《做一個(gè)生態(tài)瓶》優(yōu)秀課例

1、做一個(gè)生態(tài)瓶教學(xué)課例背景描述在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！边@是小學(xué)科學(xué)課程的基本理念之一。在科學(xué)探究中，“學(xué)生的興趣不能自始至終，學(xué)生只對(duì)活動(dòng)本身感興趣，在交流階段注意力不夠集中，思維不夠活躍”這是一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的問題。那么，如何來解決這個(gè)問題呢？在進(jìn)行做一個(gè)生態(tài)瓶一課的教學(xué)中，我作了初步的嘗試。課例描述一、全班分為8個(gè)小組，每個(gè)小組都有課前準(zhǔn)備好的塑料瓶子、剪子、田螺、小魚、小蝦、食物、植物、水、沙子、水草等。二、本課的任務(wù)是小組合做一個(gè)生態(tài)瓶，然后討論：生態(tài)瓶里準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？先放植物還是動(dòng)物呢？思考生態(tài)瓶里各種生物之間的關(guān)系，怎樣才能讓它們在生態(tài)瓶里生存得更好？三、各

2、小組開始做一個(gè)生態(tài)瓶。師：同學(xué)們前面一節(jié)課帶著大家研究了田野里的生態(tài)系統(tǒng)，現(xiàn)在我要帶大家一起來研究池塘里的生態(tài)系統(tǒng)，（出示投影池塘）我們來看看這個(gè)池塘，你們看里邊都有些什么？生：里邊都有田螺、魚、蝦。生：還有鴨子、河蚌。生：還有青蛙師：這些都是動(dòng)物是吧，除了這些以外還有什么？生：還有水草、荷花和、荷葉。生：還有小石子，泥沙師：還有嗎？其實(shí)還有最重要的一點(diǎn)大家都忽視了知道是什么嗎？生異口同聲：水師：對(duì)呀，水是水生生物得以生存的重要保證。你們說這些水草、荷花對(duì)動(dòng)物的生長有什么幫助？生：它們?yōu)樗鷦?dòng)物提供了氧氣。生：它們也是一些水生動(dòng)物的食物來源。師：這些水生植物靠什么生長？生：水、空氣。生：溫度、

3、泥沙。師：池塘中還生活著許多的動(dòng)物，它們又靠什么生活？生不約而同：食物師：哪些食物？生：魚吃蝦米，青蛙吃蜻蜓，蝦吃水生生物生：龍蝦吃田螺。師：吃嗎？這可能有點(diǎn)難度。這些動(dòng)物的存在對(duì)這些水生植物有什么用？生：動(dòng)物吃植物，這樣可以防止植物的大量生長。生：動(dòng)物的糞便可以成為植物生長的肥料。師：那么這些水生植物又會(huì)對(duì)水生動(dòng)物的生長提供哪些幫助呢？生：水生植物起到掩蓋天地的作用，防止小動(dòng)物被其他動(dòng)物發(fā)現(xiàn)后吃掉。生：水生植物為水生動(dòng)物提供了氧氣，沒有它們水生動(dòng)物就沒法生活下去。生：它們也是水生動(dòng)物的棲息地。師：池塘中的動(dòng)植物之間是相互聯(lián)系又相互影響的，它們是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。為了研究我們就把這個(gè)池塘搬到教室里

4、來好嗎？（學(xué)生笑）師：為什么笑？生：怎么搬？師：是呀怎么搬？你有辦法嗎？生：我們可以來做一個(gè)模擬的池塘。師：是的，我們就來做一個(gè)生態(tài)瓶來模擬池塘。在做之前我們得先來設(shè)計(jì)一下我們的生態(tài)瓶，合作完成自己組的設(shè)計(jì)方案。我在大家的課桌里放有一生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)方案表，請大家協(xié)作完成。我們的生態(tài)瓶設(shè)計(jì)方案需要的材料非生物生物生態(tài)模型圖需要考慮的問題（學(xué)生小組合作，完成設(shè)計(jì)方案，教師巡視指導(dǎo)。）師：好了我們來交流一下我們的設(shè)計(jì)方案，請第8組的同學(xué)來說說你們的設(shè)計(jì)方案。（投影該小組的方案。）該組代表：我們設(shè)計(jì)的生態(tài)瓶需要的材料中非生物有沙子、石頭，生物有魚、烏龜、蝦、泥鰍、水草；需要考慮的問題是：氧氣，水生植物是

5、否可以棲息，植物是否可以生長，蝦是否會(huì)被魚吃掉。師：對(duì)于他們組的方案大家有什么要問嗎？生：你們的方案中沒有水，小魚、小蝦怎么生活？該組代表：這里是模擬池塘，池塘中肯定有水，時(shí)間緊不寫也沒關(guān)系，大家都知道。大家一致?lián)u頭：不知道。師：看來我們不能怕麻煩，要有的就要寫進(jìn)去。生：我們認(rèn)為應(yīng)該把瓶子也寫進(jìn)去。生：我建議泥鰍可以不放進(jìn)去，我們的瓶子都很小，它會(huì)吃小魚的？生：生態(tài)瓶中放的東西太多了放的下嗎？該組代表：池塘中的動(dòng)植物都很多，我們可以用一個(gè)大一點(diǎn)的瓶子。里邊盡量多放一些生物。生：可我們現(xiàn)在沒有，我們必須用我們現(xiàn)在的瓶子來考慮。師：那么我們模擬的池塘生態(tài)瓶，你們說打算讓哪些生物生活到你們的生態(tài)瓶里

6、呢？生：小魚、蝦、沙子、泥、水草、水師：你們認(rèn)為該放多少合適？小魚放多少？生：2條。生：3條。生：5條。生：師：你認(rèn)為最多放幾條？生：3條，因?yàn)檫€要放其他的東西。師：大家都說的很好，現(xiàn)在如果老師說開始做，那你認(rèn)為該怎么做？生：我們要先放沙子，再放水，然后水草、魚師：你對(duì)這種做法有什么想法？生：我認(rèn)為先放沙子不好，會(huì)被水沖開來的。生：我認(rèn)為可以，水可以倒輕一點(diǎn)。生：我認(rèn)為沉在下面的可以先放，半沉半浮可以后放。生：我覺得沙子可以沿著杯壁慢慢的放下去。師：為了讓生態(tài)瓶中的生物能生活下去，我們還要注意些什么？生：要經(jīng)常換水。生：不要選擇自來水，里邊有消毒劑，小動(dòng)物會(huì)死的，最好選擇池塘里的水。生：魚要選

7、擇淡水魚，不能是咸水魚師：對(duì)，既然我們做的是模擬池塘的生態(tài)瓶，選擇的小動(dòng)物就應(yīng)該是池塘中有的。生：要放一些食物給小魚吃，不然會(huì)餓死的。師：還要注意些什么？生：放的時(shí)候要先放泥沙，在放水草，放的時(shí)候要輕輕放，不然泥沙會(huì)浮起來弄臟水的。師：老師這里還有個(gè)友情提醒：（投影出示友情提醒）實(shí)驗(yàn)中動(dòng)作要輕，注意保護(hù)小生命噢！注意順序，合理分工給生態(tài)瓶取一個(gè)有創(chuàng)意的名稱。（學(xué)生開始制作生態(tài)瓶，教師巡視指導(dǎo)，協(xié)助參與制作）師：大家都做好了自己的生態(tài)瓶，完成了生態(tài)瓶的制作我們是否就好了呢？沒有我們平時(shí)就要來觀察我們的生態(tài)瓶，把觀察的現(xiàn)象記錄下來好好研究。那我們的生態(tài)瓶放哪兒呢？生：教室里的角落里。生：要放在有的

8、地方，水生植物要進(jìn)行光合作用。生：也不能放在直接照射的地方，不然魚會(huì)被曬死的。做一個(gè)生態(tài)瓶的思考和感悟：做一個(gè)生態(tài)瓶是教科版五年級(jí)上冊第一單元生物與環(huán)境的第六課，同學(xué)在前幾課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念，了解了生物之間互相依存相互影響的關(guān)系，本課將進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關(guān)系。（一）準(zhǔn)備資料很感興趣做一個(gè)生態(tài)瓶是這一單元里同學(xué)最感興趣的一課。我安排了同學(xué)去找一個(gè)塑料瓶子、一些水草、一些沙子、再去捉一些小魚、小蝦等。我為8大組的同學(xué)提供了10個(gè)網(wǎng)兜。對(duì)同學(xué)強(qiáng)調(diào)了一些平安問題。要到農(nóng)田旁邊的溝渠中去捉一些水生小動(dòng)物。上午安排以后，中飯吃完，我就帶領(lǐng)同學(xué)去抓水生

9、小動(dòng)物了。共捉了有20多條的小魚，有5-6只小龍蝦，還有大量的水草。也有一部分同學(xué)是買來了金魚、卵石等。這樣的區(qū)別是這些同學(xué)失去了一次仔細(xì)觀察自然生態(tài)系統(tǒng)中的生物生長情況的機(jī)會(huì)。同學(xué)的平安問題使我很擔(dān)心。因?yàn)榘才胚@個(gè)任務(wù)帶來任何一點(diǎn)過失都會(huì)給學(xué)校造成什么不必要的麻煩。（二）生態(tài)瓶生物很和諧把抓來的小魚放幾條進(jìn)去，又放了幾個(gè)小蝦。這樣一個(gè)生態(tài)瓶基本完成了。生態(tài)瓶做好以后，上課有了參考物，小魚游得很歡暢，田螺也爬得很閑適，那小龍更不用說了。這些小生命不知能夠存活多久我可心里沒有太多的底。開始我擔(dān)心同學(xué)找不到水生動(dòng)植物，這個(gè)擔(dān)心是多余的。同學(xué)不只找來了小魚、小蝦，還找來了烏龜。有的組找來了很多的蝌蚪

10、。經(jīng)過同學(xué)制作以后，發(fā)現(xiàn)有的組還很有經(jīng)驗(yàn)。不但在下面鋪了沙子、泥土，還把水草固定在下面。這樣，水草就可以成活了。水中的微生物也不用愁，因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)從小河小溝中找來了大量的水草，夠小魚們吃的了。（三）課后的深化與拓展建造生態(tài)瓶就是要模擬自然界中的生態(tài)系統(tǒng)建立一個(gè)微型的生態(tài)系統(tǒng)，雖然與真正的生態(tài)瓶還有一定的距離，但是這樣做已經(jīng)讓同學(xué)感受了生物與非生物之間互相依賴互相制約的關(guān)系。全封閉型的生態(tài)瓶制作，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)通過查資料真正的生態(tài)瓶是要全封閉的，有的同學(xué)還對(duì)制作全封閉型的生態(tài)瓶感興趣。我就在課外與同學(xué)制作了全封閉型的生態(tài)，還選擇了一個(gè)研究的課題，就是比較開放型的生態(tài)瓶與封閉型的生態(tài)瓶生物存活時(shí)間的研究。對(duì)我來說，做一個(gè)投入型的教師最要緊。但是，同樣一節(jié)課，投入與不投入?yún)^(qū)別很大。假如投入了，還要冒同學(xué)平安問題的風(fēng)險(xiǎn)，這是很多科學(xué)教師面臨的問題。我可以這樣說，很多科學(xué)教師不敢讓同學(xué)去捉魚和蝦等水生小動(dòng)物。他們怕萬一出了什么事故，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。甚至影響自身的一生的名譽(yù)?？茖W(xué)課，關(guān)鍵是讓同學(xué)以教材為依托，培養(yǎng)同學(xué)研究的能力。同學(xué)對(duì)生態(tài)瓶感興趣了，能夠堅(jiān)