小麥坊工作室案例幼兒教學(xué)幼兒注意特點(diǎn)及其教育對策

1、會計(jì)學(xué)1小麥坊工作室案例幼兒教學(xué)幼兒注意特小麥坊工作室案例幼兒教學(xué)幼兒注意特點(diǎn)及其教育對策點(diǎn)及其教育對策第二章 第二節(jié)學(xué)前兒童的注意發(fā)展特征幼兒注意發(fā)展的總體特征幼兒注意發(fā)展的總體特征無意注意占優(yōu)勢1客觀因素： 強(qiáng)度、 對比度、 新異性、 變化性2主觀因素： 興趣、 需要、 經(jīng)驗(yàn)1、活動目的與任務(wù)的明確性。2、對活動結(jié)果的興趣。3、活動組織的合理性。4、與已有知識經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。5、主體的氣質(zhì)類型和意志品質(zhì)。有意注意初步發(fā)展四四幼兒幼兒注意注意品質(zhì)品質(zhì)的的發(fā)發(fā)展展注意的廣度1注意的穩(wěn)定性2注意的轉(zhuǎn)移力3注意的分配力4幼兒的注意廣度比較窄思考：根據(jù)幼兒注意廣度的特點(diǎn)，幼兒園教學(xué)中應(yīng)注意什么？【案例分

2、析】1.活動任務(wù)要明確具體、不能太多2.直觀教具每次呈現(xiàn)的數(shù)量不能太多 3.注意對象的特點(diǎn) 4.在幼兒知識經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)幼兒注意的穩(wěn)定性比較差【案例分析】3-5min小班10min中班15min大班1.注意對象的特點(diǎn)2.活動的游戲化3.注意與幼兒操作活動的結(jié)合4.幼兒的身體狀況思考：根據(jù)幼兒注意的穩(wěn)定性特點(diǎn)，張老師應(yīng)該怎么做？ 1.對象與背景對比 2.對象的活動性 3.刺激物本身各部分組合（相鄰性原則） 4.教師言語與直觀材料相結(jié)合。p板書、掛圖、實(shí)驗(yàn)等，加大對象與背景差別 p重點(diǎn)部分，應(yīng)使用粗線條、粗體字或彩色筆p教學(xué)指示棒和直觀教具的顏色不要接近p 活動模型、活動玩具以及幻燈、錄像p 對象周

3、圍不要附加類似的線條和圖形，拉開距離或加上不同的色彩p 事物發(fā)展演示圖之間的距離明顯p 教師講課的聲調(diào)應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫。p 詞的作用可以使幼兒知覺的效果大大提高“對象和背景”規(guī)律的教學(xué)運(yùn)用：幼兒不善于根據(jù)任務(wù)而靈活轉(zhuǎn)移注意易難【案例分析】根據(jù)幼兒注意的轉(zhuǎn)移性特點(diǎn)，老師在組織活動時(shí)應(yīng)考慮到哪些因素，從而使幼兒按照要求靈活轉(zhuǎn)移他們的注意？思考2.幼兒的理解水平和經(jīng)驗(yàn)1.幼兒的興趣和情緒幼兒注意分配比較困難，常常顧此失彼。思考：如何提高幼兒注意力的分配性？1.對同時(shí)進(jìn)行的幾種（或其中一種）活動比較熟練；2.使同時(shí)進(jìn)行的多種活動，在頭腦中形成密切聯(lián)系。 【案例分析】1注意的廣度不斷擴(kuò)大2注意的穩(wěn)定性不斷提高3注意的轉(zhuǎn)移力不斷發(fā)展4注意的分配力不斷增強(qiáng)幼兒注意品質(zhì)發(fā)展 結(jié)合幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展特征，分結(jié)合幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展特征，分析課前視頻中馬玉蘭小朋友的行為，并對析課前視頻中馬玉蘭小朋友的行為，并對