政治教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)實(shí)施探討

1、政治教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)實(shí)施探討摘要：政治教學(xué)中,要確定知識重點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程中認(rèn)真實(shí)施,使得教學(xué)效果得到有效的實(shí)施,同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 和諧關(guān)系(一) 確定目標(biāo),為有效教學(xué)做好準(zhǔn)備為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提。新課程以“學(xué)習(xí)相關(guān)的哲學(xué)社會科學(xué)知識；學(xué)會運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，與時(shí)俱進(jìn)地觀察問題、分析問題、解決問題；具備即將成人的青年在現(xiàn)代社會中生活應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度；具有愛國主義、集體主義和社會主義思想，初步形成正確的世界觀、人生觀

2、和價(jià)值觀”為總目標(biāo)，以知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)為分類目標(biāo)，這三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，不可割裂、相互依存、相輔相成。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮將過程與方法目標(biāo)和知識與技能目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)結(jié)合撰寫，又要注意目標(biāo)的具體可操作性和目標(biāo)陳述的“行為化”，即要關(guān)注行為的主體、使用的行為動詞、形成行為的條件、及該行為的表現(xiàn)程度。如在經(jīng)濟(jì)生活第一單元第三課“樹立正確的消費(fèi)觀”有一個(gè)知識技能目標(biāo)“理解怎樣正確看待、評價(jià)各種消費(fèi)心理”。這是一個(gè)比較明確的知識目標(biāo)，它需要通過一定的教學(xué)過程和教學(xué)方法才能落實(shí)，比如可以通過引導(dǎo)學(xué)生討論、交流生活中典型事件或者展示不同消費(fèi)心理的圖片、

3、片斷，在比較、分析中掌握各種消費(fèi)心理的異同。為此有必要將過程與方法目標(biāo)和知識與技能目標(biāo)相結(jié)合后確立如下目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片、教材資料和比較分析讓學(xué)生掌握怎樣正確看待、評價(jià)不同的消費(fèi)心理。其相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)可陳述為：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片、教材資料和討論分析，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者(二) 政治教學(xué)中重視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”是新課程目標(biāo)的三個(gè)維度，“三維目標(biāo)”作為一個(gè)整體，指導(dǎo)著中學(xué)政治課教學(xué)。然而，當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，明顯存在著機(jī)械割裂三維目標(biāo)的現(xiàn)象：其一是顧了“情感態(tài)度”失了“知識技能”。實(shí)施新課

4、程實(shí)驗(yàn)教學(xué)以來，有的教師特別是青年教師從過去的只抓“知識技能”的極端，轉(zhuǎn)到現(xiàn)在只顧“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”，教學(xué)中刻意追求情感目標(biāo)，把大部分時(shí)間用在了讓學(xué)生談感受、辨事理、看錄象、聽音樂上，忽略了基本知識與技能的培養(yǎng)。其二是有一些教師受傳統(tǒng)行為主義心理學(xué)和應(yīng)試教育的影響，只關(guān)注知識的授受和技能的訓(xùn)練，依然是我行我素，穿新鞋走老路，始終把接受學(xué)習(xí)、死記硬背離、機(jī)械訓(xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)生的重要手段，卻冷落、忽視了過程、方法與情感、態(tài)度和價(jià)值觀。有的干脆就在課上如蜻蜓點(diǎn)水般針對某一事件抒發(fā)一下情感就算完成了。其三是有的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)將之程序化、機(jī)械化。先“傳道、授業(yè)”，然后“合作、討論”，最后在一片叫

5、好聲中“溫故、知新”，凡此種種，均人為地造成了三維目標(biāo)的割裂，嚴(yán)重違背了新課程理念，影響了課堂教學(xué)的有效性，從根本上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。(三) 構(gòu)建和諧師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生興趣課堂教學(xué)本身是教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)雙邊活動。它是師生之間的一種特殊的交往活動。建立平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，主體人格的完善，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的調(diào)動。教學(xué)實(shí)踐證明，專制、放任只能造就“唯書、唯上、唯師”的“應(yīng)試高手”，民主、和諧卻可使師生互動、互感，教學(xué)相長，智慧共生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新課程改革至今，中學(xué)政治學(xué)科作為學(xué)生“不感興趣的學(xué)科之一”的窘?jīng)r依然沒有改變，師生之間的心理“

6、隔膜”始終未能消除，課堂上，師生身處同一空間，心在兩重世界，彼此沒有關(guān)系的融洽、情緒的互動，嚴(yán)重影響著彼此圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的言語交流和思想溝通，進(jìn)而影響了中學(xué)政治課堂教學(xué)效果。要改變這種狀況，就要建立平等和諧的師生關(guān)系，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的氣氛，彼此形成高度的默契，實(shí)現(xiàn)流暢的溝通。作為中學(xué)政治教師，首先，要確立新的目標(biāo)觀念，倡導(dǎo)“以人為本”，尊重、關(guān)心、理解、信任每一個(gè)學(xué)生，從而發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。其次，要樹立新的師生觀念。教師要走下講臺真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良師益友”，要將學(xué)生作為平等的參與者、合作者和研究者角色來對待，構(gòu)建師生間雙重主體的相互尊重、相互信任、

7、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。第三，教師要充分發(fā)揮情感的感染作用，主動與學(xué)生交往，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，“以自然的坦率代替做作的尊嚴(yán)”，善以會心的微笑，贊許的點(diǎn)頭，關(guān)愛的撫摸，鼓勵(lì)的言語，去親近學(xué)生，吸引學(xué)生，悅納學(xué)生，努力使自己成為教學(xué)過程中的“平等中的首席”，成為學(xué)生志同道合的朋友，感情融洽的伙伴，以形成強(qiáng)大的課堂“情感磁場”。正如陶行知所說：“真教育是心心相印的活動，”師生共鳴，和諧共振，只有確立這種民主、平等、互愛、互助、互學(xué)的師生關(guān)系場中，學(xué)生才能“親其師，信其道”，師生才能相互讀懂對方，產(chǎn)生共鳴，享受教和學(xué)的幸福和追求知識的靈性。（秦慧凌，河南省永城市高級中學(xué)，1969年10月出生，女，本科，中教高