二年1. 借助信息化2.0工程，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。2. 90%的老

7、師能夠積極主動地應(yīng)用信息技術(shù)改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。3. 30%的老師基本實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。4. 全面促進(jìn)教師全員信息技術(shù)能力提升。第三年應(yīng)用信息化提高學(xué)校各方面的管理，完善管理制度,提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建校園網(wǎng)管理，建設(shè)學(xué)校信息化教學(xué)平臺。三、項(xiàng)目研修計(jì)劃環(huán)境選擇（A）多媒體環(huán)境混合環(huán)境智慧環(huán)境績效目標(biāo)（B）（根據(jù)上述發(fā)展愿景，結(jié)合能力提升工程2.0的要求，確定學(xué)校在這個項(xiàng)目上的績效目標(biāo)。學(xué)校可以在下面表格列出項(xiàng)目的基礎(chǔ)上加以修改或完善，使之符合學(xué)校的實(shí)際。）指標(biāo)類型指標(biāo)名稱數(shù)量或者百分比負(fù)責(zé)部門及負(fù)責(zé)人產(chǎn)出目標(biāo)教師研修各能力點(diǎn)案例匯編1教研組教師信息化教學(xué)方案（含項(xiàng)目學(xué)習(xí)、

8、混合學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）匯編各學(xué)科信息化教學(xué)備課（聽評課）記錄匯編1信息化教學(xué)讀書筆記匯編教師信息化教學(xué)反思（提升工程2.0培訓(xùn)總結(jié)）匯編1教導(dǎo)處教師信息化教學(xué)課例集錦1教研組效益目標(biāo)促進(jìn)信息化各類教學(xué)制度匯編學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃1教研組學(xué)校信息化教學(xué)校本研修實(shí)施方案各教研組信息化教學(xué)校本研修實(shí)施方案匯編學(xué)校信息化教學(xué)校本應(yīng)用考核方案1教導(dǎo)處各學(xué)科信息化課堂教學(xué)評價方案匯編學(xué)校各學(xué)科融合團(tuán)隊(duì)管理制度匯編1副校長、教導(dǎo)處滿意度目標(biāo)教師對提升工程2.0培訓(xùn)的認(rèn)可度90校長學(xué)生對信息化教學(xué)的認(rèn)可度90教導(dǎo)處家長對信息化教學(xué)的認(rèn)可度85教導(dǎo)處模式探索（C）項(xiàng)目學(xué)習(xí)混合學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)跨學(xué)科學(xué)習(xí)基

9、于數(shù)據(jù)的評價STEM學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂回優(yōu)化教學(xué)模式注：模式選擇時，要思考各模式的能力點(diǎn)構(gòu)成。校本應(yīng)用考核能力點(diǎn)選擇（D）根據(jù)年度發(fā)展目標(biāo)和研修計(jì)劃，確定本校的應(yīng)用考核能力點(diǎn)范圍（可在下面的能力點(diǎn)列表中打“M”），并說明選擇該微能力的理由（能力點(diǎn)選擇要考慮A、B、C、D）。維度環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)情分析Vai技術(shù)支持的學(xué)情分析B1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)A2數(shù)字教育資源獲取與評價VB2微課程設(shè)計(jì)與制作C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境VA3演示文稿設(shè)計(jì)與制作B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)A4數(shù)字教育資源管理學(xué)法指導(dǎo)叼A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題C3創(chuàng)

10、新解決問題的方法叼A6技術(shù)支持的課堂講授B5學(xué)習(xí)小組組織與管理C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)叼A7技術(shù)支持的總結(jié)提升B6技術(shù)支持的展示交流C5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)B7家校交流與合作叼A9學(xué)生信息道德培養(yǎng)B8公平管理技術(shù)資源叼A10學(xué)生信息安全意識培養(yǎng)學(xué)業(yè)評價A11評價量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用B9自評與互評活動的組織C6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型A12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集B10檔案袋評價C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型叼A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀注：A為多媒體環(huán)境，支持集體教；B為混合環(huán)境，支持集體學(xué)；C為智慧環(huán)境，支持個性化學(xué)習(xí)研修計(jì)劃（E）（根據(jù)項(xiàng)目的績效目標(biāo)，確j定項(xiàng)目的研修主題、研修內(nèi)容、研修形式

11、和研修安排。）時間研修主題（活動）流程活動形式預(yù)期成果學(xué)科教研組2020年6月-8月網(wǎng)絡(luò)課程研修1. 明確責(zé)任與分工，組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確定學(xué)校能力點(diǎn)，指導(dǎo)教師選擇能力點(diǎn)。2. 制定校本研修活動方案，指導(dǎo)教師擬定個人發(fā)展規(guī)劃。3學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，掌握方法，聚焦能力突破點(diǎn)，形成教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃。培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)1. 實(shí)施方案2. 校本研修活動萬案3. 教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃各學(xué)科教研組2020年9月-10月聽課評課1. 組織學(xué)校各學(xué)科教師開展第一次集體備課活動；2. 組織學(xué)校各學(xué)科教師開展第一次聽課評課活動，提供聽評課模板工具；3. 根據(jù)聽評課活動的結(jié)果，組織教師開展研討交流，第二次集體備課；4. 組織學(xué)校學(xué)科教師開

12、展第二次聽評課活動。集體備課聽課評課小組學(xué)習(xí)1. 教學(xué)設(shè)計(jì)2. 課堂實(shí)錄3. 聽評課記錄、案例各學(xué)科教研組2020年11月T2月能力點(diǎn)提交與評價、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1組織學(xué)校各學(xué)科教師根據(jù)自己所選擇的能力點(diǎn)，指導(dǎo)教師完成能力點(diǎn)認(rèn)證材料的制作；2. 在規(guī)定時間內(nèi)，組織教師提交能力點(diǎn)認(rèn)證材料；3. 學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)組織教案例分析與點(diǎn)評專題研討能力認(rèn)證1. 校本應(yīng)用考核指南2. 能力點(diǎn)認(rèn)證考核材料3. 學(xué)校實(shí)踐案例和校本各學(xué)科教研組師對本教研組其他教師上傳的微能力點(diǎn)認(rèn)證材料進(jìn)行互評；4.學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)對本校教師的能力點(diǎn)材料進(jìn)行評價。5回顧反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)研修案例2021年1月-7月案例分享、成果推廣1.

13、評選學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)案例和能力點(diǎn)成果；2. 組織開展本校優(yōu)秀課例和能力點(diǎn)案例的分享展示，督促全校教師開展案觀摩與學(xué)習(xí)；3. 反思總結(jié)提升。展示分享示范觀摩優(yōu)秀案例和能力點(diǎn)認(rèn)證材料觀摩學(xué)習(xí)筆記與反思總結(jié)各學(xué)科教研組注：研修主題的確定應(yīng)考慮A、B、C、D；研修形式可從下面列出的方式中選擇，也可以自己確定。集體備課B.示范觀摩C.聽課評課D.同課異構(gòu)E.微格教學(xué)F.案例分析G.專題講座H.案例點(diǎn)評I.咨詢診斷J.交流研討K.課堂實(shí)錄分析L.移動聽評課M.以老帶新N.結(jié)對互助O.專題沙龍P.興趣小組Q.實(shí)踐反思R.技能訓(xùn)練S.教學(xué)競賽T.專題研究U.論文撰寫確定本校教師在本年度研修中應(yīng)達(dá)到的考核要求（考

14、核要求可參考下面列出的方式，也可自行設(shè)計(jì)，確定的考核內(nèi)容要考慮ABCDE）考核要求（F）叼教師完成三個能力點(diǎn)學(xué)習(xí)并合格；教師完成四個能力點(diǎn)學(xué)習(xí)并合格；撰寫一篇信息化教學(xué)讀書筆記；完成一個信息化教學(xué)的小課題研究，并撰寫結(jié)題報告；探索一種信息化教學(xué)的創(chuàng)新課堂方式，并開展實(shí)踐；叼上一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的公開課（直播課）；叼做一個信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的教學(xué)設(shè)計(jì)；叼做一個信息化教學(xué)的課件；參與一次移動聽評課；做一次課堂教學(xué)實(shí)錄分析；嘗試應(yīng)用信息技術(shù)解決一個教學(xué)問題，并提交解決方案；做一次信息技術(shù)應(yīng)用的微講座叼寫一篇信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)反思為了使整校推進(jìn)順利開展，學(xué)校將采用怎樣的機(jī)制（機(jī)制構(gòu)

15、建需要思考下面的“如何”，并考慮BCDEF）？機(jī)制設(shè)計(jì)考核要求四、校級校本應(yīng)用考核方案學(xué)校名稱賓陽縣新圩鎮(zhèn)中心學(xué)校所涉學(xué)段小學(xué)學(xué)校校本應(yīng)用考核參與人員姓名年齡學(xué)歷專業(yè)職務(wù)考核目標(biāo)完成25學(xué)時的課程學(xué)習(xí)考核內(nèi)容每位教師本學(xué)期自我開展兩次基于問題主題探索活動，形成教學(xué)設(shè)計(jì)，上一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的公開課，完成教學(xué)反思；考核標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)能夠積極使用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)成效提髙顯著考核實(shí)施安排各教研組根據(jù)考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)施學(xué)校名稱賓陽縣新圩鎮(zhèn)中心學(xué)校所涉學(xué)段小學(xué)過程評價/結(jié)果評價考核項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)考核分值過程評價課程學(xué)習(xí)完成25學(xué)時的課程學(xué)習(xí)。25學(xué)時過程評價能力點(diǎn)選擇選擇3個能力點(diǎn)的

16、課程學(xué)習(xí)。10學(xué)時過程評價聽課評課每位教師上傳1節(jié)完整的課堂實(shí)錄課（涉及信息技術(shù)應(yīng)用微能力點(diǎn)）到學(xué)習(xí)研修平臺，并在平臺上對其他教師上傳的課堂實(shí)錄課進(jìn)行評價，每人評課數(shù)量不少于3節(jié)。5學(xué)時結(jié)果評價展示分享信息化教學(xué)案例展示、分享活動及學(xué)時認(rèn)定，計(jì)5學(xué)時。在全市范圍內(nèi)開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例、工程實(shí)施案例評選、展示活動，通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)展示、專家點(diǎn)評等多種方式開展信息化教學(xué)案例展示、分享活動。5學(xué)時備注：項(xiàng)目考核分兩大部分，分別是線上課程學(xué)習(xí)和校本應(yīng)用實(shí)踐，各占25學(xué)時。其中，校本應(yīng)用實(shí)踐的25學(xué)時由三部分構(gòu)成：一是學(xué)校開展以基于網(wǎng)絡(luò)的聽評課活動為抓手的信息化教學(xué)研課磨課活動，計(jì)5學(xué)時；二是校本

17、實(shí)踐應(yīng)用考核材料提交，計(jì)15學(xué)時；三是校本實(shí)踐應(yīng)用考核材料提交與展示分享，計(jì)5學(xué)時；各項(xiàng)具體要求可以參照以下內(nèi)容進(jìn)行考量：（1）課程學(xué)習(xí)：完成25學(xué)時的課程學(xué)習(xí)。（2）能力點(diǎn)選擇：縣區(qū)學(xué)校的老師選擇3個能力點(diǎn)，市直屬學(xué)校的老師選擇4個能力點(diǎn)的課程學(xué)習(xí)。（3）聽課評課：每位教師上傳1節(jié)完整的課堂實(shí)錄課（涉及信息技術(shù)應(yīng)用微能力點(diǎn)）到學(xué)習(xí)研修平臺，并在平臺上對其他教師上傳的課堂實(shí)錄課進(jìn)行評價，每人評課數(shù)量不少于3節(jié)。計(jì)5學(xué)時。（4）能力認(rèn)證：校本實(shí)踐應(yīng)用考核材料提交，計(jì)15學(xué)時。教師在研修平臺上提交校本應(yīng)用考核材料，其中縣區(qū)學(xué)校教師提交3個微能力點(diǎn)（涵蓋3個維度）認(rèn)證材料，市教育局直屬學(xué)校教師提交4個微能力點(diǎn)（涵蓋4個維度）認(rèn)證材料。同時對本教研組其他老師提交的微能力點(diǎn)認(rèn)證材料進(jìn)行互評（不少于3個微能力點(diǎn)）。（5）展示分享：信息化教學(xué)案例展示、分享活動及學(xué)時認(rèn)定，計(jì)5學(xué)時。在全市范圍內(nèi)開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例、工程實(shí)施案例評選、展示活動，通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)展示、專家點(diǎn)評等多種方式開展信息化教學(xué)案例展示、分享活動。五、教研組年度研修方案學(xué)科學(xué)段負(fù)責(zé)人姓名職務(wù)職稱聯(lián)系電話手機(jī)郵箱本教研組人數(shù)共人（根據(jù)學(xué)校信息化教育整校推進(jìn)發(fā)展規(guī)劃和項(xiàng)目研修計(jì)劃，制定本教研組研修目標(biāo)，研修目標(biāo)要符合學(xué)科特點(diǎn)。）研修目標(biāo)（根據(jù)研修目標(biāo)，確定研修主題、研修內(nèi)容、研修