中考作文的幾個(gè)要素結(jié)構(gòu)情節(jié)選材

1、中考作文的幾個(gè)要素結(jié)構(gòu)情節(jié)選材 結(jié)構(gòu)就好像你要宴請(qǐng)客人前，預(yù)先安排好的菜單；結(jié)構(gòu)就好像你要宴請(qǐng)客人前，預(yù)先安排好的菜單；什么菜先上桌、哪一道菜必須在哪一道菜之后、什么菜先上桌、哪一道菜必須在哪一道菜之后、最后的甜品是冷食或熱湯，都要策劃安排一番。最后的甜品是冷食或熱湯，都要策劃安排一番。 情節(jié)就像每一道吃起來(lái)的感覺(jué)，如果每一道菜的情節(jié)就像每一道吃起來(lái)的感覺(jué)，如果每一道菜的味道都是以酸辣為主，吃起來(lái)難免單調(diào)。同樣的，味道都是以酸辣為主，吃起來(lái)難免單調(diào)。同樣的，一篇文章也要避免以一種口吻，寫(xiě)一種情緒。一篇文章也要避免以一種口吻，寫(xiě)一種情緒。 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 完整的結(jié)構(gòu)使文章條理分明，有清楚的開(kāi)頭、發(fā)完整

2、的結(jié)構(gòu)使文章條理分明，有清楚的開(kāi)頭、發(fā)展和結(jié)尾。如果寫(xiě)的是事件，從發(fā)生了什么事、展和結(jié)尾。如果寫(xiě)的是事件，從發(fā)生了什么事、如何發(fā)生、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及什么人如何發(fā)生、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及什么人等，都要一樣一樣交代，最后事情怎么解決、感等，都要一樣一樣交代，最后事情怎么解決、感受如何，也要清楚表明。這才算有頭有尾有交代，受如何，也要清楚表明。這才算有頭有尾有交代，道理和做人處事一樣。道理和做人處事一樣。廚師在安排菜肴時(shí)也講究順序，從開(kāi)胃菜、廚師在安排菜肴時(shí)也講究順序，從開(kāi)胃菜、湯、主菜，到甜點(diǎn)等，都精心調(diào)配，考慮到食客湯、主菜，到甜點(diǎn)等，都精心調(diào)配，考慮到食客的感覺(jué)與要求，一頓晚餐

3、吃起來(lái)才算完整。的感覺(jué)與要求，一頓晚餐吃起來(lái)才算完整。 說(shuō)說(shuō)漢堡包式作文結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)漢堡包式作文結(jié)構(gòu)開(kāi)頭。直接（直入）正題。文字不宜長(zhǎng)開(kāi)頭。直接（直入）正題。文字不宜長(zhǎng),但要吸引人但要吸引人文章的主體部分，文章的主體部分，敘事，過(guò)程，約占敘事，過(guò)程，約占1/3過(guò)渡段，議論抒情句子，點(diǎn)題，出中心過(guò)渡段，議論抒情句子，點(diǎn)題，出中心發(fā)展性部分，感悟后的做法，事例，發(fā)展性部分，感悟后的做法，事例，遞進(jìn)關(guān)系，約占遞進(jìn)關(guān)系，約占1/3全文結(jié)尾段，議論抒情句，升華主題，再次點(diǎn)題全文結(jié)尾段，議論抒情句，升華主題，再次點(diǎn)題鏈接：游戲鏈接：游戲 1 1勾連照應(yīng)的技巧勾連照應(yīng)的技巧 這里講的是首尾照應(yīng)，前后一致。有的同

4、學(xué)作文，段落這里講的是首尾照應(yīng)，前后一致。有的同學(xué)作文，段落之間意思跳躍性很大，彼此缺乏過(guò)渡和照應(yīng)，顯得文意不是那之間意思跳躍性很大，彼此缺乏過(guò)渡和照應(yīng)，顯得文意不是那么圓合貫通，更談不上渾然一體。么圓合貫通，更談不上渾然一體。根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況，下面介紹一些結(jié)構(gòu)的技法：根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況，下面介紹一些結(jié)構(gòu)的技法： （一）首尾照應(yīng)。文章開(kāi)頭與結(jié)尾遙相照應(yīng)，就是說(shuō)，把（一）首尾照應(yīng)。文章開(kāi)頭與結(jié)尾遙相照應(yīng)，就是說(shuō)，把開(kāi)頭描寫(xiě)的事物或提出的問(wèn)題，在結(jié)尾處有各種方式加以深化開(kāi)頭描寫(xiě)的事物或提出的問(wèn)題，在結(jié)尾處有各種方式加以深化或回答，給人以首尾圓合的印象?；蚧卮?，給人以首尾圓合的印象。背影背影

5、（二）文題照應(yīng)。這種照應(yīng)法，往往用在標(biāo)題含蓄的文章（二）文題照應(yīng)。這種照應(yīng)法，往往用在標(biāo)題含蓄的文章中，文中須有一定的注釋、說(shuō)明。因些行文標(biāo)題起了注釋和點(diǎn)中，文中須有一定的注釋、說(shuō)明。因些行文標(biāo)題起了注釋和點(diǎn)化的作用。化的作用。 （三）對(duì)話照應(yīng)。就是以典型人物的語(yǔ)言多次重復(fù)照應(yīng)。（三）對(duì)話照應(yīng)。就是以典型人物的語(yǔ)言多次重復(fù)照應(yīng)。比如魯迅比如魯迅孔乙己孔乙己。（四）細(xì)節(jié)照應(yīng)。生動(dòng)而典型的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，可以突出（四）細(xì)節(jié)照應(yīng)。生動(dòng)而典型的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，可以突出細(xì)節(jié)的典型意義。細(xì)節(jié)的典型意義。 （五）關(guān)鍵詞句照應(yīng)。即表達(dá)主旨的關(guān)鍵性詞句在行文中（五）關(guān)鍵詞句照應(yīng)。即表達(dá)主旨的關(guān)鍵性詞句在行文中互相照

6、應(yīng)，互為補(bǔ)充?；ハ嗾諔?yīng)，互為補(bǔ)充。 （六）懸念照應(yīng)。在作品中設(shè)下懸念，并不急于解開(kāi)，而（六）懸念照應(yīng)。在作品中設(shè)下懸念，并不急于解開(kāi)，而是反復(fù)暗示，使讀者關(guān)心人物命運(yùn)或事件結(jié)局的興趣愈來(lái)是反復(fù)暗示，使讀者關(guān)心人物命運(yùn)或事件結(jié)局的興趣愈來(lái)愈濃厚。愈濃厚。（七）伏筆照應(yīng)。作者在描寫(xiě)、敘述的過(guò)程中，對(duì)有聯(lián)系（七）伏筆照應(yīng)。作者在描寫(xiě)、敘述的過(guò)程中，對(duì)有聯(lián)系的人物或事件預(yù)先提示，先埋下伏筆，待其出現(xiàn)后自然形的人物或事件預(yù)先提示，先埋下伏筆，待其出現(xiàn)后自然形成一種照應(yīng)關(guān)系。比如都德的短篇小說(shuō)成一種照應(yīng)關(guān)系。比如都德的短篇小說(shuō)最后一課最后一課，就，就充分體現(xiàn)了前伏后應(yīng)的特點(diǎn)。充分體現(xiàn)了前伏后應(yīng)的特點(diǎn)。 案

7、例賞析案例賞析 總有風(fēng)景在身邊總有風(fēng)景在身邊 回帖文回帖文情感與情節(jié)情感與情節(jié) 一篇文章，離不開(kāi)喜怒哀樂(lè)悲憤怨恨這幾種情緒。雖然一篇文章，離不開(kāi)喜怒哀樂(lè)悲憤怨恨這幾種情緒。雖然我們常說(shuō)：人是復(fù)雜的感情動(dòng)物，而人與人之間又的確我們常說(shuō)：人是復(fù)雜的感情動(dòng)物，而人與人之間又的確產(chǎn)生錯(cuò)綜雜亂的情緒，但是，在短短數(shù)百字的作文中，產(chǎn)生錯(cuò)綜雜亂的情緒，但是，在短短數(shù)百字的作文中，我們不可能交代過(guò)于獨(dú)特復(fù)細(xì)膩的情感。我們不可能交代過(guò)于獨(dú)特復(fù)細(xì)膩的情感。好的處理方式不會(huì)只取其中一種情緒，也不可能貪好的處理方式不會(huì)只取其中一種情緒，也不可能貪心地讓所有情緒列隊(duì)出場(chǎng)，而是悲喜交集，或是以德報(bào)心地讓所有情緒列隊(duì)出場(chǎng)，

8、而是悲喜交集，或是以德報(bào)怨，或者樂(lè)極生悲怨，或者樂(lè)極生悲.反正寫(xiě)文章的人決定了故事的情反正寫(xiě)文章的人決定了故事的情節(jié)發(fā)展，掌握了角色的生死情仇。節(jié)發(fā)展，掌握了角色的生死情仇。你一定到過(guò)海邊，見(jiàn)過(guò)一波復(fù)一波，生生不息的浪你一定到過(guò)海邊，見(jiàn)過(guò)一波復(fù)一波，生生不息的浪潮。作文的情節(jié)推展也要像波浪，層層推進(jìn)，把讀者帶潮。作文的情節(jié)推展也要像波浪，層層推進(jìn)，把讀者帶入閱讀的美妙之中，讓讀者時(shí)不時(shí)會(huì)產(chǎn)生欲知下文的感入閱讀的美妙之中，讓讀者時(shí)不時(shí)會(huì)產(chǎn)生欲知下文的感覺(jué)。覺(jué)。 鏈接：鏈接：游戲游戲 2 2感情基調(diào)真善美感情基調(diào)真善美 唯有真情實(shí)感，才能打動(dòng)別人。無(wú)病呻吟的感慨，虛假唯有真情實(shí)感，才能打動(dòng)別人。無(wú)

9、病呻吟的感慨，虛假空洞的口號(hào)，是不會(huì)引起他人的共鳴，所以感情真摯的空洞的口號(hào)，是不會(huì)引起他人的共鳴，所以感情真摯的前提是前提是“真真”。但是。但是“真真”而不而不“善善”，“真真”而不而不“美美”，卻是寫(xiě)作的大忌。一個(gè)小偷，強(qiáng)烈地想偷別人，卻是寫(xiě)作的大忌。一個(gè)小偷，強(qiáng)烈地想偷別人的東西，把這種感情寫(xiě)入文中，感情是真實(shí)了，但太丑的東西，把這種感情寫(xiě)入文中，感情是真實(shí)了，但太丑惡，令人厭惡。情感也有高尚與卑劣之分，美好與丑惡惡，令人厭惡。情感也有高尚與卑劣之分，美好與丑惡之別，應(yīng)該唯有以高尚的、健康的、積極的、美好的感之別，應(yīng)該唯有以高尚的、健康的、積極的、美好的感情去引發(fā)讀者共鳴的。如果是卑俗的

10、情感、低級(jí)趣味的情去引發(fā)讀者共鳴的。如果是卑俗的情感、低級(jí)趣味的心理，寫(xiě)得越真實(shí)，除了越能引起別人的厭惡之外，與心理，寫(xiě)得越真實(shí)，除了越能引起別人的厭惡之外，與“動(dòng)人動(dòng)人”的效果就越遠(yuǎn)。的效果就越遠(yuǎn)。 素材選擇貼近生活素材選擇貼近生活一篇文章，如果材料失真，只能給人一種矯揉造作的虛假的感覺(jué)，根一篇文章，如果材料失真，只能給人一種矯揉造作的虛假的感覺(jué)，根本不可能使人感動(dòng)。近年來(lái)發(fā)現(xiàn)考生編造情節(jié)的現(xiàn)象較普遍，一些本不可能使人感動(dòng)。近年來(lái)發(fā)現(xiàn)考生編造情節(jié)的現(xiàn)象較普遍，一些考生為博同情得高分，不惜編造，如家里父母考生為博同情得高分，不惜編造，如家里父母“離婚離婚”、“死亡死亡”之類的假情節(jié)，很明顯看出

11、是編的；還有的考生動(dòng)輒編造一些離奇之類的假情節(jié)，很明顯看出是編的；還有的考生動(dòng)輒編造一些離奇荒誕的故事，如星球大戰(zhàn)、未來(lái)世界等。編造的東西是難以寫(xiě)出真荒誕的故事，如星球大戰(zhàn)、未來(lái)世界等。編造的東西是難以寫(xiě)出真情的。那些老掉牙的人們熟悉的材料雖然真實(shí)，但不宜入文，不能情的。那些老掉牙的人們熟悉的材料雖然真實(shí)，但不宜入文，不能像往年一樣，為數(shù)不少的學(xué)生不約而同的選擇了像往年一樣，為數(shù)不少的學(xué)生不約而同的選擇了“狼來(lái)了狼來(lái)了”的故事的故事來(lái)表達(dá)自己對(duì)來(lái)表達(dá)自己對(duì)“誠(chéng)信誠(chéng)信”的理解。的理解?！跋残聟捙f喜新厭舊”，人之常情，單調(diào)熟，人之常情，單調(diào)熟悉的材料會(huì)降低讀者體會(huì)文章感情的興趣。忌舍近求遠(yuǎn)，要善于

12、從悉的材料會(huì)降低讀者體會(huì)文章感情的興趣。忌舍近求遠(yuǎn)，要善于從生活中找素材。選擇那些曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的或者最熟悉的情感素材來(lái)寫(xiě)，生活中找素材。選擇那些曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的或者最熟悉的情感素材來(lái)寫(xiě)，如父子情、母女情、兄弟情、同學(xué)情等等。身邊的人和事、現(xiàn)實(shí)的如父子情、母女情、兄弟情、同學(xué)情等等。身邊的人和事、現(xiàn)實(shí)的生活、現(xiàn)實(shí)的世界，才是作文的源頭活水。中考作文正是考查學(xué)生生活、現(xiàn)實(shí)的世界，才是作文的源頭活水。中考作文正是考查學(xué)生觀察生活、積累生活、感受生活、認(rèn)識(shí)生活、反映生活的能力。觀察生活、積累生活、感受生活、認(rèn)識(shí)生活、反映生活的能力。情節(jié)安排曲折有致情節(jié)安排曲折有致 文似看山不喜平。文章中設(shè)置一些懸念、誤會(huì)、情感沖文似看山不喜平。文章中設(shè)置一些懸念、誤會(huì)、情感沖突，不僅有利于增加文章的可讀性，一定程度上也有利突，不僅有利于增加文章的可讀性，一定程度上也有利于情感的表達(dá)，因?yàn)閼夷?、誤會(huì)、沖突等是最易揪住讀于情感的表達(dá)，因?yàn)閼夷?、誤會(huì)、沖突等是最易揪住讀者之心，