(完整版)音樂課欣賞大提琴《天鵝》教案

1、卡米爾圣-桑是十九世紀(jì)法國著名音樂家和民族樂派杰出的代表人物。這首我們熟悉并為之感動(dòng)的優(yōu)雅、溫柔的大提琴曲，它出自圣桑的管弦樂動(dòng)物狂歡節(jié)第十三首。圣桑采用了以兩架鋼琴為大提琴伴奏的演奏形式，這首樂曲是G大調(diào)，全曲分三部分。這是整個(gè)組曲中唯一的一首抒情樂曲，后來成為大提琴獨(dú)奏名曲。鋼琴表示清澈的湖水，大提琴優(yōu)美迷人的旋律，描寫天鵝高貴優(yōu)雅的神情。它不僅是一首大家所熟悉的膾灸入口的名曲，也是作者在這部作品中唯一允許在他生前叫人演出的樂曲，被視作圣桑的代表作品，這首大提琴曲被改編成各種樂器的獨(dú)奏曲，甚至被改編為芭蕾舞天鵝之死。該曲是由G大調(diào)、6/4拍子、由單主題發(fā)展而成的三部曲式。樂曲一開始，鋼琴以

2、清澈的和弦、清晰而簡潔地奏出猶如水波蕩漾的引子，在此背景上，大提琴奏出旋律優(yōu)美的主題，描繪了天鵝以高貴優(yōu)雅的神情，安詳浮游的情景。中間部分由第一部分主題固定發(fā)展而成，猶如對(duì)天鵝優(yōu)雅而端莊型象的歌頌，把人帶入一種純潔崇高的境界。第三部分，鋼琴以優(yōu)美的琴音表現(xiàn)出天鵝游蕩于水面時(shí)，水面波動(dòng)、天鵝高雅悠閑。全曲在最弱奏中逐漸消失。在這樂曲里，如果大提琴代表了天鵝，鋼琴就是那波光粼粼的湖水，美麗的天鵝公主在湖水里載沉載浮，期待著王子的到來。在西方，有一種傳說，天鵝臨死之前，必唱一首動(dòng)人的歌，這首曲子也有這種意境。它讓我常常想起英國詩人、著名的意象派大師弗林特的名作天鵝，其中的兩句一一“天鵝游入我憂傷的漆

3、黑深處，銜著一朵白玫瑰般的火焰?！边@是一種印象深刻的、難忘的憂傷。弗林特天鵝在百合花的蔭影下，在金雀花和紫丁香傾瀉在水面的金色、藍(lán)色和紫色下，魚影顫動(dòng)。在又綠又冷的草葉上，天鵝的脖子彷佛顯出漣漪蕩漾似的銀色，天鵝嘴里彷佛是暗淡的銅色，朝著黝黑的水深處，在那一座座拱門下，天鵝緩慢地游動(dòng)。天鵝游入那座黑色的拱廊，天鵝游入我憂傷的漆黑深處，銜著一朵白玫瑰般的火焰。領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)1、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：本課共三首描寫天鵝的樂曲。第一首：選自人教版教材第七冊(cè)第三課，由法國作曲家圣一桑作曲的大提琴獨(dú)奏天鵝；第二首是大家都很熟悉的四小天鵝舞曲；第三首是芭蕾舞劇天鵝湖的場景音樂天鵝。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦

4、樂組曲動(dòng)物狂歡節(jié)中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。用兩架鋼琴伴奏表現(xiàn)清澈明麗、波光粼粼的湖面。2、教學(xué)目標(biāo)：通過三首“天鵝”音樂的欣賞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂知識(shí)來感受同一主題卻不同性格、形象、意境的三首樂曲，提升音樂審美情趣，讓學(xué)生在感受美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。3、教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解大提琴獨(dú)奏曲天鵝的情緒和意境。4、教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)天鵝音樂的獨(dú)特感受與見解。5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、大提琴、天鵝頭飾若干、水彩筆、畫畫紙、檢測表格四張。二、精選教法讓學(xué)生想

5、學(xué)高爾基說過：“在聽賞音樂時(shí)得用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識(shí)去補(bǔ)充”“興趣是最好的老師?！苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道（如聽）能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。為了實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了“借助動(dòng)覺，展示聽覺體驗(yàn)”的方法。動(dòng)包含了：動(dòng)口回答問題、動(dòng)腦想像意境形象、動(dòng)體態(tài)模仿天鵝舞、動(dòng)手描出天鵝畫，最終使學(xué)生動(dòng)情（表現(xiàn)在上課的興趣及對(duì)天鵝樂曲的喜愛），這是使學(xué)生從感知音樂到理解音樂、創(chuàng)造音樂的手段。因此，本堂課我精選了以下教學(xué)方法：1、把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣。2、多渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)，并獲得獨(dú)特感

6、受與見解。具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、律動(dòng)法、描述法、繪畫法共七種。三、暗授學(xué)法讓學(xué)生會(huì)學(xué)根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)、愿意表現(xiàn)自我的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：1、用聽、想、看、說、動(dòng)等多種形式體驗(yàn)音樂，交流互動(dòng)，升華情感。2、用畫、舞、頌等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)各自對(duì)天鵝的獨(dú)特感受與見解。這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足，同時(shí)各顯其能：能畫的畫一幅天鵝畫，能舞的跳一段天鵝舞，能寫的寫一首天鵝頌，并能使學(xué)生揚(yáng)長避短，充分表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。四、巧設(shè)程序讓學(xué)生樂學(xué)1、組織教學(xué)：放舞劇天鵝湖場景音樂學(xué)天鵝飛進(jìn)教室，唱師生問好歌。2、導(dǎo)入：天上飛的有哪些動(dòng)物？既可在天上飛又能

7、在水里游的動(dòng)物又有哪些？誰愿意說說自己心中天鵝的形象？這節(jié)課老師將和同學(xué)們一道去一個(gè)很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝。3、初聽：放課件：大提琴獨(dú)奏的錄音天鵝。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛扒在桌上乘著音樂的翅膀進(jìn)行想像并思考三個(gè)問題：樂曲是用哪些樂器演奏的？（大提琴獨(dú)奏，鋼琴伴奏）各種樂器表現(xiàn)的是什么形象？透過音樂你看到了一幅什么畫面？學(xué)生回答，以此溫故而知新（鞏固弓弦樂器及其音色）。4、復(fù)聽：進(jìn)一步感受、理解作品。接著放課件觀賞繪畫音樂天鵝。（我們來看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂曲的）欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見（你有要說的嗎？誰能談?wù)勛约旱母惺埽浚?、介樂曲的作者及創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂隊(duì)中的

8、作用，并出示大提琴試奏。6、再聽：進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解。教師跟伴奏音樂演唱由上面這首天鵝樂曲改編的歌曲天鵝。7、檢測學(xué)生對(duì)樂曲的理解程度：分組討論完成檢測表。將全班分成四組，每組發(fā)一張檢測表進(jìn)行選擇：第一句旋律線條示意（這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易得出答案，這時(shí)教師應(yīng)邊啟發(fā)學(xué)生哼唱旋律，邊用手勢示意旋律起伏的線條走向）情緒（用你認(rèn)為合適的顏色表示）意境幽靜熱鬧節(jié)奏舒展緊湊速度緩慢快速力度較弱較強(qiáng)然后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評(píng)議出優(yōu)勝組給予獎(jiǎng)勵(lì)。8、獎(jiǎng)勵(lì)欣賞四小天鵝舞曲。放課件聽賞動(dòng)畫音樂四小天鵝舞曲，進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂美，并簡介芭蕾舞劇天鵝湖的劇情。要求學(xué)生聽賞完后將樂器的性格

9、、形象、意境與前一首天鵝對(duì)比，用最恰當(dāng)、最簡潔的詞語慨括它們的典型特點(diǎn)（前一首是高雅憂傷的天鵝，后一首是天真活潑的四小天鵝），學(xué)生回答后再欣賞芭蕾舞四小天鵝舞曲，并請(qǐng)?jiān)敢馍吓_(tái)表演的同學(xué)上臺(tái)戴上天鵝頭飾模仿或自編動(dòng)作隨音樂表演四小天鵝舞曲，其余同學(xué)起立隨音樂即興舞蹈。（這是本堂課的高潮之處）9、欣賞舞劇天鵝湖場景音樂：放課件觀賞芭蕾舞劇中的場景音樂劇情。由學(xué)生慨括這首樂曲的性格、形象、和意境（美麗、動(dòng)人）后教師歸納三首樂曲的特點(diǎn)：（展示板書）主題相同，都很好聽、很美，但性格、形象和意境卻不相同。10、動(dòng)手表現(xiàn)音樂，抒發(fā)各自的獨(dú)特感受與見解：放課件：大提琴獨(dú)奏的實(shí)景片天鵝做背景，學(xué)生在如詩如畫的背

10、景音樂中畫天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。（這是本堂課的難點(diǎn)所在，此時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識(shí)、技能和親身體驗(yàn)過的經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)揮想像來創(chuàng)造、表現(xiàn)）11、課堂小結(jié)：如詩如畫的四十分鐘很快就要結(jié)束了，今天我們欣賞了三首描繪“天鵝”的樂曲（看板書）：有高雅憂傷的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有美麗動(dòng)人的天鵝，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳?、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。隨后，學(xué)生在激昂的場景音樂聲中隨音樂學(xué)天鵝飛出教室。天鵝適用年級(jí)及教材：初二音樂教材下冊(cè)教學(xué)目的：1、了解大提琴豐

11、富的表現(xiàn)力，正確理解天鵝的音樂形象，體樂曲所蘊(yùn)涵的真摯深沉的情感。2、訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺及正確的音響感知，并提高對(duì)音樂作品的感知、理解、聯(lián)想能力，開闊其音樂視野、培養(yǎng)良好的音樂素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：天鵝的賞析難點(diǎn)：正確理解旋律音響所產(chǎn)生的音樂形象和真摯情感教學(xué)設(shè)想：1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，打破在欣賞課中教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而讓學(xué)生直接參與，成為音樂形象的直接塑造者。2、運(yùn)用現(xiàn)代化的電化手段教學(xué)，使畫與樂有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)手段能有較深的理解，"視聽聯(lián)覺將他們的藝術(shù)通感完全溝通。優(yōu)雅的旋律、美麗的畫面不僅使他們獲得不出城廓而獲山林之怡，身居鬧市

12、而有林泉之致"的藝術(shù)享受，而且使他們能夠帶著自己的生活聯(lián)想和藝術(shù)想象進(jìn)入一個(gè)特定的境界，設(shè)身處地感受美和創(chuàng)造意境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、多媒體、錄象機(jī)、錄象帶、實(shí)物投影儀教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們介紹了西洋管弦樂隊(duì)中的弦樂器組，提問：弦樂器組主要有哪些樂器？答：（略）（二）初聽主題樂斷，思考：這斷樂曲是由什么樂器演奏的？其中還有什么樂器？答：（略，屏幕上出示樂器畫面）教師提示：伴奏樂器是鋼琴，用鋼琴彈奏出連續(xù)不斷的琶音展現(xiàn)了怎樣的景象？（波光粼粼的平靜湖面）（三）樂曲介紹：（先可讓學(xué)生來說一說，教師再總結(jié)）這段樂曲選自法國作曲家圣桑斯所作的管弦樂

13、組曲動(dòng)物狂歡節(jié)中的一首大提琴獨(dú)奏天鵝。天鵝是整個(gè)組曲中最著名、最優(yōu)美，也是流傳最廣的一首小曲。它以深沉、典雅的旋律賦予了天鵝擬人化的情操與美感。（四）復(fù)聽全曲，思考以下問題：（學(xué)生討論，教師啟發(fā)解答）1、全曲的段落結(jié)構(gòu)：單三步曲式2、樂曲的風(fēng)格：抒情、細(xì)膩、優(yōu)美、典雅3、音樂的形象：描繪了天鵝在湖面上昂首緩緩浮游的高雅神態(tài)4、音樂的情緒：充滿柔情又略帶憂傷（五）分段欣賞：（屏幕上打出相應(yīng)段落的主題樂譜）伴隨著舒緩的樂曲，教師要求學(xué)生邊欣賞邊感受，并鼓勵(lì)大家相互交流對(duì)作品的理解，在這過程中，學(xué)生認(rèn)真欣賞，踴躍發(fā)言，對(duì)作品的每一部分都講出了他們真切的感受。第一部分：樂曲開始，兩架鋼琴演奏出輕柔透明

14、的分解和諧伴奏音型，使人聯(lián)想起水光粼粼的湖面上碧波蕩漾。在這背景上，大提琴以渾厚、柔和、優(yōu)美的音色奏出樸實(shí)無華、端莊嫻靜、優(yōu)美舒展的天鵝主題旋律。溫婉舒展的旋律刻畫了潔白的天鵝在湖面上昂首浮游的高雅神態(tài)，抒情的曲調(diào)中帶有幾分憂郁、憂傷。第二部分：展開天鵝主題素材，調(diào)性轉(zhuǎn)向下屬調(diào)和屬調(diào)，旋律以模進(jìn)手法作了一些發(fā)展，似乎吐露著發(fā)自內(nèi)心的感慨。第三部分：是第一部分的變化再現(xiàn)，令人感到一種孤獨(dú)、彷徨的情緒沖擊著心靈。當(dāng)大提琴奏出結(jié)束長音時(shí)，鋼琴輕輕地自高音區(qū)蜿蜒下行，柔和的級(jí)和級(jí)和弦交替進(jìn)行，描繪天鵝漸漸遠(yuǎn)去，它撥起的層層漣漪連同身影，慢慢、慢慢在我們的視野中消失（六）視唱第一樂句：師：大提琴奏出了如

15、歌的旋律，恰似天鵝充滿柔情又略帶憂傷的吟唱，天鵝是怎樣唱的呢？（屏幕上出示樂譜）同學(xué)們分組視唱樂譜。（七）簡單小結(jié)、畫出樂曲所表現(xiàn)的意境：師：這么優(yōu)美動(dòng)人的旋律一定在每位同學(xué)心中形成了一幅美麗的圖畫，下面請(qǐng)每位同學(xué)展開想象的翅膀，一邊欣賞樂曲，一邊在投影片上畫出自己對(duì)這首樂曲的內(nèi)心感受和自己所理解的作品形象，用視覺的色彩來表現(xiàn)聽覺的色彩乃至情緒的色彩。畫好以后，邊放音樂，邊請(qǐng)幾位創(chuàng)作得比較好的同學(xué)來介紹自己畫面的內(nèi)容和寓意。（八）總結(jié)，簡單介紹芭蕾小品天鵝之死：天鵝在湖面上悠然漫游的情景，是對(duì)天鵝端莊、高雅形象的歌頌，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)美好、崇高境界的深切追求。每個(gè)人又可以根據(jù)自己的思想感情、

16、文化素養(yǎng)等來理解作品中的形象。俄國著名舞蹈家福金、巴甫洛娃從音樂中感受到天鵝的悲傷與憂郁，感受到天鵝垂死之際對(duì)生命的渴望之情，把它編成了一個(gè)芭蕾小品，用獨(dú)特的芭蕾舞蹈語匯表現(xiàn)天鵝對(duì)生活的熱愛和與死神搏斗的不屈精神，最后天鵝漸漸合上翅膀與生命告別，音樂舞蹈融為一體。一邊介紹，一邊播發(fā)芭蕾小品天鵝之死的錄象。（九）在樂曲聲中結(jié)束本課，并在屏幕上出示作者及作品創(chuàng)作背景簡介。教學(xué)反思這節(jié)音樂欣賞課在教學(xué)過程中，把學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)，突出培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感受力和創(chuàng)造性思維，真正使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體。這節(jié)課在實(shí)踐中獲得了比較好的效果，首先，教師能夠注重激發(fā)學(xué)生的興趣，從聽覺和視覺入

17、手，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心地參與到藝術(shù)欣賞中，去感受音樂的美感、情感等等。通過聆聽、觀看、對(duì)比、講解、演唱等手法，讓學(xué)生自己去體會(huì)、分析、理解音樂和比較不同的音樂形象；其次，運(yùn)用各種不同的手法，讓學(xué)生參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、線條、色彩等來表現(xiàn)音樂作品，這樣既活躍了課題氣氛，又使音樂的表現(xiàn)力更加豐富多彩，然而更重要的是引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)造性的欣賞，使他們感受音樂美的同時(shí)發(fā)展和提高了各種能力。天鵝賞析天鵝”，美麗而動(dòng)人的名字，一提起它，人們會(huì)有眾多的聯(lián)想。當(dāng)它作為音樂曲名時(shí)，你一定想聽聽這首以它的名字命名的樂曲。天鵝，鳥類的一種，形狀象鵝而體形較大，善飛，居住在海濱和湖邊。人們視

18、覺中的形象通常有兩種，一種是天上飛的天鵝，一種是水里游動(dòng)的天鵝。聽著這首舒緩、蕩漾著水聲的樂曲，已不難判斷樂曲表現(xiàn)的是在湖水中悠然游動(dòng)的天鵝。這首著名的天鵝曲出自法國作曲家圣桑（18351921）之手。圣桑從小喜愛音樂，對(duì)聲音極其敏感。愛聽時(shí)鐘報(bào)時(shí)的滴答聲和水開時(shí)茶壺的“歌唱”，他五歲開始作曲，十一歲就以鋼琴家的姿態(tài)登臺(tái)演出，1848年，進(jìn)入巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。1853年開始在教堂任管風(fēng)琴手，其中有四年在尼德梅耶爾音樂學(xué)校教鋼琴。1877年辭去教堂職務(wù)，專事作曲，并常以鋼琴家、指揮家的身份出國演出。其作品數(shù)量超過170部，但質(zhì)量不勻，較優(yōu)秀的有歌劇桑孫與達(dá)利拉、第三交響曲、交響詩骷髏之舞、第二、

19、四、五鋼琴協(xié)奏曲、第三小提琴協(xié)奏曲、大提琴協(xié)奏曲以及小提琴與樂隊(duì)的引子與回旋隨想曲等。1886年2月，圣桑在布拉格旅行演出期間，為在巴黎的友人所主持的音樂會(huì)寫了管弦樂狂想曲動(dòng)物狂歡節(jié)。作品將一些大師的名曲（包括他自己的作品）揉合其中，并加以夸張變形，對(duì)當(dāng)時(shí)的音樂生活作了善意的戲謔和尖刻的嘲笑。動(dòng)物狂歡節(jié)共有十四首樂曲，除了第十三曲天鵝外作者不同意在他生前演出或出版整套作品。動(dòng)物狂歡節(jié)共有十四首樂曲，由十三首標(biāo)題小曲和終曲組成。1、引子與獅王進(jìn)行曲2、母雞與公雞3、騾子，跑得飛快的動(dòng)物4、龜5、象6、袋鼠7、水族館（樂曲表現(xiàn)好象透過玻璃看到水中魚兒輕巧的游動(dòng)）8、長耳朵的角色（樂曲模仿受人使役的

20、毛驢的哀鳴）9、森林中的杜鵑10、大鳥籠11、鋼琴家（樂曲表現(xiàn)只會(huì)機(jī)械地搬動(dòng)手指的“鋼琴家”，）12、化石13、天鵝14、終曲（動(dòng)物的狂歡）在動(dòng)物狂歡節(jié)組曲中，人們認(rèn)為天鵝是最精美的樂曲，自它誕生之日起到今天的一百多年間，其藝術(shù)魅力長盛不衰，人們?cè)谶@首樂曲的基礎(chǔ)上，將它改編出多種形式的演奏樂曲，并創(chuàng)作了芭蕾舞天鵝之死，其意境也隨之改變。芭蕾舞天鵝之死也成為芭蕾舞臺(tái)上的精典作品和保留節(jié)目，不少女演員以能飾演天鵝為榮。首創(chuàng)芭蕾舞天鵝之死的編導(dǎo)是俄國著名的芭蕾舞編導(dǎo)、改革家福金（1880-1942）。首演芭蕾舞天鵝之死的是俄國著名的芭蕾舞演員巴甫洛娃（18811931）。聽著這首樂曲，你的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的畫面：寧靜、優(yōu)美的湖邊，淡藍(lán)色的湖水輕輕地蕩著漣漪，在淡藍(lán)色的湖面上，雪白、美麗的天鵝（數(shù)量不等）高昂著頭在湖水中悠然地游動(dòng)，它一會(huì)兒上行，一會(huì)