人教版小學(xué)語文六年級上冊《第八組：25伯牙絕弦》公開課導(dǎo)學(xué)案_1

1、25伯牙絕弦（教案）【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年級語文上冊第八組課文主題是“感受藝術(shù)的魅力”。伯牙絕弦是第八組課文的第一課，它是一篇文言文，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容。這個故事流傳至今并給人歷久彌新的啟迪，正是這個故事確立了中華民族高尚的人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力?！緦W(xué)情分析】六年級學(xué)生已經(jīng)有了較長時間語文學(xué)習(xí)的積累，尤其是五年級下學(xué)期已初步接觸古文的學(xué)習(xí)，對古文有了初步

2、的認(rèn)識。這是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)生已初步掌握了通過多讀、憑借注釋和工具書讀通、讀懂文言文的學(xué)習(xí)方法。而且本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思，并試著用自己的話講講這個故事。同時，通過老師的講解和多種形式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生淺顯的體會音樂藝術(shù)的無窮魅力，積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文，使學(xué)生熟練朗讀并背誦課文。2. 能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思。3. 積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情并通過朗讀、朗誦的形式表現(xiàn)情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1本文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借

3、注釋、查工具書等讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2教學(xué)難點(diǎn)在于透過語言文字體會伯牙、子期之間真摯的友情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】課前談話交流：課前談?wù)撽P(guān)于“友情”的話題。請學(xué)生談?wù)勛约簩Α坝亚椤钡睦斫?。出示古今交友的名言，學(xué)生齊讀。（課件出示）一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.（播放課件，導(dǎo)入課文）真摯的友情人人渴望。其實(shí)，中華民族早在2500多年前就已有了交朋結(jié)友的千古楷模，也確立了高尚友情的標(biāo)準(zhǔn)。這要從一個流傳了千百年的感人故事說起教師簡介關(guān)于該故事的史料記載。云煙萬里，佳話千載，我們不禁好奇：這到底是一個怎樣的故事呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文，共同學(xué)習(xí)這個故事。2請大家伸出手指，

4、跟老師一起寫課題。（板書課題，生讀）隨機(jī)提示：“弦”字的讀音【設(shè)計(jì)意圖】“弦”字的正音，建立在對學(xué)情的預(yù)知基礎(chǔ)上，因?yàn)椤跋摇弊忠粲胁糠謱W(xué)生很難讀準(zhǔn)，需要強(qiáng)調(diào)。3理解“伯牙絕弦”是什么意思？（指名說說）二、朗讀感悟，理解大意1初讀課文，結(jié)合課文注釋理解詞句的意思：（1）老師引導(dǎo)看課文，提示學(xué)生課文中有兩位“小老師”：拼音、注釋。下面請同學(xué)們自由地朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，再讀注釋，把句子讀通！（學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖】提示學(xué)生用好兩位“小老師”既是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也是培養(yǎng)孩子的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免孩子看到是文言文時的犯難心理，可以起到拋磚引玉的效果。（2）老師檢查學(xué)習(xí)情況：（課件出示：善

5、哉峨峨兮）檢查字音、字意、指導(dǎo)朗讀這兩個詞語，再放到句子中去讀讀。師總結(jié)：注釋不僅能幫助我們理解詞語，還能幫助我們朗讀呢！所以，看注釋是學(xué)古文的好方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生很容易通過看注釋理解詞語，但是“哉”“兮”的朗讀是一個難點(diǎn)，老師的提示語實(shí)際是朗讀時的基本要求。讀好這兩個字，再放到句中讀的時候?qū)W生就比較容易讀出文言文的正確語氣了。2同桌合作交流，理解不帶注釋的詞語，并解釋句子的意思：（1）師：有些詞語書上是沒有注釋的，我們有什么辦法理解呢？（出示課件，同桌小組討論學(xué)習(xí)，教師巡視）（2）交流結(jié)果：第一組：四個“善”字第二組：（念必得之）第二組：（謂乃）課件出示工具書中“謂”的解釋：（1）評論（

6、2）認(rèn)為，以為（3）叫，稱作（指名學(xué)生解釋字詞意義，再說說句子的意思）師總結(jié)：借助注釋、朗讀理解、聯(lián)系上下文、借助工具書等都是學(xué)習(xí)古文的好方法，我們以后學(xué)習(xí)古文都可以運(yùn)用這些方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生每次的回答老師都有相應(yīng)的預(yù)設(shè)，老師做到心中有譜，教學(xué)交互，信手拈來。最后的總結(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，非常重要。3整體讀課文（1）理解了詞語和句子的意思，大家一定能把課文讀得更有味道了。（齊讀）不過，古人讀書與我們現(xiàn)在不同，古人讀書講究吟詠，講究節(jié)奏和韻味，下面我們學(xué)著古人的樣子讀讀這篇課文。（師生合作讀，學(xué)生上臺讀，學(xué)生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生分層次的學(xué)習(xí)了理解詞語和句子的

7、方法，那就是：先看注釋理解書中詞語和句子，再通過查工具書理解書上沒有注釋的詞句，最后通讀課文，這樣既掌握了課文的大意，又學(xué)會了理解古文的方法，凸顯了本課的教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)2。三、穿越時空，感悟真情1師：那么，伯牙和子期之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？現(xiàn)在老師帶大家一起穿越時空，回到2500年前那個八月十五的晚上（出示課件）2指導(dǎo)朗讀，拓展感悟：（1）漢陽江邊，皓月當(dāng)空，琴聲陣陣，伯牙和子期一個在鼓，一個在聽，當(dāng)伯牙心里想到高山，鐘子期不由得贊嘆道一一（生讀“善哉，峨峨兮若泰山”）指導(dǎo)朗讀，讀出巍峨雄壯的氣勢來。（2）當(dāng)伯牙心里想到流水，子期聽得如癡如醉，再一次發(fā)出由衷的感嘆一（生讀“善哉，

8、洋洋兮若江河”）【設(shè)計(jì)意圖】通過情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶到課文的故事環(huán)節(jié)中，使學(xué)生設(shè)身處地地體會伯牙、子期在江邊相遇，心有靈犀的場景，更利于學(xué)生感受人物之間的真摯友誼。（3）師生合作，拓展練習(xí)（課件出示：峨峨泰山洋洋江河，學(xué)生讀詞）琴技高超的伯牙除了想到這兩種景物，還可能想到了什么？仿照這兩個詞，再說兩個。師生重現(xiàn)當(dāng)時情景：老師來當(dāng)伯牙，學(xué)生是子期。（播放配樂）師：我志在清風(fēng)，你鐘子期曰：（指名生回答）我志在楊柳，你鐘子期曰：（指名生回答）【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅拓展學(xué)生的視野，增加孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易于教學(xué)的展開。為課文的拓展和幫助孩子理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。師生相和

9、，亦為“心有靈犀一點(diǎn)通”的再現(xiàn)，利于一步步突破教學(xué)難點(diǎn)。3理解“伯牙所念，鐘子期必得之”無論伯牙心中想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地知道，用文中的話說就是一一（生：“伯牙所念，鐘子期必得之”）（指導(dǎo)朗讀）（師板書）點(diǎn)撥：伯牙被譽(yù)為“琴仙”，他的琴聲自然是得到許許多多人的贊美，可是，人們只是感受到了伯牙琴聲的美妙，卻不知道，其實(shí)在伯牙的琴聲里不只是有對高山流水、清風(fēng)明月這些自然景物的贊美，還蘊(yùn)含著他那像巍峨高山一樣的（）和像那奔騰江河一樣寬廣的（）。無論伯牙的琴聲表達(dá)了什么,鐘子期都能準(zhǔn)確的知道，這才是“伯牙所念，鐘子期必得之”。（再讀這句話）4“知音”的由來老師給大家分享一份資料：許多古書資料記載，

10、伯牙的琴技妙絕天下，許許多多的人以聽到他的琴聲為榮幸，他們雖欣賞到了琴聲的美妙，卻不了解伯牙傾注在琴聲中的志向和胸懷，所以伯牙的內(nèi)心一直處于無邊的寂寞和痛苦之中，直到遇見鐘子期，不管自己彈什么，不論自己有什么心事，鐘子期都能準(zhǔn)確的知道，他們之間的這種默契使你想起了哪個四字成語呢？對于心有靈犀、心心相印的人，無論自己有怎樣的心事他都能知道的人，我們通常稱之為“知音”。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是環(huán)環(huán)相扣的，在師生的角色扮演下，學(xué)生入文、入境、入情，比較深入的理解知音的內(nèi)涵。伯牙的琴技天下少有，人的“知音”情誼更是令人感動！感受到了朋友間的真摯情誼，也就突破了教學(xué)難點(diǎn)。5再讀體會，領(lǐng)悟

11、寫法遇到鐘子期，伯牙心情怎樣？帶著這種感情讀這段話（師生配樂讀）讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了語言上有什么特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】從師生的合作到分享資料，感受知音情誼，再到配樂朗讀，體會作者寫法的精妙之處，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層深入，學(xué)生已經(jīng)完全沉浸在文章之中了。四、傳誦經(jīng)典，嘗試背誦1感悟知音不在的痛苦，體會真摯友情傳說這一次高山流水的知音相遇，讓伯牙和子期相見恨晚，他們約定第二年中秋再來相會，可是第二年中秋，當(dāng)伯牙興致滿滿的來與子期相會時，見到的卻是一座冰冷的墓碑（指導(dǎo)感情讀“子期死”一句）讓我們也懷著對伯牙、子期的這份敬意，一起傳誦這個故事?。ū尘耙魳犯呱搅魉?，師生背誦課文。）【設(shè)計(jì)意圖】喜得知音，又痛失知音。前后兩句形成強(qiáng)烈落差。教師通過音樂渲染，讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，用煽情的語言，讓學(xué)生反復(fù)讀，沉浸于故事的“知音”文化中。伯牙絕弦謝知音的情意深深打動了學(xué)生。經(jīng)過前面多個環(huán)節(jié)的反復(fù)朗讀，此時背誦已經(jīng)不算困難。2傳誦經(jīng)典，抒發(fā)感想如今，在子期的故里湖北武漢的蔡甸區(qū)仍有他的墓碑，且已經(jīng)成為當(dāng)?shù)赜忻穆糜尉包c(diǎn)。同學(xué)們，假如你行至此處，站在子期的墓前，你有什么話想說嗎？（可以說說