植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計及反思

1、精選文檔植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計 晉州市桃園鎮(zhèn)周元方學(xué)校 李艷偉 教學(xué)設(shè)想：1、學(xué)問與力量：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀看植物，了解植物的學(xué)問、探究植物奇特的愛好。2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。3、情感態(tài)度與價值觀：培育同學(xué)留心身邊的事物、認真觀看的習(xí)慣，背誦課文。教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)運用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)了解植物學(xué)問，探究大自然奇特的愛好，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。教學(xué)難點：了解植物是怎么傳播種子的。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來做個小玩耍，好不好？出示實物，咱們來猜一猜，

2、認一認這些都是什么？你都在哪里見過呀！同學(xué)們知道的可真多，今日就來學(xué)習(xí)植物媽媽有方法（板書課題） 設(shè)計意圖：結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓同學(xué)猜和認，極大的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和古怪心 二、內(nèi)容研討1（1）自由讀文，自同學(xué)字，遇到不生疏的生字就請拼音伴侶來幫忙。（2）檢查自學(xué)狀況，出示生字卡片認讀（玩耍開火車讀）旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識 （3）說說你是怎樣記住這些讀音的？摘蘋果玩耍（規(guī)章：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果外形的生字卡貼在樹上，讓同學(xué)上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以嘉獎一張字畫）。師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且好

3、玩，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奇特吧！ 設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求“寵愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”依據(jù)同學(xué)天性愛玩的特點，利用玩耍來熟記生字。這樣一來調(diào)動同學(xué)識字的熱忱，相互溝通識字方法，提高自主識字的效果。為同學(xué)營造一個輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍。 2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（1） 師范讀 思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）（2） 全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）（3） 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節(jié)）指名分小節(jié)讀、小組

4、學(xué)習(xí)、說說這種植物是怎樣傳播種子的？選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。3、匯報（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃預(yù)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛動身。（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。（3）出示蒲公英的實物：誰有方法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓同學(xué)拿蒲公英上臺表演）用了什么方法？（板書：吹）剛才大家看到了什么？（很多種子有高有低的落下來）這叫什么？在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛動身）文中哪個詞告知我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風(fēng)）課件出示：多有意思呀！誰誰情愿讀給大家聽聽？（

5、男女生合作讀）過渡句：蒲公英媽媽這么有方法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？（4） 師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）是全部的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上出示蒼耳的實物：（老師做個試驗，讓蒼耳掛在衣服上）動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？板書：動物皮毛帶豌豆媽媽的方法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽4、啟發(fā)引導(dǎo)（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？（3）指名讀第

6、一小節(jié)（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）“長大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物要旅行指植物要干什么去？（處處生根發(fā)芽）5、植物媽媽的方法很多，同學(xué)們要想得到更多的學(xué)問該怎么做呢？（認真觀看）（1）齊讀第5小節(jié)（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（學(xué)問）師總結(jié)：我們要想獵取更多的學(xué)問，就要學(xué)會認真觀看，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去查找學(xué)問，探究奇特，從植物媽媽的“方法”中，我們感到大自然的奇異。 設(shè)計意圖：通過小組合作，培育同學(xué)獨立自主學(xué)習(xí)的力量、讓同學(xué)在相互解答中彼此相長，既加強了理解又讓同學(xué)體會到同伴互助的作用，同時還

7、可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓同學(xué)自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。三、實效評價1、按課文的內(nèi)容填空（1）蒲公英媽媽預(yù)備了-，靠-傳播種子。（2）蒼耳媽媽預(yù)備了-，靠-傳播種子。（3）豌豆媽媽預(yù)備了-， 靠-傳播種子。2、剛才同學(xué)們說的都格外好，你們可真的不簡潔?。±蠋煾嬷銈儙追N植物的傳播種子的方法和奇特，你們想知道嗎？（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。在培

8、育同學(xué)搜集信息的同時，激發(fā)同學(xué)探究奇特的愛好。（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？呈現(xiàn)臺（我是最棒的） 設(shè)計意圖：這樣做既可以讓同學(xué)在合作中獲知，激發(fā)同學(xué)的愛好，又可以增加的榮譽感。板書設(shè)計 植物媽媽有方法 蒲公英 降落傘 風(fēng)吹 蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶 豌豆 豆莢 太陽曬設(shè)計意圖：好的板書能讓同學(xué)一目了然，同時還能讓同學(xué)對課文的內(nèi)容有個提綱挈領(lǐng)的作用。教學(xué)反思： 植物媽媽有方法是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書語文（二班級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)學(xué)問用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地敘述了蒲公英、蒼耳

9、、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小伴侶閱讀。上課伊始我利用猜一猜，認一認的玩耍導(dǎo)入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓同學(xué)質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓同學(xué)猜和認，極大的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和古怪心。 依據(jù)同學(xué)天性愛玩的特點，利用玩耍來熟記生字。這樣一來調(diào)動同學(xué)識字的熱忱，相互溝通識字方法，提高自主識字的效果。為同學(xué)營造一個輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓同學(xué)自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 不足：設(shè)想是奇特可行的，但到底是一種教學(xué)實踐，難免消滅偏差和不妥之處和需要改進的地方。如：在學(xué)