《詹天佑》教學設計(4)

1、詹天佑教學設計教學目標1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生愛國祖國、立志為作國作貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。2、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。4、有感情朗讀課文。教學重點、難點重點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。教法指導采用翻轉(zhuǎn)課堂教學，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。學法指導教給學生通過翻轉(zhuǎn)課堂預習學習的方法弄懂課文內(nèi)容。教學過程一、導入：同學們咱們先來欣賞一張圖片（出示鐵軌圖

2、片），看到這張圖片，也許你會被這綿延遠方的鐵路所吸引，但是啊，在一百多年前我國還沒有自己修筑的鐵路，我國的鐵路修筑權掌握在帝國主義列強的手中，然而帝國主義的鐵路鋪到哪里，他們侵略的魔抓便伸到哪里。這個時候，我國就有一個名族英雄，他臨危受命，主持修筑我國的第一條鐵路，他就是一一詹天佑（同學們都高聲的喊出他的名字），這是一個讓每一個中國人都肅然起敬、揚眉吐氣的名字，讓我們自豪地再讀他的名字。（再讀課題）。二、檢查預習生字詞。預習中生字生詞掌握的好嗎？請我們的識字小老師帶領大家鞏固學習。（識字小先生聽寫：輕蔑、勘測、攀山越嶺，講解三個生字應注意的問題。）不愧是小老師，說的多好啊，觀察真仔細。剛才老師

3、發(fā)現(xiàn)有些同學在寫“蔑”時有寫錯的，還有寫的不正規(guī)的，觀察一下田字格中“蔑”，看看我們應該注意什么？伸出手和老師一起寫這個字，（邊寫邊講）蔑有三部分組成：草字頭，四當中，戍字做底點莫扔。請大家描一個，寫一個?？?，這個同學寫字姿勢真棒，同學們向他學習。（出示兩個字的詞）大屏幕上的詞會讀嗎？一個學生讀。（出示四個字的詞）看一看，這些詞呢？誰來領讀？（出示多音字）還有這幾個詞你會讀嗎？指名讀，齊讀。真厲害，多音字也能讀準了。三、整體回顧預習。同學們微課中，老師教了你許多預習名人故事類文章的小妙招，通過學習你看到了一個怎樣的詹天佑？（杰出，愛國。板書。）課文中有一句話告訴我們了，哪一句？這是整篇文章的中

4、心句，齊讀。課文中用了哪幾個典型事例來表現(xiàn)這一人物形象的？用簡練的語句來表達。（勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。隨機板書）找的對嗎？你們真有一雙慧眼哪！同學們你用這些典型事例說說文章的主要內(nèi)容嗎？誰來試試？誰還想來說說。看來學習名人故事類的文章我們可以用典型事例來概括主要內(nèi)容呢。以后遇到這類文章就可以用這種方法概括主要內(nèi)容了。四、討論交流，深入感知。（一）看來同學們跟隨微課學習課文收獲很大。讓我們繼續(xù)用微課中老師教給你的妙招“品讀細節(jié)，體會人物形象”，討論交流預習收獲，讓我們每小組圍繞一個方面如：語言、行動、心理等等展開討論。預設：四人一組。分小組交流。1、我們小組是運用品讀行動描寫的小妙

5、招，體會詹天佑這一人物形象的。A讀“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。”B讀“不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天,他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”C讀：為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。D學生總結(jié)：從這些我們可以看出詹天佑的身先士卒，和工人同甘共苦的精神。其他小組對于詹天佑的行動還有補充嗎？（“工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地?！彼瞎と艘黄鹕塘浚┛梢钥闯鍪裁矗浚üぷ鲊乐?，一絲不茍）（跟隨學生交流，逐一展示課件。）同學們閉上眼睛，靜靜地聽我們的朗讀小老師有感情的朗讀詹

6、天佑的行動。同學們頭腦里會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？生：我仿佛看到了鋪天蓋地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。師：是??！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上,他在昏暗的油燈下認真地計算的身影。師：我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅?，有感情地讀讀這些句子，打動自己也打動別人。2、我們小組是運用品讀詹天佑

7、的語言來體會詹天佑的精神。A讀：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應該出自工程人員之口B讀：從這里我們感受到詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。出示課件，誰也想讀讀詹天佑說的話呵呵，這是少年詹天佑！讀得再穩(wěn)重一些，這時候詹天佑已經(jīng)四十多歲了。生：讀師：這個詹天佑很嚴肅了，請個同學再讀讀，注意突出地讀出大概差不多這兩個詞。生：讀（讀得比較好）師：同學們，詹天佑是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）他是經(jīng)常勉勵。我們可以來想象，你就是詹天佑！在施工動員會上，面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員一一生：讀“我們

8、的工作”師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員生：讀“我們的工作”多么嚴謹?shù)恼蔡煊影?！讓我們來繼續(xù)交流。3、你們小組是運用哪一個小妙招來學習的？我們是品讀了詹天佑的心理描寫。A讀：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，而且會使中國的工程師失掉信心。B總結(jié)：從中可以體會到詹天佑強烈的愛國心。同學們我們也來讀讀，體會著詹天佑那濃濃的愛國心。指名讀。師：要強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀？師：還要強調(diào)這條鐵路的重要性，怎樣讀？師：還要強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀？生：讀重讀關鍵詞語能讓我們

9、更好地理解人物所表達的感情，是一種很好的朗讀方法。誰能讓大家看到?jīng)Q心更大的詹天佑。（指名讀）決心很大。誰還想再試一試，好一個詹天佑。（二）（對照板書）同學們，剛才我們重點交流了在勘測線路中詹天佑的行動、語言、心理。詹天佑最大的貢獻是什么呢？（開鑿隧道，設計人字形線路。）這最能體現(xiàn)出詹天佑杰出的才華，你在預習中有沒有用心研究?，F(xiàn)在請大家任選其中一個，試著畫畫詹天佑的施工示意圖。學生獨立設計。誰來交流一下。A展示開鑿居庸關隧道、講解。（畫的好，講的也好。真會學習。）B展示講解開鑿八達嶺隧道。（設計的既美觀，又清楚，真棒?。〤展示講解人字形鐵路的設計。（你理解的很好。）這三位同學真正用心預習了，掌聲

10、送給他們，感謝他們精彩的分享。我們再來回顧人字形鐵路的設計（視頻展示人字形鐵路路線圖。）詹天佑的這些巧妙設計，不光在中國，在世界鐵路史上也是一大創(chuàng)舉，面對這些巧妙設計你想說什么？（智慧，才華）我們從他的巧妙設計中又感受到了（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）。（三）同學們，微課學習小妙招中還有關注活動環(huán)境烘托人物形象。你在學習中關注這一點了嗎？課文哪里寫到了環(huán)境。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。從南口往北過居庸關到入達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁.這些是自然環(huán)境，是如此的惡劣。當時的社會環(huán)境是怎樣的呢？交流。（清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭

11、奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持到了好久得不到解決。他們最后提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”這些社會環(huán)境有來自外部的環(huán)境，帝國主義者的阻撓、要挾、嘲笑。詹天佑面對的巨大的壓力只有這些嗎？還有來自我們內(nèi)部的環(huán)境的壓力，當時國內(nèi)是怎樣的？“消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣?！敝袊嗣竦臐M心期望。同學們，詹天佑在這樣的環(huán)境中不怕困難，也不怕嘲笑，依然接受了任務，（出示課件，齊讀）詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師。（音樂）五、總結(jié)全文。（在音樂中說）就是憑著這滿腔的愛國熱情，詹天佑用無窮的智慧和才華戰(zhàn)勝了一個