《 白樺林好地方》

1、 高青縣常家鎮(zhèn)中心小學(xué) 宋亞男宋亞男六、說(shuō)評(píng)價(jià)六、說(shuō)評(píng)價(jià)三、說(shuō)目標(biāo)三、說(shuō)目標(biāo)四、說(shuō)重難點(diǎn)四、說(shuō)重難點(diǎn) 二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 五、說(shuō)設(shè)計(jì)五、說(shuō)設(shè)計(jì)白樺林白樺林好地方好地方（一）教材分析第一課第一課 手挽手手挽手第二課第二課 跳起來(lái)跳起來(lái)第三課第三課 家鄉(xiāng)美家鄉(xiāng)美第四課第四課 水上的歌水上的歌第五課第五課 童年的回憶童年的回憶第六課第六課 風(fēng)景如畫(huà)風(fēng)景如畫(huà)第七課第七課 校園里校園里第八課第八課 理想理想白樺林好地方白樺林好地方彼得與狼彼得與狼紅蜻蜓紅蜻蜓 白樺林好地方白樺林好地方 這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌曲歡快活潑，充滿了對(duì)這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌曲歡快活潑，充

2、滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)童年生活的回憶。本課是以歌曲教學(xué)為主的音樂(lè)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)童年生活的回憶。本課是以歌曲教學(xué)為主的音樂(lè)課，所有的音樂(lè)教法的應(yīng)用都是為歌曲的演唱做好鋪墊。所以，課，所有的音樂(lè)教法的應(yīng)用都是為歌曲的演唱做好鋪墊。所以，通過(guò)節(jié)奏拍擊、視唱、聽(tīng)唱、打擊樂(lè)器的演奏、歌曲創(chuàng)編等形式，通過(guò)節(jié)奏拍擊、視唱、聽(tīng)唱、打擊樂(lè)器的演奏、歌曲創(chuàng)編等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲是本課的重點(diǎn)。使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲是本課的重點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情 四年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)演唱、欣賞和分四年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)演唱、欣賞和分析方面已經(jīng)有了一定的能力，掌握了一些析方面已經(jīng)有了一定的能力，掌握了一些基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

3、，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜?；镜囊魳?lè)基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜?？梢赃M(jìn)行一些節(jié)奏型的拍擊?？陲L(fēng)琴在進(jìn)可以進(jìn)行一些節(jié)奏型的拍擊?？陲L(fēng)琴在進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練之后，也可熟練地吹行了一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練之后，也可熟練地吹奏一些曲目。奏一些曲目。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我制定了以下三維目標(biāo)：（1）情感目標(biāo)：a、通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞白樺林圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀察大自然的美。b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲。（2）技能目標(biāo)：a、唱準(zhǔn)歌曲中的襯詞“蓬得得蓬蓬”。b、掌握歌曲中的力度記號(hào)，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，c、學(xué)會(huì)用打擊樂(lè)器伴奏。（3）通

4、過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。四、重難點(diǎn)打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面參與音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。前置訓(xùn)練學(xué)唱歌曲歌曲處理歌曲創(chuàng)編節(jié)奏練習(xí)節(jié)奏練習(xí)（12分鐘）體驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)、模仿、合作合作 （6分鐘）力度記號(hào)處理力度記號(hào)處理加入打擊樂(lè)器加入打擊樂(lè)器（10分鐘）歌唱家鄉(xiāng)歌唱家鄉(xiāng)（7分鐘）一、課前熱身（游戲：說(shuō)反話）教師設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏，分別作動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生做跟老師相反的動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)得又快又準(zhǔn)確。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)非常感興趣，不僅僅能夠活躍學(xué)生的課堂氣氛，同時(shí)也能夠很好地練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力，熟悉各種節(jié)奏型。二、前置訓(xùn)練二、前置訓(xùn)練-歌曲的節(jié)奏練習(xí)歌曲的節(jié)奏練習(xí) 1

5、、思考：今天的課堂和以前有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)小學(xué)獨(dú)特的、思考：今天的課堂和以前有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)小學(xué)獨(dú)特的方式歡迎老師們。方式歡迎老師們。2、以桌子為例，做節(jié)奏練習(xí)。教師根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏，并、以桌子為例，做節(jié)奏練習(xí)。教師根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏，并伴隨著歌曲做節(jié)奏練習(xí)。（課件展示）伴隨著歌曲做節(jié)奏練習(xí)。（課件展示）3、把學(xué)生分成三個(gè)大組，分別練習(xí)各自的節(jié)奏型，練好后合起來(lái)，為、把學(xué)生分成三個(gè)大組，分別練習(xí)各自的節(jié)奏型，練好后合起來(lái)，為白樺林好地方白樺林好地方伴奏。伴奏。第一次聆聽(tīng)第一次聆聽(tīng)敲敲打打練起來(lái)拍桌子拍桌子 X 0 X 0 |敲桌子敲桌子 X X X X X

6、|彈桌子彈桌子 0 0 X X X | 學(xué)生分三組演奏節(jié)奏，相互配合，為學(xué)生分三組演奏節(jié)奏，相互配合，為白樺林好地方白樺林好地方伴伴奏。奏。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、為后面的打擊樂(lè)器的加入做好準(zhǔn)備。、為后面的打擊樂(lè)器的加入做好準(zhǔn)備。三、學(xué)唱歌曲三、學(xué)唱歌曲1、 播放播放白樺林好地方白樺林好地方的歌曲視頻，設(shè)問(wèn)的歌曲視頻，設(shè)問(wèn) 你看到了什么？這么美的地方你去過(guò)嗎？你看到了什么？這么美的地方你去過(guò)嗎？ （歌曲簡(jiǎn)介）（歌曲簡(jiǎn)介）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生了解歌曲，初步了解白樺林，播放歌曲讓學(xué)生了解歌曲，初步了解白樺林，播放歌曲視頻，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的

7、共鳴。視頻，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的共鳴。第二次聆聽(tīng)第二次聆聽(tīng)2、教師范唱、教師范唱（1）教師范唱，學(xué)生看著歌譜找出歌曲中所描繪的美景，熟悉歌詞，）教師范唱，學(xué)生看著歌譜找出歌曲中所描繪的美景，熟悉歌詞，讓學(xué)生知道這是一首加拿大歌曲。讓學(xué)生知道這是一首加拿大歌曲。（2）講解并討論）講解并討論2/2拍與拍與4/4拍的不同。拍的不同。 學(xué)生講解這兩個(gè)拍子的含義并分別拍擊，感受它們的不同之處。學(xué)生講解這兩個(gè)拍子的含義并分別拍擊，感受它們的不同之處。設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)目的： 教師范唱歌曲，讓學(xué)生熟悉歌詞的同時(shí)，對(duì)于剛才聽(tīng)到的音樂(lè)有一個(gè)教師范唱歌曲，讓學(xué)生熟悉歌詞的同時(shí)，對(duì)于剛才聽(tīng)到的音樂(lè)有一個(gè)消化吸收，消化吸收

8、，2/2拍與拍與4/4拍的對(duì)比講解讓學(xué)生更深刻更直觀的了解并掌拍的對(duì)比講解讓學(xué)生更深刻更直觀的了解并掌握握2/2拍，為下面的準(zhǔn)確演唱歌曲做好準(zhǔn)備。拍，為下面的準(zhǔn)確演唱歌曲做好準(zhǔn)備。第三次聆聽(tīng)第三次聆聽(tīng)3、出示歌譜，嘗試視唱。、出示歌譜，嘗試視唱。 跟著老師的琴，慢慢地小聲齊唱歌譜，老跟著老師的琴，慢慢地小聲齊唱歌譜，老師了解學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)師了解學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。解決問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：鍛煉孩子們的識(shí)譜能力，更好設(shè)計(jì)意圖：鍛煉孩子們的識(shí)譜能力，更好的掌握歌曲的旋律，為孩子們的音樂(lè)技能的掌握歌曲的旋律，為孩子們的音樂(lè)技能的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。3

9、、學(xué)唱歌詞、學(xué)唱歌詞（1）學(xué)生帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。）學(xué)生帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。（2）重點(diǎn)學(xué)唱第一段歌詞。）重點(diǎn)學(xué)唱第一段歌詞。（3）第二段的歌詞是一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)教師范唱，學(xué)生反復(fù)練習(xí)解決。）第二段的歌詞是一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)教師范唱，學(xué)生反復(fù)練習(xí)解決。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過(guò)前面的反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生應(yīng)該能夠會(huì)唱歌曲，學(xué)生相互解決出現(xiàn)的經(jīng)過(guò)前面的反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生應(yīng)該能夠會(huì)唱歌曲，學(xué)生相互解決出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，也使學(xué)生對(duì)歌曲的印象更加深刻。問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，也使學(xué)生對(duì)歌曲的印象更加深刻。方法：學(xué)生直接跟著方法：學(xué)生直接跟著音樂(lè)演唱，相互解決音樂(lè)演唱，相互解決出

10、現(xiàn)的問(wèn)題。出現(xiàn)的問(wèn)題。（1）思考：歌曲中蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬這句）思考：歌曲中蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬這句歌詞是什么意思呢？歌詞是什么意思呢？ （教師講解襯詞）（教師講解襯詞）（2）仔細(xì)觀察歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？（漸弱記號(hào)、）仔細(xì)觀察歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？（漸弱記號(hào)、重音記號(hào)、強(qiáng)記號(hào)）出示這幾個(gè)記號(hào)，并講解他們重音記號(hào)、強(qiáng)記號(hào)）出示這幾個(gè)記號(hào)，并講解他們的作用，讓學(xué)生了解加入這些記號(hào)的目的，然后根的作用，讓學(xué)生了解加入這些記號(hào)的目的，然后根據(jù)記號(hào)的提示跟琴演唱一遍，解決歌曲的難點(diǎn)。據(jù)記號(hào)的提示跟琴演唱一遍，解決歌曲的難點(diǎn)。四、歌曲處理四、歌曲處理襯詞在歌曲中沒(méi)有實(shí)際的含義，它襯詞在歌曲中沒(méi)有實(shí)際的

11、含義，它可以是海浪聲、可以是風(fēng)吹樹(shù)葉的可以是海浪聲、可以是風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音、也可以是孩子們的腳步聲、聲音、也可以是孩子們的腳步聲、還可以是任何你想表達(dá)的含義。還可以是任何你想表達(dá)的含義。設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)目的： 襯詞的講解和漸弱、重音記號(hào)的講解，使學(xué)生襯詞的講解和漸弱、重音記號(hào)的講解，使學(xué)生產(chǎn)生想象，更好地融入到歌曲所描繪的情景中去，產(chǎn)生想象，更好地融入到歌曲所描繪的情景中去，更好的把握歌曲的情緒特點(diǎn)。更好的把握歌曲的情緒特點(diǎn)。2、打擊樂(lè)器伴奏、打擊樂(lè)器伴奏討論：我們還能用什么方法使歌曲變得討論：我們還能用什么方法使歌曲變得更豐富多彩呢？更豐富多彩呢？ （1）教師出示準(zhǔn)備好的樂(lè)器，分給各組的學(xué)生，并

12、講解練習(xí)）教師出示準(zhǔn)備好的樂(lè)器，分給各組的學(xué)生，并講解練習(xí)樂(lè)器的演奏方法，繼而練習(xí)合作演奏，樂(lè)器的演奏方法，繼而練習(xí)合作演奏，節(jié)奏和前面的練習(xí)一節(jié)奏和前面的練習(xí)一樣。樣。 （2）設(shè)計(jì)一名節(jié)奏感好的學(xué)生打小鼓，固定打擊樂(lè)器的節(jié)奏）設(shè)計(jì)一名節(jié)奏感好的學(xué)生打小鼓，固定打擊樂(lè)器的節(jié)奏和速度，為后面的律動(dòng)做好準(zhǔn)備。和速度，為后面的律動(dòng)做好準(zhǔn)備。 （3）設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)1-3名學(xué)生用口風(fēng)琴伴奏。名學(xué)生用口風(fēng)琴伴奏。 （4）學(xué)生按照分好的任務(wù)，演奏樂(lè)器，沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)演唱。）學(xué)生按照分好的任務(wù)，演奏樂(lè)器，沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)演唱。 老師及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題反復(fù)重點(diǎn)練習(xí)。老師及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)出現(xiàn)

13、的問(wèn)題反復(fù)重點(diǎn)練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 打擊樂(lè)器在這節(jié)課中的作用非常大，但同打擊樂(lè)器在這節(jié)課中的作用非常大，但同時(shí)也是一大難點(diǎn)，由于前面我們已經(jīng)做過(guò)這幾條節(jié)時(shí)也是一大難點(diǎn)，由于前面我們已經(jīng)做過(guò)這幾條節(jié)奏的練習(xí)，所以學(xué)生掌握起來(lái)應(yīng)該不難。給學(xué)生分奏的練習(xí)，所以學(xué)生掌握起來(lái)應(yīng)該不難。給學(xué)生分好任務(wù)，有用打擊樂(lè)器演奏的、有演唱的，能夠集好任務(wù)，有用打擊樂(lè)器演奏的、有演唱的，能夠集中每個(gè)孩子的注意力，使每個(gè)孩子都得到鍛煉。中每個(gè)孩子的注意力，使每個(gè)孩子都得到鍛煉。強(qiáng)記號(hào)強(qiáng)記號(hào)中弱中弱重音記號(hào)重音記號(hào)五、歌曲創(chuàng)編五、歌曲創(chuàng)編思考：思考： 我們家鄉(xiāng)有哪些值得你驕傲的地呢？（學(xué)我們家鄉(xiāng)有哪些值得你驕傲的地呢？（學(xué)生先自己說(shuō)，教師隨后在屏幕上出示幾樣提示性的生先自己說(shuō)，教師隨后在屏幕上出示幾樣提示性的容），根據(jù)討論的結(jié)果，創(chuàng)編贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲。容），根據(jù)討論的結(jié)果，創(chuàng)編贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲。 設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)目的： 歌曲創(chuàng)編部分是本節(jié)課的一個(gè)升華，在鞏固歌曲創(chuàng)編部分是本節(jié)課的一個(gè)升華，在鞏固歌曲的同時(shí)，鍛煉孩子們的音樂(lè)創(chuàng)編能力，另外，歌曲的同時(shí)，鍛煉孩子們的音樂(lè)創(chuàng)編能力，另外，還能夠激發(fā)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、歌唱家鄉(xiāng)的美好情