“時(shí)事評(píng)論”類材料作文指導(dǎo)

1、 本次作文材料是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象本次作文材料是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象“最最”文化，命題人中性地文化，命題人中性地提供了語(yǔ)料，不偏不倚，所列例子既有正面、傳遞正能量的提供了語(yǔ)料，不偏不倚，所列例子既有正面、傳遞正能量的“最最”文化，也有反面的、反映了浮躁心態(tài)的文化，也有反面的、反映了浮躁心態(tài)的“最最”文化。從命題意圖看，文化。從命題意圖看，應(yīng)是考查學(xué)生對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)析和看法，寫一篇應(yīng)是考查學(xué)生對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)析和看法，寫一篇時(shí)評(píng)（時(shí)事評(píng)時(shí)評(píng)（時(shí)事評(píng)論）論）漫談漫談“最最”文化（觀點(diǎn)需集中）。文化（觀點(diǎn)需集中）。一、審題角度與立意（一）一、審題角度與立意（一）切合題意切合題意考生只要就考生只要就“最最”文

2、化，選準(zhǔn)與此種社會(huì)現(xiàn)象相關(guān)的一個(gè)角度，切文化，選準(zhǔn)與此種社會(huì)現(xiàn)象相關(guān)的一個(gè)角度，切切實(shí)實(shí)發(fā)表自己的看法，切實(shí)實(shí)發(fā)表自己的看法，既可正面褒揚(yáng)，也可反面鞭撻，也可從正既可正面褒揚(yáng)，也可反面鞭撻，也可從正反兩方面辯證看待，皆為切合立意。但觀點(diǎn)要鮮明，行文不枝不蔓。反兩方面辯證看待，皆為切合立意。但觀點(diǎn)要鮮明，行文不枝不蔓。如：如：1.從評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)“最最”文化的角度：理性（或正確）對(duì)待文化的角度：理性（或正確）對(duì)待“最最”文化。文化。（1）理性看待）理性看待“最最”文化流行；（文化流行；（2）讓）讓“最最”文化回歸初心；文化回歸初心；（3）是虛榮作怪還是榜樣帶動(dòng)？（）是虛榮作怪還是榜樣帶動(dòng)？（4）做好

3、文化取舍；（）做好文化取舍；（5）流行）流行文化要有度（從文化要有度（從“最最”文化的角度談）；（文化的角度談）；（6）拒絕低俗，高雅中）拒絕低俗，高雅中前行。前行。 2.從肯定從肯定“最最”文化的角度文化的角度：（：（1）讓最文化傳遞正能量；（）讓最文化傳遞正能量；（2）做）做好自己，弘揚(yáng)正氣；（好自己，弘揚(yáng)正氣；（3）不求最好，只求更好。（）不求最好，只求更好。（4）做好自己，）做好自己，弘揚(yáng)正氣；（弘揚(yáng)正氣；（5）讓）讓“最最”文化點(diǎn)亮生活。文化點(diǎn)亮生活。3.從否定從否定“最最”文化的文化的角度：（角度：（1）勿讓自己迷失于）勿讓自己迷失于“最最”文化；（文化；（2）切忌盲目跟風(fēng)；）切忌

4、盲目跟風(fēng)；（3）務(wù)實(shí)才是）務(wù)實(shí)才是“最最”文化的主流；（文化的主流；（4）“最最”文化反映的一種浮文化反映的一種浮躁的心態(tài)；（躁的心態(tài)；（5）莫讓追求變了味；（）莫讓追求變了味；（6）莫讓）莫讓“最最”遮住踏實(shí)。遮住踏實(shí)。（二）（二）符合題意符合題意平時(shí)寫作訓(xùn)練，學(xué)生寫材料作文較多，對(duì)時(shí)評(píng)的寫法較為陌生，因平時(shí)寫作訓(xùn)練，學(xué)生寫材料作文較多，對(duì)時(shí)評(píng)的寫法較為陌生，因此，如果學(xué)生按材料作文的要求確定立意，展開寫作，視為符合立此，如果學(xué)生按材料作文的要求確定立意，展開寫作，視為符合立意。如：意。如：1.從評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)“最最”文化的角度：理性（或正確）對(duì)待文化的角度：理性（或正確）對(duì)待“最最”文化文化。

5、（。（1）要最美不要最空；（）要最美不要最空；（2）讓最變得更有意義；（）讓最變得更有意義；（3）要）要最美不要最空；（最美不要最空；（4）取精華棄糟粕。）取精華棄糟粕。 2.從肯定從肯定“最最”文化的角度：（文化的角度：（1）追求極致，做到最好；（）追求極致，做到最好；（2）精）精益求精，追求極致；（益求精，追求極致；（3）追求極致，挑戰(zhàn)極限；（）追求極致，挑戰(zhàn)極限；（4）勇攀高峰，）勇攀高峰，收盡芳華；（收盡芳華；（5）拒絕平庸；（）拒絕平庸；（6）敢于超越，追求最輝煌；（）敢于超越，追求最輝煌；（7）不求最好，只求更好。不求最好，只求更好。3.從否定從否定“最最”文化的角度文化的角度：（

6、：（1）但求精致，不求極致；（）但求精致，不求極致；（2）拒）拒絕貪大求多；（絕貪大求多；（3）追求）追求“最最”字不可?。唬ㄗ植豢扇。唬?）摒棄浮躁，堅(jiān)守本）摒棄浮躁，堅(jiān)守本真；（真；（5）莫懷攀比之心；（）莫懷攀比之心；（6）少追求名利，多做事；（）少追求名利，多做事；（7）不要）不要讓最成為名利的代名詞。讓最成為名利的代名詞。三）不合題意另起鍋灶，轉(zhuǎn)換話題，為不合題意。三）不合題意另起鍋灶，轉(zhuǎn)換話題，為不合題意。1.最而有度最而有度(“最最”成了完美之意成了完美之意)；2.最美風(fēng)景在心間（最美風(fēng)景在心間（“最最”成為了成為了“美美”的修飾的修飾語(yǔ)）；語(yǔ)）；3.流行文化有利有弊（沒(méi)有結(jié)合流

7、行文化有利有弊（沒(méi)有結(jié)合“最最”文化談，轉(zhuǎn)了話題）；文化談，轉(zhuǎn)了話題）；4.做與眾不同的人（轉(zhuǎn)了話題）做與眾不同的人（轉(zhuǎn)了話題） 新課標(biāo)新課標(biāo)指出：指出： “在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生了了解并積極參與生活，體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，解并積極參與生活，體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫激發(fā)寫作欲望。作欲望。” 高考導(dǎo)向高考導(dǎo)向：高考作文注重塑造學(xué)生的：高考作文注重塑造學(xué)生的 。 以往高考作文比較關(guān)注考生的以往高考作文比較關(guān)注考生的“個(gè)人品質(zhì)個(gè)人品質(zhì)” ，注，注重考生的人品人格，個(gè)人的內(nèi)心情感，而重考生的人品人格，個(gè)人的內(nèi)心情感，而2009201320092013年年的的“

8、新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷”高考作文則越來(lái)越要求考生在注重自己高考作文則越來(lái)越要求考生在注重自己的的“個(gè)人品質(zhì)個(gè)人品質(zhì)”的同時(shí)，更應(yīng)該開闊眼界，去的同時(shí)，更應(yīng)該開闊眼界，去關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，去關(guān)注我們的國(guó)家，去關(guān)注我們?nèi)祟悜?yīng)如何與自然和諧去關(guān)注我們的國(guó)家，去關(guān)注我們?nèi)祟悜?yīng)如何與自然和諧相處，去做一個(gè)有感情有社會(huì)責(zé)任的人。相處，去做一個(gè)有感情有社會(huì)責(zé)任的人。 這一點(diǎn)，也這一點(diǎn)，也很好地體現(xiàn)在近很好地體現(xiàn)在近3 3年全國(guó)卷以及其它很多省的高考語(yǔ)文年全國(guó)卷以及其它很多省的高考語(yǔ)文作文題中。作文題中。 對(duì)策：對(duì)策： 關(guān)心大事，多讀評(píng)論關(guān)心大事，多讀評(píng)論。 學(xué)會(huì)社會(huì)熱點(diǎn)評(píng)論的寫作學(xué)會(huì)社會(huì)熱點(diǎn)評(píng)論的寫作。 2、時(shí)

9、評(píng)的特點(diǎn)、時(shí)評(píng)的特點(diǎn) 第一、觀點(diǎn)鮮明。第一、觀點(diǎn)鮮明。由于文體特征的限制，時(shí)由于文體特征的限制，時(shí)評(píng)的觀評(píng)的觀點(diǎn)態(tài)度一定要鮮明。一般觀點(diǎn)放在開頭，而且論點(diǎn)一定點(diǎn)態(tài)度一定要鮮明。一般觀點(diǎn)放在開頭，而且論點(diǎn)一定要明確、有力。要明確、有力。 第二、說(shuō)服力強(qiáng)。第二、說(shuō)服力強(qiáng)。時(shí)評(píng)的說(shuō)服力是時(shí)評(píng)的說(shuō)服力是非常重要的，選非常重要的，選取的論據(jù)一定要準(zhǔn)確，能夠真實(shí)地反映論點(diǎn)，有力地支取的論據(jù)一定要準(zhǔn)確，能夠真實(shí)地反映論點(diǎn)，有力地支持論點(diǎn)，具有典型性、客觀性。持論點(diǎn)，具有典型性、客觀性。 第三、第三、語(yǔ)言充滿激情，又要富于理性語(yǔ)言充滿激情，又要富于理性 。寫時(shí)評(píng)沒(méi)有寫時(shí)評(píng)沒(méi)有激情，溫吞水是不行的。吞吞吐吐、半

10、推半就也不行。激情，溫吞水是不行的。吞吞吐吐、半推半就也不行。 激情之外，還需有理性，需要理智的分析，理性的判斷，激情之外，還需有理性，需要理智的分析，理性的判斷，理論的闡釋，因?qū)儆谧h論文的范疇，就是要擺事實(shí)、講理論的闡釋，因?qū)儆谧h論文的范疇，就是要擺事實(shí)、講道理。是動(dòng)之以情，曉之以理。而道理。是動(dòng)之以情，曉之以理。而“分析說(shuō)理分析說(shuō)理”是時(shí)評(píng)是時(shí)評(píng)的靈魂所在。的靈魂所在。 第四、脈絡(luò)清晰第四、脈絡(luò)清晰。時(shí)評(píng)時(shí)評(píng)要有觀點(diǎn)、有論據(jù)，有概括、要有觀點(diǎn)、有論據(jù)，有概括、有闡述，只有脈絡(luò)清晰，才能說(shuō)清楚、講明白。有闡述，只有脈絡(luò)清晰，才能說(shuō)清楚、講明白。 3 3、時(shí)評(píng)基本寫作模式時(shí)評(píng)基本寫作模式（1

11、1）引用材料。引用材料。有有針對(duì)性地概述針對(duì)性地概述新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象 （1 12 2自然段，自然段，150150字）字）（2 2）從現(xiàn)象中提?。默F(xiàn)象中提取論述論述的的觀點(diǎn)觀點(diǎn)。 （3 3）分析材料。分析材料。針對(duì)新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象加以多角度針對(duì)新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象加以多角度、多層次多層次評(píng)析，可以是分析造成某一現(xiàn)象的評(píng)析，可以是分析造成某一現(xiàn)象的原因原因，揭示現(xiàn)象背后所隱藏，揭示現(xiàn)象背后所隱藏的的實(shí)質(zhì)、影響、危害實(shí)質(zhì)、影響、危害。（。（一事一議，就事論事，就事說(shuō)理，是一事一議，就事論事，就事說(shuō)理，是全文的重點(diǎn)全文的重點(diǎn)） （2 2 3 3自然段，自然段，400 400 50

12、0500字）字）（4 4）聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際論證論證觀點(diǎn)觀點(diǎn)，或解決問(wèn)題（即揭示出造成某一社會(huì)，或解決問(wèn)題（即揭示出造成某一社會(huì)現(xiàn)象的原因后，探求一定的解決問(wèn)題的手段）現(xiàn)象的原因后，探求一定的解決問(wèn)題的手段） （200200字）字）（5 5）（針對(duì)新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象，在評(píng)析的基礎(chǔ)上得出結(jié)（針對(duì)新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象，在評(píng)析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。論，強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。100100字）字）亮出觀點(diǎn)亮出觀點(diǎn)亮出觀點(diǎn)亮出觀點(diǎn)時(shí)評(píng)類作文常用結(jié)構(gòu)模式：時(shí)評(píng)類作文常用結(jié)構(gòu)模式：引引 簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）議議 充分充分（正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）（正

13、反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）聯(lián)聯(lián) 緊扣緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）（明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié)結(jié) 點(diǎn)題點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召） 病態(tài)粉絲成為社會(huì)病病態(tài)粉絲成為社會(huì)病瘋狂追星女楊麗娟為了見到自己的偶像劉德華，付瘋狂追星女楊麗娟為了見到自己的偶像劉德華，付出了自己出了自己13年的青春歲月，更搭上了父親的一條命，真年的青春歲月，更搭上了父親的一條命，真是可悲可嘆！所以，我要說(shuō)，是可悲可嘆！所以，我要說(shuō)， 擁有粉絲，對(duì)明星來(lái)說(shuō)，本是一件幸福的事；可是，擁有粉絲，對(duì)明星來(lái)說(shuō)，本是一件幸福的事；可是，我相信，哪個(gè)明星擁有了楊麗娟這樣的我相信，哪個(gè)明

14、星擁有了楊麗娟這樣的“瘋狂瘋狂”粉絲，粉絲，更多的肯定是恐懼而不是幸福。更多的肯定是恐懼而不是幸福。 為了見到自己的偶像劉德華，她不僅付出了自己為了見到自己的偶像劉德華，她不僅付出了自己13年的青春歲月，耗盡了家里所有的財(cái)產(chǎn)，透支了年邁父年的青春歲月，耗盡了家里所有的財(cái)產(chǎn)，透支了年邁父母安定的晚年生活，更搭上了父親的一條命。母安定的晚年生活，更搭上了父親的一條命。 雖然，溺愛(ài)女兒的楊父在遺書中控訴劉德華雖然，溺愛(ài)女兒的楊父在遺書中控訴劉德華“很自很自私私”，聲稱以死抗議，可是，把楊父的死怪在劉德華頭，聲稱以死抗議，可是，把楊父的死怪在劉德華頭上，真是很冤枉。上，真是很冤枉。 行文的規(guī)范指的是一

15、篇文章大體上應(yīng)該是第一部分是引證，也就是提出行文的規(guī)范指的是一篇文章大體上應(yīng)該是第一部分是引證，也就是提出問(wèn)題的部分，最好在引證部分把觀點(diǎn)亮出來(lái)，不要再等到結(jié)尾再提。本論部問(wèn)題的部分，最好在引證部分把觀點(diǎn)亮出來(lái)，不要再等到結(jié)尾再提。本論部分里面，應(yīng)該把握幾點(diǎn)。第一，用正面的事例來(lái)支撐觀點(diǎn)。第二用反面的事分里面，應(yīng)該把握幾點(diǎn)。第一，用正面的事例來(lái)支撐觀點(diǎn)。第二用反面的事例，從另一個(gè)角度來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。第三除了正反事例以外，要聯(lián)系現(xiàn)在例，從另一個(gè)角度來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。第三除了正反事例以外，要聯(lián)系現(xiàn)在生活的實(shí)際。第四是深。我們用正例、反例，聯(lián)系生活實(shí)際的情況下，要注生活的實(shí)際。第四是深。我們用正例

16、、反例，聯(lián)系生活實(shí)際的情況下，要注意時(shí)評(píng)是說(shuō)理文，我們要說(shuō)清楚為什么，這是深層的要求，拿正例、反例和意時(shí)評(píng)是說(shuō)理文，我們要說(shuō)清楚為什么，這是深層的要求，拿正例、反例和生活實(shí)際不斷和中心論點(diǎn)掛連起來(lái)。生活實(shí)際不斷和中心論點(diǎn)掛連起來(lái)。 寫好寫好“時(shí)評(píng)時(shí)評(píng)”還要求還要求“開口要小開口要小”，抓住一個(gè)問(wèn)題，講清一個(gè)道理，一，抓住一個(gè)問(wèn)題，講清一個(gè)道理，一事一議，以小見大，必須從事一議，以小見大，必須從“小小”中評(píng)析出大道理來(lái)，所謂中評(píng)析出大道理來(lái)，所謂“著眼大處，落著眼大處，落筆小處筆小處”。 寫作基本思路寫作基本思路就事論事就事論事 緣事發(fā)揮緣事發(fā)揮就事選例就事選例 談古論今談古論今就事說(shuō)理就事說(shuō)理

17、 并列對(duì)照并列對(duì)照 引引議議聯(lián)聯(lián)結(jié)結(jié)時(shí)評(píng)類時(shí)評(píng)類一般議論文一般議論文閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。作，不得抄襲。 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 本文就事論事，就顧校長(zhǎng)本文就事論事，就顧校長(zhǎng)“卡殼卡殼”之失而遭指責(zé)一事，之失而遭指責(zé)一事，為顧校長(zhǎng)辯護(hù)。為顧校長(zhǎng)辯護(hù)。 辯護(hù)的理由是：金無(wú)

18、足赤，人無(wú)完人，顧校長(zhǎng)雖然有失，辯護(hù)的理由是：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，顧校長(zhǎng)雖然有失，但我們不能求全責(zé)備，但我們不能求全責(zé)備，“以一眚而掩大德以一眚而掩大德”。 本文為了支持自己的觀點(diǎn)，用了以下論據(jù)：本文為了支持自己的觀點(diǎn)，用了以下論據(jù)：（1 1）引用名言）引用名言“金無(wú)足赤，人無(wú)完人金無(wú)足赤，人無(wú)完人”；（2 2）顧校長(zhǎng)的）顧校長(zhǎng)的“卡殼卡殼”是小失（一眚），顧校長(zhǎng)的建樹和是小失（一眚），顧校長(zhǎng)的建樹和貢獻(xiàn)是貢獻(xiàn)是“大德大德”，我們不能，我們不能“以一眚而掩大德以一眚而掩大德”；（3 3）引用韓愈名言）引用韓愈名言“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”；（4 4）朱起鳳批改的失誤與編撰

19、）朱起鳳批改的失誤與編撰辭通辭通的貢獻(xiàn)的貢獻(xiàn)（5 5）人們對(duì)山海的評(píng)價(jià)。）人們對(duì)山海的評(píng)價(jià)。 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 本文與上一篇在寫法上有所不同，既就事論事，又有所拓本文與上一篇在寫法上有所不同，既就事論事，又有所拓展。展。 首先，是就事論事，評(píng)論顧校長(zhǎng)首先，是就事論事，評(píng)論顧校長(zhǎng)“卡殼卡殼”之失。在之失。在“就事就事論事論事”上，與上一篇相同；但在觀點(diǎn)的提煉上，不同于上一篇。上，與上一篇相同；但在觀點(diǎn)的提煉上，不同于上一篇。本文的觀點(diǎn)是本文的觀點(diǎn)是“這這一字不識(shí)一字不識(shí)反映了責(zé)任心問(wèn)題反映了責(zé)任心問(wèn)題”。 本文與上一篇的最大不同，是不停留在就事論事上，而是在評(píng)本文與上一篇的最大不同，是不停留在就事論事上，而是在評(píng)論顧校長(zhǎng)之失后，再作拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，針砭當(dāng)前文化工作者論顧校長(zhǎng)之失后，再作拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，針砭當(dāng)前文化工作者的不負(fù)責(zé)任的問(wèn)題，使文章更具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，從而使文章高出的不負(fù)責(zé)任的問(wèn)題，使文章更具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，從而使文章高出上