如何突出中心作文指導課件答案

1、如何突出中心作文指導課件答如何突出中心作文指導課件答案案2一、蛛網的故事天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網；蜘蛛織網是先有網的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織3二、中考“評分標準”：“中心突出中心突出”“”“一類文一類文”“”“35-33分分”；“中心明確中心明確”“”“二類文二類文”“”“32-28”分；分；“中心基本明確中心基本明確”“”“三類文三類文”“”“27-20分分”；“基中心不明確基中心不明確”“”“四類文四類文”20-15分；分；“嚴重偏離題意嚴重偏離題意”“”“五類文五類文”“”“15-5分分”。4自學指導：默讀如何突出中心知識短文，思考：默讀如何突出中心知識短文，思考：1、什么叫

2、中心？、什么叫中心？2、中心有什么作用？、中心有什么作用？寫作文、說話時最核心的內容或話題。寫作文、說話時最核心的內容或話題。有了中心，文章也就有了主心骨；有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。散沙，雜亂無章，叫人不知所云。5的3 3、怎樣才能做到突出中心？、怎樣才能做到突出中心？自學指導：（1 1）首先要有貫穿全文的線索，文章就）首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫。圍繞這條線來寫。（2 2）還要注意安排好內容的主次和詳略。）還要注意安排好內容的主次和詳略。（3 3）還可以采用一些具體的

3、方法。如開）還可以采用一些具體的方法。如開門見山，點明題旨；卒章顯志。門見山，點明題旨；卒章顯志。6 下面三段文字是學校組織夜行軍后，小學三年級、小學六年級和初中一年級同學寫的，請你猜一猜，這幾段文字分別是哪個年級的同學寫的，為什么？78910細節(jié)、細雨海浪的烘托來表現這一中心的。細節(jié)、細雨海浪的烘托來表現這一中心的。11怎樣才能做到突出中心？怎樣才能做到突出中心？錦囊錦囊1 1：觀點明確，表現中心。：觀點明確，表現中心。錦囊錦囊2 2：精心選材，緊扣中心。：精心選材，緊扣中心。錦囊錦囊3 3：詳略得當，凸現中心。：詳略得當，凸現中心。錦囊錦囊4 4：巧用技法，強化中心。：巧用技法，強化中心。

4、寫人突出個性，記事突出波瀾，描景繪出特征。寫人突出個性，記事突出波瀾，描景繪出特征。12怎樣才能做到突出中心？怎樣才能做到突出中心？錦囊錦囊1 1：確定中心單一明確。：確定中心單一明確。v 首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫。這條線來寫。v 其次要合理點題。其次要合理點題。13 今天閑著沒事，從書架上取下水滸傳隨意翻看。書中夾著一個書簽，翻到那頁一看，是“智取生辰綱”這節(jié)，我的思緒不由得又飄到了那個星期天那已是上學期的事兒了。星期天我做完作業(yè)，就隨手取了本媽媽書架上的水滸傳來看。沒想到不看不知道，一看就離不了，于是我干脆拿著書回到了自己的房間。14

5、真沒想到，書中還有這么奇妙的世界，以前我單知道動畫城里的節(jié)目好看罷了?！巴踅填^私走延安府”我輕聲念叨著，禁不住為作者的文字而暗暗叫好?！芭尽?！書突然被合上了。我轉頭一看，原來是俺老娘來了?！安豢戳?，寫作業(yè)！”母命難違，寫了一會兒作業(yè)，我掛記著吳用的妙計成功與否，又不由自主地拿起了水滸傳。可我擔心媽媽再來突襲，于是把作業(yè)本當“羊頭”掛在了水滸傳的上面，又用一只“順風耳”隔著“三重門”時刻探聽動靜。這恐怕是“三心二意”的最高境界吧，只要有點兒風吹草動，我就立刻“改頭換面”。15 “好！真是好！好！真是好！”看到宋公明三打祝家莊一節(jié)，那種酣暢，實在是令人拍手稱看到宋公明三打祝家莊一節(jié)，那種酣暢，實在

6、是令人拍手稱快。豈料快。豈料“隨風潛入室，進屋靜無聲隨風潛入室，進屋靜無聲”，不知什么時候，媽媽已經站在我身后了。，不知什么時候，媽媽已經站在我身后了。這下好，被抓了個這下好，被抓了個“書贓俱獲書贓俱獲”我的水滸傳，就這樣被媽媽收繳了。我的水滸傳，就這樣被媽媽收繳了。 后來，我又趁爸媽不在家之機將書盜回我處，在作業(yè)時間享受后來，我又趁爸媽不在家之機將書盜回我處，在作業(yè)時間享受“水滸大餐水滸大餐”，再次被媽媽逮個正著，飽餐了頓再次被媽媽逮個正著，飽餐了頓“竹筍炒肉竹筍炒肉”。摸著自己可能已經紅腫的屁股，我。摸著自己可能已經紅腫的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房間，口中還念念有詞：跌跌撞撞回到了自己

7、的房間，口中還念念有詞：“宋公明三打祝家莊，熊瞎子三抓宋公明三打祝家莊，熊瞎子三抓水滸迷。水滸迷?！保ㄎ铱捎H的母親大人尊姓（我可親的母親大人尊姓“熊熊”） 再后來，我們語文課上學習魯提轄拳打鎮(zhèn)關西一課，老師要我們比賽說水再后來，我們語文課上學習魯提轄拳打鎮(zhèn)關西一課，老師要我們比賽說水滸人物、水滸故事，我大顯身手的時候到了。老師的贊賞、同學的欽佩普降我身，滸人物、水滸故事，我大顯身手的時候到了。老師的贊賞、同學的欽佩普降我身，那個開心??！那個開心??！16 如果要概括這篇文章的中心，可以這樣說：我愛書。如果要概括這篇文章的中心，可以這樣說：我愛書。小作者把小作者把“我愛書我愛書”這個主題貫穿在情節(jié)

8、發(fā)展的各個這個主題貫穿在情節(jié)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)之中。環(huán)節(jié)之中。 開端：只看了幾眼，就被水滸傳迷住開端：只看了幾眼，就被水滸傳迷住這是這是“愛不釋手愛不釋手”； 發(fā)展：被媽媽抓住后，用作業(yè)本掩護繼續(xù)看書發(fā)展：被媽媽抓住后，用作業(yè)本掩護繼續(xù)看書這這是是“愛書愛書”不顧一切；不顧一切； 高潮：看到精彩處，高潮：看到精彩處，“得意忘形得意忘形”再次被媽媽抓獲再次被媽媽抓獲這是這是“愛書愛書”忘記了一切；忘記了一切； 結局：雖因看書而挨打，但比起課堂上看書帶來的喜結局：雖因看書而挨打，但比起課堂上看書帶來的喜悅，就不值一提了悅，就不值一提了這是這是“愛書無悔愛書無悔”。 用主題來統帥全篇，又在文章的各個部分

9、緊扣主題，用主題來統帥全篇，又在文章的各個部分緊扣主題，文章自然重點突出、主題鮮明、奪人眼球。文章自然重點突出、主題鮮明、奪人眼球。17怎樣才能做到突出中心？怎樣才能做到突出中心？錦囊錦囊1 1：觀點明確，表現中心。：觀點明確，表現中心。錦囊錦囊2 2：精心選材，緊扣中心。：精心選材，緊扣中心。錦囊錦囊3 3：詳略得當，凸現中心。：詳略得當，凸現中心。錦囊錦囊4 4：巧用技法，強化中心。：巧用技法，強化中心。寫人突出個性，記事突出波瀾，描景繪出特征。寫人突出個性，記事突出波瀾，描景繪出特征。18命題作文：一件幸福的事命題作文：一件幸福的事 事情已過好久，但那人、那景，卻揮之不去事情已過好久，但

10、那人、那景，卻揮之不去 那天早上，一輛公交車正在行駛著，車上都是去上班的人。那天早上，一輛公交車正在行駛著，車上都是去上班的人。忽然從一旁的馬路上沖出一輛車，公交車一個急剎車后停住了。忽然從一旁的馬路上沖出一輛車，公交車一個急剎車后停住了。只見那是一輛婚禮的攝像車，它的后面是一列長長的迎親車隊，只見那是一輛婚禮的攝像車，它的后面是一列長長的迎親車隊，行駛得很緩慢，乘客開始抱怨上班要遲到了，公交車司機靜靜行駛得很緩慢，乘客開始抱怨上班要遲到了，公交車司機靜靜地坐在位子上，不時地按著喇叭。地坐在位子上，不時地按著喇叭。 有人對司機說：有人對司機說：“你光按喇叭不行，他們不可能給你讓道你光按喇叭不行

11、，他們不可能給你讓道的，倒不如從車隊的空隙中沖過去。的，倒不如從車隊的空隙中沖過去?！彼緳C回過頭來笑著說：司機回過頭來笑著說：“我按喇叭不是催他們給我讓道，我是在為他們祝福呢！我按喇叭不是催他們給我讓道，我是在為他們祝福呢！”頓頓了頓。他又說：了頓。他又說：“別人結婚是件幸福的事，我們有機會為別人別人結婚是件幸福的事，我們有機會為別人的幸福讓一次道，不也是一件幸福的事嗎？的幸福讓一次道，不也是一件幸福的事嗎？”滿車的乘客霎時滿車的乘客霎時安靜下來。安靜下來。 給別人的幸福讓道，是一件幸福的事，有這種心情的人，給別人的幸福讓道，是一件幸福的事，有這種心情的人，必定也是一個幸福的人。必定也是一個幸

12、福的人。 這讓人心生幸福的風景，從此便深深鐫刻在我心底這讓人心生幸福的風景，從此便深深鐫刻在我心底19命題作文：一件幸福的事命題作文：一件幸福的事 事情已過好久，但那人、那景，卻揮之不去事情已過好久，但那人、那景，卻揮之不去 那天早上，一輛公交車正在行駛著，車上都是去上那天早上，一輛公交車正在行駛著，車上都是去上班的人。忽然從一旁的馬路上沖出一輛車，公交車一班的人。忽然從一旁的馬路上沖出一輛車，公交車一個急剎車后停住了。只見那是一輛婚禮的攝像車，它個急剎車后停住了。只見那是一輛婚禮的攝像車，它的后面是一列長長的迎親車隊，行駛得很緩慢，乘客的后面是一列長長的迎親車隊，行駛得很緩慢，乘客開始抱怨上

13、班要遲到了，公交車司機靜靜地坐在位子開始抱怨上班要遲到了，公交車司機靜靜地坐在位子上，不時地按著喇叭。上，不時地按著喇叭。 有人對司機說：有人對司機說：“你光按喇叭不行，他們不可能給你光按喇叭不行，他們不可能給你讓道的，倒不如從車隊的空隙中沖過去。你讓道的，倒不如從車隊的空隙中沖過去?！彼緳C回司機回過頭來笑著說：過頭來笑著說：“我按喇叭不是催他們給我讓道，我我按喇叭不是催他們給我讓道，我是在為他們祝福呢！是在為他們祝福呢！”頓了頓。他又說：頓了頓。他又說：“別人結婚別人結婚是件幸福的事，我們有機會為別人的幸福讓一次道，是件幸福的事，我們有機會為別人的幸福讓一次道，不也是一件幸福的事嗎？不也是一

14、件幸福的事嗎？”滿車的乘客霎時安靜下來。滿車的乘客霎時安靜下來。 給別人的幸福讓道，是一件幸福的事，有這種心情給別人的幸福讓道，是一件幸福的事，有這種心情的人，必定也是一個幸福的人。的人，必定也是一個幸福的人。 這讓人心生幸福的風景，從此便深深鐫刻在我心這讓人心生幸福的風景，從此便深深鐫刻在我心底底2021 “這次演講比賽一等獎的獲得者是同學。這次演講比賽一等獎的獲得者是同學。”臺下一片掌聲臺下一片掌聲哇，我激動地幾哇，我激動地幾乎要跳了起來。對，是我，我終于，我終于做到了。那一刻，無數往事夾雜著乎要跳了起來。對，是我，我終于，我終于做到了。那一刻，無數往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭幾許

15、辛酸一起涌上了我的心頭 從前的我很不起眼，也不善言談。學校里組織文藝活動，我基本都不參與。從前的我很不起眼，也不善言談。學校里組織文藝活動，我基本都不參與。直到有一天中午，我吃完午飯和同學逗著玩讀了讀者上的一段話，意外地直到有一天中午，我吃完午飯和同學逗著玩讀了讀者上的一段話，意外地被走進教室布置作業(yè)的語文老師聽到了。他說我讀得很好，可以去參加學校下被走進教室布置作業(yè)的語文老師聽到了。他說我讀得很好，可以去參加學校下個月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的，沒想到他真為我報了個月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的，沒想到他真為我報了名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮去參加了

16、。名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮去參加了。22 雖然我練習了好幾次，但當我真正登上舞臺，雖然我練習了好幾次，但當我真正登上舞臺，面對臺下幾百雙眼睛的時候，卻提不起半點勇氣。面對臺下幾百雙眼睛的時候，卻提不起半點勇氣。演講中我不是忘詞就是結巴，最后只講到一半，我演講中我不是忘詞就是結巴，最后只講到一半，我便便“逃離逃離”了舞臺。在我了舞臺。在我“逃離逃離”舞臺的瞬間，我清楚舞臺的瞬間，我清楚地聽到了從臺下傳來的刺耳的嘲笑聲：地聽到了從臺下傳來的刺耳的嘲笑聲：“就說她不就說她不行吧，真不知道老師是怎么想的。行吧，真不知道老師是怎么想的?！?從那以后，我積極參加學校、班級組織的各項從那以后，我

17、積極參加學校、班級組織的各項活動，不放過任何一個鍛煉自己的機會。漸漸地當活動，不放過任何一個鍛煉自己的機會。漸漸地當我再面對大家講話時，就自然多了，而且說話也很我再面對大家講話時，就自然多了，而且說話也很流暢，很有感情。終于。我等到了學校的又一次演流暢，很有感情。終于。我等到了學校的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經講朗誦比賽。我又一次站在了曾經“逃離逃離”的舞臺。的舞臺。這一次，我沒再害怕，我的表演征服了每一位觀眾。這一次，我沒再害怕，我的表演征服了每一位觀眾。演講結束，臺下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功演講結束，臺下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了。了。23 “這次演講比賽一等獎的獲得

18、者是同學。這次演講比賽一等獎的獲得者是同學?！迸_下一片掌臺下一片掌聲聲哇，我激動地幾乎要跳了起來。對，是我，我終于，哇，我激動地幾乎要跳了起來。對，是我，我終于，我終于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，無數往事我終于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，無數往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭 從前的我很不起眼，也不善言談。學校里組織文藝活動，從前的我很不起眼，也不善言談。學校里組織文藝活動，我要么不參與，要么只是做個小小的配角，給主角們幫幫我要么不參與，要么只是做個小小的配角，給主角們幫幫忙，打打下手。從未想過當主角。忙，打打下手。從未想過當主角。 直到有一天

19、中午，我吃完午飯和同學逗著玩讀了讀者直到有一天中午，我吃完午飯和同學逗著玩讀了讀者上的一段話，意外地被走進教室布置作業(yè)的語文老師聽到上的一段話，意外地被走進教室布置作業(yè)的語文老師聽到了。他說我讀得很好，可以去參加學校下個月舉行的演講了。他說我讀得很好，可以去參加學校下個月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的，沒想到他真為我朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的，沒想到他真為我報了名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮去參加了。報了名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮去參加了。24 雖然我練習了好幾次，但當我真正登上舞臺，面對臺下幾百雙雖然我練習了好幾次，但當我真正登上舞臺，面對臺下幾百雙眼睛

20、的時候，卻提不起半點勇氣。演講中我不是忘詞就是結巴，眼睛的時候，卻提不起半點勇氣。演講中我不是忘詞就是結巴，最后只講到一半，我便最后只講到一半，我便“逃離逃離”了舞臺。在我了舞臺。在我“逃離逃離”舞臺的瞬舞臺的瞬間，我清楚地聽到了從臺下傳來的刺耳的嘲笑聲：間，我清楚地聽到了從臺下傳來的刺耳的嘲笑聲：“就說她不行就說她不行吧，真不知道老師是怎么想的，她只能當個小配角！吧，真不知道老師是怎么想的，她只能當個小配角！” 從那以后，我積極參加學校、班級組織的各項活動，不放過任從那以后，我積極參加學校、班級組織的各項活動，不放過任何一個鍛煉自己的機會。漸漸地，當我再面對大家講話時，就自何一個鍛煉自己的機

21、會。漸漸地，當我再面對大家講話時，就自然多了，而且說話也很流暢，很有感情。終于。我等到了學校的然多了，而且說話也很流暢，很有感情。終于。我等到了學校的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經“逃離逃離”的舞臺。這的舞臺。這一次，我沒再害怕，我的表演征服了每一位觀眾。演講結束，臺一次，我沒再害怕，我的表演征服了每一位觀眾。演講結束，臺下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了，我也是生活的主角了。下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了，我也是生活的主角了。 “下面請獲得一等獎的同學談談感受。下面請獲得一等獎的同學談談感受?！敝鞒秩说脑挵盐覐乃贾鞒秩说脑挵盐覐乃季w中拉回了現

22、實。我走到臺上，拿起話筒說：緒中拉回了現實。我走到臺上，拿起話筒說：“嘲諷好比磚頭，嘲諷好比磚頭，懦弱的人會用它砌成一堵墻；自信的人會用它填平成功的路。相懦弱的人會用它砌成一堵墻；自信的人會用它填平成功的路。相信自己，只要你有自信，有目標，并能為之不懈努力，你也會是信自己，只要你有自信，有目標，并能為之不懈努力，你也會是生活的主角！生活的主角！” 臺下一片掌聲臺下一片掌聲25261 1、寫有用的，不寫沒用的、寫有用的，不寫沒用的 要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據，要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據，要力求選取最能表現中心的材料，果斷舍棄與中心無關要力求選取最能表現中心的材料，

23、果斷舍棄與中心無關的材料，才能有力地突出中心。的材料，才能有力地突出中心。 如愉快的星期天：這樣的題目，如果同學們想如愉快的星期天：這樣的題目，如果同學們想表現自己課余生活的豐富多彩，可以選取星期天去游樂表現自己課余生活的豐富多彩，可以選取星期天去游樂場玩、參觀科技館、與小伙伴們一同外出野餐、郊游等場玩、參觀科技館、與小伙伴們一同外出野餐、郊游等內容。就拿郊游，野餐來說吧，應圍繞內容。就拿郊游，野餐來說吧，應圍繞“愉快愉快”這個中這個中心，寫郊游的過程，尤其是令自己感到快樂、有意義的心，寫郊游的過程，尤其是令自己感到快樂、有意義的事情，郊游當中發(fā)生的愉快的、令人難忘的片斷等。而事情，郊游當中發(fā)

24、生的愉快的、令人難忘的片斷等。而自己郊游當天的早上怎樣起床穿衣，怎樣準備郊游用品自己郊游當天的早上怎樣起床穿衣，怎樣準備郊游用品等等與中心無關的事情，就不要寫了。等等與中心無關的事情，就不要寫了。 272 2、寫典型的，不寫一般的、寫典型的，不寫一般的 要選用最有代表性，最能反映事物本質的要選用最有代表性，最能反映事物本質的材料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材材料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現力。料最有說服力和表現力。 選取精要、典型的、最能表現中心的素材，選取精要、典型的、最能表現中心的素材，這是一種以少勝多的方法。選取事情發(fā)展中最這是一種以少勝多的方法。選取事情

25、發(fā)展中最精彩的片斷來反映事物本質，舍去一般性片斷，精彩的片斷來反映事物本質，舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、最典型的經歷都可以選取人物最突出的事跡、最典型的經歷都可以使文章精彩充實，中心突出。使文章精彩充實，中心突出。 283 3、寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的、寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的 要選用新穎的、有特點的材料。材料不落要選用新穎的、有特點的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強文章的表現俗套，才能使讀者賞心悅目，增強文章的表現力和感染力。如果寫學生學習刻苦都以力和感染力。如果寫學生學習刻苦都以“開夜開夜車車”作材料、寫老師的奉獻精神總是寫作材料、寫老師的奉獻精神總是寫“帶病帶病上課上課”，就未免太俗，沒有新意。我們在寫作，就未免太俗，沒有新意。我們在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。新。 選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的的“閃光點閃光點”，人物的獨特經歷。要選用新穎，人物的獨特經歷。要選用新穎的、