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文檔簡介
1、第六章北方地區(qū)第一節(jié)北方地區(qū)自然特征與農業(yè)1.教學分析教學目標】知識與能力能在地圖上找出北方地區(qū)與南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的界線,指出北方地區(qū)的范圍;掌握北方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征;理解北方地區(qū)自然環(huán)境對農業(yè)生產(chǎn)的影響過程與方法通過閱讀有關北方地區(qū)的資料和地圖,了解北方地區(qū)的位置、地形及農業(yè)的特點,培養(yǎng)讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀樹立人與自然和諧相處及因地制宜發(fā)展的理念【重點難點】教學重點:北方地區(qū)的地理位置、氣候、地形方面的特點。教學難點:北方地區(qū)各自然要素之間及自然要素和人文環(huán)境之間的關系。2. 教學過程一、創(chuàng)設情境,詩詞導入教師出示沁園春雪的詩
2、句及相應景觀:毛澤東有一首著名的詩詞沁園春雪,我們班哪個同學朗誦最好、最有感情,給我們朗誦一下這首意境壯麗的詩詞?學生朗誦教師引導:這首詩詞、這些景觀反映的是哪個地區(qū)的自然景觀?反映了這個地區(qū)怎樣的自然環(huán)境特征?引出冬季寒冷的北方地區(qū)?!驹O計意圖】通過詩詞朗誦、景觀欣賞等形式激發(fā)學生學習興趣,同時教師創(chuàng)設與課節(jié)密切相關的情境,可以讓學生的思緒快速進入課堂,進入本課學習情境。二、探究深入,走近北方地區(qū)情景一:認識北方地區(qū)自然特征教師引導設問:我們在上學期學習中國地理時,認識了中國的自然環(huán)境,那么北方地區(qū)在哪,都包括哪些范圍,具有什么樣的自然特征呢?今天我們將從位置和范圍、地形、氣候、土壤等方面來
3、認識北方地區(qū)。nKs-wit唱遼車I范曲迪伽低:!壤特詛教師給學生提供相關地圖,學生在教師問題的引導下,交流討論,完成北方地區(qū)自然特征的學習。問題:1. 范圍:大體位于大興安嶺、以東、以南,一線以北,東臨海和海。2. 地形:以和為主。東部有廣闊的平原和平原;西部有的黃土高原。3. 氣候:地跨我國的和(溫度帶),大部分地區(qū)屬于(氣候類型)。大部分屬于(干濕區(qū))。4. 土壤:人們常把東北平原稱為'”黃土高原、華北平原又常被稱為'”全班交流展示,找代表指圖講述,教師點拔提升:北rr燉僂主要地驅平吉叭diW-月警均溫低于(TC啖灌帯、中5A帶*醱*筋存踏水至400fiOO-5fcT謀區(qū)
4、半千半溫;rm謳河ix遍帶譽網(wǎng)7號舟4鴨丄也匚渕土離區(qū),址弘二典土她完成活動:讀下團(課本P10®6.S),採究北方地區(qū)的氣候差異土a妄學生交流討論,教師歸納總結:1. 三個城市氣候的共同特征:都屬于溫帶季風氣候,冬季寒冷干燥、夏季炎熱多雨。2. 石家莊和齊齊哈爾的氣候差異:氣溫石家莊高于齊齊哈爾,石家莊寒冷時間短,這是緯度位置的影響,齊齊哈爾緯度比石家莊高;降水石家莊冬夏季都多于齊齊哈爾,這是海陸位置的影響,石家莊距海比齊齊哈爾近。3. 石家莊和延安的氣候差異:氣溫石家莊比延安高,原因是延安比石家莊地勢高;降水石家莊比延安多,原因是石家莊比延安距海近?!驹O計意圖】學生經(jīng)過前邊中國地
5、理的學習,對于整個中國地理的地形、氣候等自然環(huán)境已經(jīng)很熟悉,完全可以放手讓學生自己解決北方地區(qū)自然特征的問題,這樣既發(fā)揮學生的自主性,又起到溫故知新、承上啟下的作用。承轉:由于北方地區(qū)的這種自然特征深刻地影響了北方地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活,下面我們來認識一下北方地區(qū)農業(yè)的特點。情景二:認識北方地區(qū)農業(yè)特征教師引導思考:北方地區(qū)作為我國一個重要的旱作農業(yè)區(qū),都有哪些農作物?它發(fā)展農業(yè)有什么有利條件呢?學生思考,回答預設:平原面積廣大,土壤肥沃,耕地集中連片。教師繼續(xù)啟發(fā):氣候特點對農業(yè)有什么影響?學生思考,回答預設:氣候夏季雨熱同期,有利于農業(yè)生產(chǎn)教師追問:北方地區(qū)的氣候對農業(yè)生產(chǎn)有沒有什么不利的影
6、響?聯(lián)系學過的知識,同學起討論如下問題:吒銀7口降貳甸A4壯2.閱讀課本P12圖6.S;-探究華北平博春旱的成因反其戢響:。以.濟南為例說出華北平博春季的5月的氣溫變化和降水特點o(2)華北平煌春季氣候特點對農作物的生長有什么影響?華北平原的人們該如何應對春旱F請學生進行展示,教師及時進行反饋總結?!窘處熆偨Y】華北平原春季氣溫回升很快,而降水量都很少。由于這期間華北平原的氣溫較高,降水很少,土壤水分的蒸發(fā)量很大,加上此時正值冬小麥返青,作物需水量很大,所以土壤中的水分條件不能滿足農作物生長的需要,所以經(jīng)常會發(fā)生春旱。解決措施:采取地膜覆蓋、建塑料大棚,減少風干和水分蒸發(fā);培育抗旱的新品種;種植
7、耐旱的作物;打機井,采取噴灌等。教師啟發(fā)提問:北方地區(qū)是所有的地形區(qū)都春旱嚴重嗎?春旱主要發(fā)生在什么地區(qū)?學生思考回答預設:春旱主要發(fā)生在北方地區(qū)的華北平原和黃土高原,東北平原氣候冷濕,不經(jīng)常受春旱影響,但容易發(fā)生低溫凍害。教師總結:華北平原和黃土高原降水較少,且集中于夏季,灌溉水源不足,春旱嚴重。目前,國家采取了跨流域調水調節(jié)降水的空間變化、修建水庫調節(jié)降水的時間變化等措施解決華北平原的春旱,但是從長遠來看,發(fā)展節(jié)水農業(yè)才是華北平原農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。【設計意圖】本情境主要認識北方地區(qū)的農業(yè)特征及自然環(huán)境對農業(yè)的影響,設計思路是先認識自然特征對農業(yè)生產(chǎn)的有利影響,再分析不利影響,再到解決措施和可持續(xù)發(fā)展的認識,循序漸進,層層遞進,既全面立體地認識了北方地區(qū)的農業(yè),又使學生地理思維在這一過程中也得到了漸進的發(fā)展。三、拓展交流教師創(chuàng)設情境:我國首都北京位于華北平原,也屬于北方地區(qū),華北平原的自然特征與農業(yè)有什么特點呢?大家一起交流討論一下。學生交流討論,老師引導學生從地形、氣候、土質及農業(yè)生產(chǎn)方式幾方面進行交流?!驹O計意圖】充分體現(xiàn)學習身邊的地理,學習對生活有用的地理的理念,讓學生多關注身邊的
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