2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 見(jiàn)面課教案 人教新課標(biāo)版

1、2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)見(jiàn)面課教案人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生懂得課前該做哪些準(zhǔn)備，課上該如何表現(xiàn)，課下該如何作業(yè)。二、通過(guò)自我介紹、師生互動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)可教師三、通過(guò)對(duì)話交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步了解，教師的適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)鼓舞學(xué)生的表現(xiàn)欲四、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系，激發(fā)興趣，使學(xué)生樹立“大語(yǔ)文學(xué)習(xí)法”，更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文子。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生覺(jué)得老師的語(yǔ)言美、見(jiàn)識(shí)廣、素養(yǎng)好、魅力大，拉近與學(xué)生距離，從而“拜倒”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。教學(xué)過(guò)程：一、歡迎詞同學(xué)們好，首先祝賀大家順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，也熱誠(chéng)歡迎大家來(lái)到綠樹成蔭、幽雅美麗的一中。從今天開始我將伴隨大

2、家進(jìn)入中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。二、自我介紹我的名字叫？。語(yǔ)文是什么？是一筆好字，是王羲之；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見(jiàn)證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛(ài)國(guó)的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對(duì)社會(huì)的解剖，是曹雪芹是燦爛的中華文化。是指物作詩(shī)立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。語(yǔ)，語(yǔ)言，說(shuō)話。像墨子勸說(shuō)楚王停止攻宋；像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹；像錢鐘書演講妙語(yǔ)連珠；像周總理談判機(jī)智幽默。見(jiàn)什么人說(shuō)什么話，進(jìn)什么場(chǎng)合發(fā)什么言，話一出口如春風(fēng)拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。文，文章，文采。他是比喻迭起的離騷；是氣勢(shì)如虹

3、的漢賦；是凝煉雋永的唐詩(shī)宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運(yùn)用，讀是寫的基礎(chǔ)。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實(shí)感；努力使文章情文并茂。愛(ài)好語(yǔ)文吧！同學(xué)們！他能使你腦滿詩(shī)書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。三、教材介紹：1、教材封面的色彩：一改我們小學(xué)教材的鮮艷色彩，整個(gè)封面顯得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經(jīng)告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進(jìn)理性、思索

4、、追夢(mèng)的少年。2、教材封面的內(nèi)容：上半部分為文言（小學(xué)的兩小兒辯日就是文言文），這似乎在告訴著我們，這冊(cè)書里展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。下半部分的圖案是什么？一一兩匹揚(yáng)蹄的駿馬。有什么寓意？能想到一些關(guān)于馬的成語(yǔ)嗎？一馬當(dāng)先（比喻領(lǐng)先）；萬(wàn)馬奔騰（成千上萬(wàn)匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻人精神旺盛）；馬到成功3、寄語(yǔ)：每位同學(xué)都是一匹揚(yáng)蹄的駿馬，在語(yǔ)文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊(cè)書里，你們將走進(jìn)一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，這里有一生都在為改變整個(gè)民族的命運(yùn)忙碌著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關(guān)照災(zāi)難深重的民族、“俯首甘為孺子牛”的魯迅；以自己

5、的勤奮和天賦、靠大膽的直覺(jué)，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的唯一一位科學(xué)家瑪麗居里；有留連西湖美景、慨嘆“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩(shī)人白居易，有淚灑他鄉(xiāng)、悲嘆“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠(yuǎn)。這里面的一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險(xiǎn)，讓我們留連往返。4、語(yǔ)文課學(xué)什么？為什么還要學(xué)語(yǔ)文？語(yǔ)文課，其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)。剛才我們用母語(yǔ)做了交流，一點(diǎn)兒障礙也沒(méi)有。也就是說(shuō)，我們運(yùn)用母語(yǔ)都已經(jīng)挺熟練了。那么為什么還要學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？為了能夠更好地聽(tīng)說(shuō)讀寫。第一、聽(tīng)。并不是有耳朵

6、就會(huì)“聽(tīng)”。九年級(jí)教材有篇課文楊修之死（三國(guó)演義）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對(duì)壘了很長(zhǎng)時(shí)間，曹操的進(jìn)攻都被打得落花流水。曹操想要再進(jìn)兵，心里知道取勝的機(jī)會(huì)很小，想要收兵，又害怕被劉備的軍隊(duì)恥笑。心里正在猶豫不決的時(shí)候，廚師給他送來(lái)了一碗雞湯，里面有雞肋。這時(shí)候正好夏侯惇來(lái)問(wèn)他夜間軍營(yíng)的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)口令，就叫人收拾行李，并且說(shuō)：“聽(tīng)聽(tīng)今天晚上的號(hào)令，就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛，吃起來(lái)沒(méi)有什么味道，丟掉又可惜。就好比進(jìn)攻不能勝利，退兵又覺(jué)得可恥，留在這里也沒(méi)有什么意思，不如早走吧！”

7、同樣是兩個(gè)字“雞肋”，其他人聽(tīng)到的只是一個(gè)口令，楊修聽(tīng)到的卻是曹操心里的猶豫不決，聽(tīng)到軍隊(duì)退兵的信號(hào)。楊修的過(guò)人之處，當(dāng)然不僅僅是聰明，還在于他滿腹經(jīng)綸，飽讀詩(shī)書。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中不斷增加自己的語(yǔ)文知識(shí)，注意訓(xùn)練自己“聽(tīng)”的能力，我們也能從別人的話語(yǔ)中聽(tīng)出更深層的含義，能從各種聽(tīng)覺(jué)信息中獲取更多的知識(shí)、更多有用的東西。（會(huì)“聽(tīng)”的同學(xué)剛剛應(yīng)該已經(jīng)記下了陳?ài)葡肌Ⅳ斞?、瑪麗居里、白居易、馬致遠(yuǎn)！因?yàn)檫@是絕好的作文素材，能記起一些信息嗎？指名學(xué)生提問(wèn)）第二、說(shuō)。先講一個(gè)故事最好的與最壞的東西：從前有一位國(guó)王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。這天他來(lái)到一位有名的廚師家里，要求

8、廚師為他準(zhǔn)備兩頓飯，第一頓要做成世界上最好的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重賞，如果做不好，廚師的性命就難保。不一會(huì)兒，廚師做完了第一頓飯。只見(jiàn)盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。廚師解釋說(shuō)：“舌頭是人類最好的東西之一。舌頭能說(shuō)出真理，能表達(dá)真情，讓人類充滿智慧和感情?！眹?guó)王聽(tīng)了非常滿意。過(guò)了幾天，國(guó)王又來(lái)了，他準(zhǔn)備吃世界上最壞的東西。卻發(fā)現(xiàn)廚師給他做的食物跟上次是一樣的。國(guó)王正要發(fā)怒，廚師說(shuō)話了：“舌頭是世界上最好的東西，但也是最壞的東西。它能說(shuō)出愚蠢和惡毒的話語(yǔ)，讓人類充滿絕望和仇恨。”國(guó)王聽(tīng)了若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。說(shuō)，這個(gè)行為只要不是啞巴，誰(shuí)都會(huì)。但是同一個(gè)內(nèi)

9、容，不同的人來(lái)說(shuō)，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)得不好的人，話就一定說(shuō)得不好。但是我們可以肯定，語(yǔ)文學(xué)得好的人，他所說(shuō)的話一定會(huì)吸引人，會(huì)帶給人智慧和美的感受。第三，讀。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，課堂上學(xué)好語(yǔ)文，我們就可以更好地閱讀課外的書籍；反過(guò)來(lái)說(shuō)，課外書籍閱讀得越多，我們的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)更突出。中考占40分。第四、寫?！皩懽鳌笔俏覀兩畹囊徊糠?。不管你愛(ài)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，不管你的語(yǔ)文學(xué)得怎么樣，你只要想過(guò)一種正常的現(xiàn)代文明生活，就必須去“寫”。為了讓我們的生活更容易一點(diǎn)、更輕松一點(diǎn)、更富有情趣一點(diǎn)，我們當(dāng)然要努力寫得更好一點(diǎn)。這就需要我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。同時(shí)作文在中考所占的

10、分值有60分，半壁江山，想要有好的語(yǔ)文成績(jī)，寫作一定要重視。編班級(jí)作文集。四、學(xué)習(xí)必須的工具和要求1、一個(gè)作文摘抄本（必須硬皮本）、兩個(gè)語(yǔ)文作業(yè)本（單行或雙行，如果字跡潦草將換成田字格）、一個(gè)小測(cè)本、一疊作文稿紙、一個(gè)周記本、硬筆書法描紅本2、工具書：新華字典（科代表必須每天帶在書包里）3、課外書籍：繁星春水、伊索寓言課外閱讀推薦期刊：散文、散文選刊、小小說(shuō)選刊、意林、中國(guó)校園文學(xué)、雜文選刊、青年文摘、讀者自選書目花季雨季窗邊的小豆豆夢(mèng)里花落知多少推薦散文作家：畢淑敏、林清玄、汪曾祺、周國(guó)平、遲子建4、每天要交的作業(yè)：字詞抄寫5、每周要交的作業(yè)（周一）：周記一篇（隨筆，300500字）；C：摘

11、抄一頁(yè)；A、B：2頁(yè)；硬筆書法3頁(yè)6、課前：預(yù)備鈴后科代表帶讀。7、摸底成績(jī)出來(lái)后將分學(xué)習(xí)小組。8、書寫使用中性筆，不許用涂改液等9、每次做作業(yè)前必須先及時(shí)訂正前一次作業(yè)中的錯(cuò)題，若不及時(shí)訂正，之后作業(yè)將不予以批改。要求：投入的課前：預(yù)習(xí)四步法：一看：看課文前的預(yù)習(xí)提示，看課文，看注釋，看課后后的“字詞積累”（在文中找出相應(yīng)的字詞）?？赐旰?，對(duì)課文有初步印象和全面的了解。二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙。“看”和“查”是課前預(yù)習(xí)的起碼要求。三思：就是思考。要求依據(jù)提示、課文、習(xí)題進(jìn)行思考，如提示的問(wèn)題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決。四批：標(biāo)

12、自然段序號(hào)，在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點(diǎn)處用“一一”，很有感悟的地方可進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。附：節(jié)選自脂硯齋重評(píng)紅樓夢(mèng)不一時(shí)，只見(jiàn)三個(gè)奶嬤嬤并五六個(gè)丫鬟，簇?fù)碇齻€(gè)姊妹來(lái)了?！炯仔鐐?cè)批：聲勢(shì)如現(xiàn)紙上。甲戌眉批：從黛玉眼中寫三人?！康谝粋€(gè)肌膚微豐，【甲戌側(cè)批：不犯寶釵?！亢现猩聿?，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親?！炯仔鐐?cè)批：為迎春寫照?！康诙€(gè)削肩細(xì)腰，【甲戌側(cè)批：洛神賦中云“肩若削成”是也?！块L(zhǎng)挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見(jiàn)之忘俗?！炯仔鐐?cè)批：為探春寫照?！康谌齻€(gè)身量未足，形容尚小?！炯仔缑寂簻唽懸还P更妙！必個(gè)個(gè)寫去則板矣?？尚≌f(shuō)中有

13、一百個(gè)女子，皆是如花似玉一副臉面?！科溻O環(huán)裙襖，【甲戌側(cè)批：是極?！咳私允且粯拥膴y飾?！炯仔鐐?cè)批：畢肖?！亏煊衩ζ鹕碛蟻?lái)見(jiàn)禮，【甲戌側(cè)批：此筆亦不可少?！炕ハ鄰P認(rèn)過(guò)，大家歸了坐。丫鬟們斟上茶來(lái)。不過(guò)說(shuō)些黛玉之母如何得病，如何請(qǐng)醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪。不免賈母又傷感起來(lái)【甲戌側(cè)批：妙！】因說(shuō)：“我這些兒女，所疼者獨(dú)有你母，今日一旦先舍我而去，連面也不能一見(jiàn)，今見(jiàn)了你，我怎不傷心！”說(shuō)著，摟了黛玉在懷，又嗚咽起來(lái)。眾人忙都寬慰解釋，方略略止住?！炯仔鐐?cè)批：總為黛玉自此不能別往?！课?、目標(biāo)：爭(zhēng)做“五一居士”、一顆充滿愛(ài)的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章六、學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法歌練好語(yǔ)文基

14、本功，優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦。報(bào)紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持生活處處皆學(xué)問(wèn)課外練筆不放松。他山之石把玉攻?；A(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終。2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)觀滄海教學(xué)教案新人教版一、導(dǎo)創(chuàng)設(shè)意境，激趣引導(dǎo)（師板書，在黑板上畫一幅洪波涌起的滄海的簡(jiǎn)筆畫。）師：你看到了什么？由此又聯(lián)想到了什么？生1:我看到了翻滾的浪花。知道這是表現(xiàn)大海的一幅畫，由此我想到波濤起伏拍打著海岸的情景。生2：我覺(jué)得這幅畫給人一種壯闊的感覺(jué)。師：同學(xué)們觀察得很細(xì)致。是啊，洪波涌起的大海，不管誰(shuí)看到都會(huì)循情而動(dòng)，有感而發(fā)的，而在那些偉大詩(shī)人的筆下，更會(huì)由眼前之景抒發(fā)心中之情。接下來(lái)我們做個(gè)游戲文學(xué)名人

15、競(jìng)猜：請(qǐng)根據(jù)老師所給的條件，猜出這位文學(xué)名人。（課件展示。）1. 他是我國(guó)歷史上杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人；2他是古典小說(shuō)三國(guó)演義中的重要人物之一；3他在丈學(xué)上也有很高的成就，魯迅稱他為“改造文章的祖師”；4它是我國(guó)文學(xué)史上所說(shuō)的“建安文學(xué)”的領(lǐng)袖；5他的故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“大白臉”奸臣形象；6他指揮和領(lǐng)導(dǎo)了以少勝多的著名戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)；7. “老驥伏櫪，志在千里”是他詩(shī)歌中的經(jīng)典名句；8. “望梅止渴”的故事是他行軍打仗中的經(jīng)典之作；9. “寧使我負(fù)天下人，勿使天下人負(fù)我”是他信奉的至理名言；10. 史書評(píng)論他：“治世之能臣，亂世之奸雄?！皰短熳右粤钪T諸侯”。11毛澤

16、東評(píng)價(jià)他：“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇?！鄙R）：曹操。師：下面有請(qǐng)主人公曹操登場(chǎng)。（師在黑板上貼曹操畫。）（課件展示一幅軍事地圖。）師：該詩(shī)寫于東漢建安十二年秋，當(dāng)年的夏五月詩(shī)人率軍北征烏桓，七月出盧龍寨，九月大獲全勝，班師途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登高望海，留下這千古傳頌的名篇。二、吟把握基調(diào)，深情朗讀師：看來(lái)這首詩(shī)還真是不同凡晌?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們先放聲地讀一讀，熟悉熟悉。誰(shuí)愿意先讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（一生讀，但讀得平淡，沒(méi)味道；另一生讀，略好。）師：大家說(shuō)誰(shuí)讀得好一點(diǎn)兒？好在哪兒？生1:XXX（指第二名學(xué)生）讀得好些，因?yàn)樗x出了詩(shī)的味道。師：對(duì)，讀詩(shī)就是要讀出詩(shī)的味道來(lái)，這就

17、叫吟讀。（板書。播放A,B版對(duì)比朗誦。師：你來(lái)讀。（指另一名學(xué)生。）（生讀。）師：自己點(diǎn)評(píng)一下吧。生2：有點(diǎn)感情了。師：嗯，有點(diǎn)感情了，把你能體會(huì)到的感情都表現(xiàn)出來(lái)。我知道你們不可能全都體會(huì)到，你能體會(huì)多少就讀出多少來(lái)。誰(shuí)再試試？生2:我還想試試。（生再讀。）師：讀得真不錯(cuò)呀！聽(tīng)出他讀的這個(gè)“洪波涌起”了嗎？讀出了胸有壯志的氣魄！他讀得好不好??？生（齊）：好。師：現(xiàn)在聽(tīng)老師讀一遍。（師范讀。）師：怎么樣？再讀讀看，和同桌配合著練練。（生仿讀，后又各自練習(xí)。）師：誰(shuí)再來(lái)試試？（請(qǐng)三名學(xué)生讀，語(yǔ)氣更貼近吟讀感覺(jué)，進(jìn)步明顯。）師：下面再讀的時(shí)候，想一想每一句寫什么，能表現(xiàn)什么，你可以想象到什么，讀哪

18、一句你就想象哪一句的內(nèi)容，自己再練練。（生自由朗讀。）師：看來(lái)同學(xué)們的進(jìn)步是很明顯的，但好像還差點(diǎn)兒火候，現(xiàn)在老師再請(qǐng)位高人給大家指點(diǎn)一下，做好準(zhǔn)備，認(rèn)真聽(tīng)。（師播放配樂(lè)朗誦。）師：怎么樣？喲，有幾位同學(xué)已經(jīng)按捺不住了，好，這次讀給你本小組的同學(xué)聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)一下，看能不能評(píng)出一個(gè)讀得最好的。師：誰(shuí)還想再試試？這次老師為你配樂(lè)。（請(qǐng)一生讀，非常不錯(cuò)。）師：你先別坐下，現(xiàn)在我再請(qǐng)一名同學(xué)讀，如果你認(rèn)為他讀得比你好，你就坐下；如果你認(rèn)為你比他讀得好就不坐，好嗎？我們來(lái)個(gè)“擂臺(tái)賽”！生（齊）：好！師：請(qǐng)各小組評(píng)出來(lái)的讀得最好的同學(xué)來(lái)參戰(zhàn)怎么樣？（生極其踴躍，紛紛舉手“請(qǐng)戰(zhàn)”。師請(qǐng)一名學(xué)生讀，與前一位不

19、相上下，前者沒(méi)坐。）師（對(duì)第一位學(xué)生）：你認(rèn)為他讀得不如你好？生1：對(duì)！師：很自信嘛！有沒(méi)有讀得比他還好的？誰(shuí)還想再試試？（請(qǐng)第三位同學(xué)讀，非常出色，但前兩位都不坐，眾笑。）師：?jiǎn)?，都不坐，這可不好辦了，大家說(shuō)他們誰(shuí)讀得好？生2:我認(rèn)為XXX（第二位）讀得好，因?yàn)樗⒁獾搅溯p重緩急，比如第三句的“草木叢生”他就讀得稍慢些，讀第四句“洪波涌起”他又加重了語(yǔ)氣，就把詩(shī)的意思表現(xiàn)出來(lái)了。生3：我認(rèn)為XXX（第三位）讀得比他們倆都好，因?yàn)樗粌H注意到了抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，而且還充滿了感情，好像就是作者在吟這首詩(shī)。生4：我也認(rèn)為XXX（第三位）讀得好，我覺(jué)得“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這兩

20、句他讀出了作者氣吞山河的情懷。讀得好！師：不簡(jiǎn)單！你們?nèi)辉u(píng)價(jià)得很準(zhǔn)確?？磥?lái)，他們?nèi)欢疾环稚舷?，各有?yōu)點(diǎn)?？磥?lái)一個(gè)人很難把他們讀好。坐下，大家一起試一下，開始。（生齊讀。）師：這回超過(guò)你們沒(méi)有？生（眾）：超過(guò)了。師：好了，都請(qǐng)坐下。其實(shí)，吟讀不一定有固定的標(biāo)準(zhǔn)，自己是怎么理解的就怎么讀，只要美滋滋地讀出了詩(shī)的味道，就是成功的。三、譯一理解詩(shī)意，掌握技巧師：嗯，通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們的吟讀水平有了很大的提高，下面我們來(lái)譯讀（板書）。同學(xué)們先自己試著翻譯一下這首詩(shī)，不懂的地方可以和身邊同學(xué)商量，如果還不懂，就做好標(biāo)記，一會(huì)兒我們一起研究。開始吧?。ㄉ杂煞g。）師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以說(shuō)你讀懂了

21、什么，也可以提出你遇到的問(wèn)題。看誰(shuí)知道的信息最多。生1:我從詩(shī)句知道這首詩(shī)寫了如下內(nèi)容：碣石、滄海、山島、樹木、花草師：有不同意見(jiàn)嗎？（多名學(xué)生舉手。）生2：他說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容不全面，不是花草，而是百草。還有秋風(fēng)、洪波、太陽(yáng)、月亮和銀河。師：還有不同意見(jiàn)嗎？（沒(méi)有學(xué)生舉手。）生3：我認(rèn)為“東臨碣石，以觀滄海”交代了作者所處的地方和來(lái)此的目的。句中雖沒(méi)有寫人，但我們仿佛看到了，操登山觀海時(shí)的那種勃勃英姿。師：那么根據(jù)這個(gè)開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了？生4：寫觀海所見(jiàn)的情景。生5：老師，我覺(jué)得“水何澹澹，山島竦峙”有點(diǎn)像繪畫的粗線條。師：真有藝術(shù)眼光，很獨(dú)到，這是作者望海初得的大致印象，最先映

22、入眼簾的是什么？生（眾）：山島。師：同學(xué)們閉上眼睛想象一下，山島點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海更顯得神奇壯觀。想一想到哪一句為止是寫作者觀海所見(jiàn)的情景呢？生6：到“洪波涌起”。生7:我認(rèn)為應(yīng)該到“若出其里”為止。師：哦！有兩種不同意見(jiàn)。（個(gè)別學(xué)生面現(xiàn)疑惑。）師：同學(xué)們對(duì)寫景技巧沒(méi)有掌握，分不清實(shí)寫虛寫。我們來(lái)看“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這四句，從哪兒能看出并非是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景。生8:從兩個(gè)“若”可以看出，太陽(yáng)、月亮、銀河都好像從海里升起，又落入海里。師：同意嗎？生（眾）：同意。師：那么現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法，首先要熟知“寫景技巧”（課件展示。）寫景技巧：方法：定點(diǎn)

23、觀察、移步換景、特寫鏡頭。順序：由高到低、由遠(yuǎn)及近、先實(shí)后虛、以時(shí)間為序、以行蹤為序。目的、選擇：渲染氣氛，抒發(fā)作者情感，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在具體運(yùn)用這些方法寫景時(shí)，必須充分調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象。師：依據(jù)此法確定觀滄海的寫景技巧。（課件展示。）一個(gè)方法：定點(diǎn)觀察。一個(gè)順序：先實(shí)后虛。一個(gè)目的：抒發(fā)作者情感。師：請(qǐng)大家把這種寫作手法記在書上，并用此法去分析。請(qǐng)同學(xué)們掌握寫景技巧后回答問(wèn)題。（課件展示。）1. 詩(shī)中統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)字是什么字？2. 哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想象的？3詩(shī)中抒寫想象的句子是哪一句？4.最能體現(xiàn)作者博大胸襟的詩(shī)句是什么？師：觀滄海是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壯

24、志很巧妙地融合在一起。觀滄海的高潮放在詩(shī)的末尾，它的感情非常奔放，思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景文融，而且做到了情理結(jié)合。因?yàn)樗?，所以更有啟發(fā)性，更能激發(fā)我們的想象，更耐人尋味。過(guò)去人們稱贊，操的詩(shī)深沉飽滿、雄健有力，宋人敖陶孫說(shuō)曹詩(shī)如“幽燕老將，氣韻沉雄，”從這里可以得到印證。觀滄海意境開闊，氣勢(shì)雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的氣度是一致的，真是使人讀其詩(shī)如見(jiàn)其人?？梢哉f(shuō)，文學(xué)作品就是作者自己的人格形象，作品的風(fēng)格與作者的人格相差無(wú)幾。生9：老師的意思是說(shuō)“心有多大，舞臺(tái)就有多大”。師：是的，歸納得特別好，其實(shí)每首詩(shī)都表現(xiàn)了作者的某種心情或想法，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要善于去揣摩、挖掘。（請(qǐng)

25、三名學(xué)生翻譯，說(shuō)法不盡相同，但意思都比較準(zhǔn)確。）四、說(shuō)想象表達(dá)，拓寬思維師：如果說(shuō)譯讀讓我們對(duì)詩(shī)的意思有了準(zhǔn)確的理解，那么下面這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)古詩(shī)進(jìn)行深層次的挖掘。（師板書：說(shuō)讀。）師：說(shuō)讀就是對(duì)詩(shī)人說(shuō)話，就是把詩(shī)意擴(kuò)展開來(lái)，在原詩(shī)句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容說(shuō)給詩(shī)人聽(tīng)。明白了嗎？好，大家先自己試一試。（生自由練說(shuō)。）生1：詩(shī)人啊，你的心情我理解，因?yàn)槟阄叶加幸活w博大的心吶?。ㄉ笮Α＃煟哼@位同學(xué)說(shuō)得多自然，就像在和詩(shī)人聊天一樣，就這樣說(shuō)。生2：我想與曹操對(duì)話，三國(guó)時(shí)期，那是個(gè)英雄輩出的時(shí)代：神機(jī)妙算的諸葛亮，忠心耿耿的趙子龍，智勇雙全的周瑜，意志堅(jiān)定的劉備他們都是這個(gè)時(shí)代的英雄。但我心目中最敬仰的英雄，卻是在民間背負(fù)罵名最多的人曹操。生3：我不同意，對(duì)曹操在錯(cuò)殺一家好人之后說(shuō)的那句“寧使我負(fù)天下人，勿使天下人負(fù)我”，我感到非常氣憤：你曹操是個(gè)什么了不起的人，寧愿讓你對(duì)不起天下人，也不讓天下人對(duì)不起你？生4:曹操的朋友陳宮投奔了呂布，一心一意幫呂布打曹操。在呂布失敗后，陳宮成了戰(zhàn)虜。曹操問(wèn)：“公臺(tái)啊，你死后，你的一家老小怎么辦呢？”陳宮回答：“就