《觸摸春天》教學設計

1、新課標人教版小學語文四年級下冊第16課觸摸春天教學設計教學目標：知識與技能1學會本課生字詞。2、正確讀寫詞語。過程與方法1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。情感、態(tài)度、價值觀體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學重點：深入體會一些關鍵語句的含義。教學難點：感悟作者揭示的深刻道理。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。詩人眼中的春天是萬紫千紅的，你眼中的春天是什么樣的？（學生交流）2、是啊，春天的景色真美。我們大家都是用眼睛去

2、觀賞春天，一些雙目失明的盲人心中的春天是怎樣的呢？他們雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中的春天也同樣是多姿多彩、充滿生機的。因為他們是在用心靈觸摸春天。和老師一起寫課題（板出課題），請大家齊讀課題。二、回顧交流，整體感知。1、下面就請同學們大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、大家讀得很用心。通過讀書，誰能說一下這篇課文講了一個什么故事？（學生交流）三、再讀課文，品讀語言。1、是啊，安靜沒有一雙明亮的眼睛，但她卻實實在在地觸摸到了春天，她心中的春天，和我們一樣的豐富。一個明眼人所能做到的一切她都做到了。這真是一個“奇跡”。（板書）請大家齊讀。2、（點擊課件，出示閱讀要求：“在這個春天

3、的早晨，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中感悟到安靜是怎樣的一個女孩？”目的讓學生明確讀書要求,養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。）現(xiàn)在請大家?guī)е@兩個問題默讀課文，邊讀邊寫下自己的感受。（給學生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視）3、學生交流匯報（一）大家讀得很投入?，F(xiàn)在請大家在小組內交流一下你的學習收獲。（二）全班交流。根據(jù)學生的回答重點品讀以下含義深刻的語句，引導學生認真揣摩，然后再請學生談一談自己對句子的理解，體會“這真是一個奇跡！”，教師適時點撥，將學生的理解引向深入。課件出示：（1）“安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”目的是體會“流暢”的含義，體會“這真是一個奇跡”。A、說說看，

4、你為什么認為這是一個奇跡呢？B、讀這句話。根據(jù)學生的朗讀提問：這可不是一般的流暢一一很；不是沒有磕磕絆絆，而是沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。C、安靜為什么能走得如此流暢呢？（2）課件出示：“她伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”和“她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。”目的是讓學生通過比較朗讀，說說哪句更好，在比較中體會作者用詞的準確和感受安靜創(chuàng)造的奇跡。（3）課件出示：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了讓學生體會“竟然”的妙處。A你從哪兒感受到這真是個奇跡？結合上下

5、文，結合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？B、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？C、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？（體會用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。）D、安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，是一個世界。這是怎樣的一個內心世界呢？（用書上的一個詞來回答多姿多彩），還可以用哪些詞來形容？（五彩斑斕，絢麗多姿、五彩繽紛）（4）課件出示：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀

6、飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！敝攸c體會“張望”的含義。A、讀著這句話的時候哪個詞讓你的心靈怦然心動？（張望）安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？B、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈啊?。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天）（5）課件出示中心句：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界?！蹦康氖求w會中心，深化情感。A、結合自己的生活實際談談你對這句話的理解。B、一瞬間，我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當她極其準確地伸手攏住蝴蝶是個奇跡，那

7、么，當她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到，但是想想卻又是那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用一個具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話?。“察o告訴我一個道理：（齊讀）“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界”在我們身邊有哪些“身殘志堅”的故事呢？舉例說明（師出示有關“身殘志堅”的故事的課件）4、這篇課文中含義很深的句子很多，我們大家學到了不少理解句子句子深層含義的方法。你能總結一下有哪些嗎？（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實際理解、抓住重點詞語理解）四、總結全文，情感升華課件出示：學完這篇課文后，你想對自己說點什么呢？。對你身邊的朋友說：。對大家說：。五、布置作業(yè)，課下延伸這篇課文用優(yōu)美的語言述說了一個動人的故事。課文學