小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)

1、小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)良好品德是健全人格的根基,是公民素質(zhì)的核心.在當(dāng)今世界,民族素質(zhì)和創(chuàng)新水平越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志.國際競爭的加劇推動(dòng)著根底教育課程向著更加重視公民道德教育,更加重視創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的方向開展.在我國,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史重任,要求根底教育必須增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究的創(chuàng)新精神與實(shí)踐水平.小學(xué)低年級(jí)階段是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過渡并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時(shí)期,也是兒童品德和行為習(xí)慣、生話態(tài)度、認(rèn)知水平開展的重要時(shí)期.品德與生話課程根據(jù)社會(huì)與時(shí)代開展的需要和兒童身心開展的特點(diǎn)而設(shè)置,旨在以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)

2、兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活,形成良好的品德和行為習(xí)慣,在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中,為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下根底.一、課程性質(zhì)品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為根底,以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程.本課程具有如下根本特征.一生活性本課程視兒童的生活為珍貴的課程資源.課程學(xué)習(xí)本身是兒童生活的組成局部,是兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過程.本課程遵循兒童生活的邏輯,以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點(diǎn)；以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉；以用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中開展、在開展中生活為課程的根本追求.二活動(dòng)性本課程超

3、越單一的書本知識(shí)的傳遞和接受,以活動(dòng)為教和學(xué)的根本形式.課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來實(shí)現(xiàn).三綜合性本課程以兒童的生活為根底,具有綜合性.課程設(shè)計(jì)表達(dá)兒童與自然、兒童與社會(huì)、兒童與自我的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容表達(dá)品德教育和生活教育有機(jī)融合；教學(xué)活動(dòng)表達(dá)兒童的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn),知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與、問題探究等彼此滲透、相互促進(jìn),實(shí)現(xiàn)生活、教學(xué)、開展的三位一體.四開放性本課程面向兒童的整個(gè)生活世界.教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面；課堂從

4、教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間；教學(xué)時(shí)間在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展；課程評(píng)價(jià)走向開放、多元,全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn).二、課程根本理念一引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究是課程的核心品德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)自身生活和參與社會(huì)生活的過程中,學(xué)會(huì)熱愛生活、創(chuàng)造生活；在效勞自我、他人和集體的行動(dòng)中,學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)習(xí)做人；在與自然以及周圍環(huán)境的互動(dòng)中,主動(dòng)探究,開展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐水平.二珍視童年生活的價(jià)值.尊重兒童的權(quán)利童年是一個(gè)蘊(yùn)藏著巨大開展?jié)摿Φ纳A段.童年生活具有不同于成人生活的需要和特點(diǎn),它本身蘊(yùn)藏著豐富的開展內(nèi)涵與價(jià)值.學(xué)

5、校生活是童年生活的重要組成局部,參與并享受愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個(gè)兒童的權(quán)利.三道德存在于兒童的生活中,德育離不開兒童的生活道德寓于兒童生活的方方面面.兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、熟悉、感悟與行動(dòng).只有源于兒童實(shí)際生活和真實(shí)道德沖突的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非外表的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德認(rèn)知和道德行為.良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進(jìn)行.四讓教與學(xué)檀根于兒童的生活兒童的知識(shí)是通過其在生活愛活動(dòng)中的直接體驗(yàn)、思考、積累而逐步建構(gòu)起來的；兒童的開展是其懷著對(duì)生活的熱愛,通過參與豐富多彩的生活實(shí)踐,與外部環(huán)境積極互動(dòng)而逐步實(shí)現(xiàn)的.課程必須植根于兒童的生活才會(huì)對(duì)兒童有意

6、義,教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進(jìn)兒童的成長.三、課程設(shè)計(jì)思路品德與生活課程以兒童的生活為根底,以三條主線和四個(gè)方面構(gòu)成課程的根本框架.三條主線是：兒童與自我兒童與社會(huì)兒童與自然四個(gè)方面是；健康、平安地生活愉快、積極地生活負(fù)責(zé)任、有愛心地生活動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活三條主線和四個(gè)方面交織構(gòu)成兒童生活的根本層面.健康、平安地生活是兒童生活的前提和根底,它旨在使兒童從小知道珍愛生命,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,獲得根本的健康意識(shí)和生活水平,初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系,為其一生身心健康地開展打下根底.愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào),它旨在使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn),初步懂得和諧的集體生

7、活的重要性,開展主體意識(shí),形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì),為其形成樂觀向上的生活態(tài)度打下根底.負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求,也是社會(huì)的要求.它旨在使兒童形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度,學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)愛,學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任,養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣,為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公民打下根底.動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活是兒童個(gè)性開展的內(nèi)在需要,也是時(shí)代提出的要求.它旨在引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),開展熟悉水平、動(dòng)手水平和創(chuàng)造性,利用自己的知識(shí)和聰明才智去探究或解決問題,讓生活更豐富更美好,并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧,享受創(chuàng)造帶來的歡樂.品德與生活課程旨在培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)

8、慣、樂于探究、熱愛生活的兒童.本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生到達(dá)以下四個(gè)方面的目標(biāo).一情感與態(tài)度愛親敬長,愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國.摯愛生命,熱愛自然.自信向上,老實(shí)勇敢,有責(zé)任心.喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,樂于想象與創(chuàng)造.二行為與習(xí)慣初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣.養(yǎng)成根本的文明行為習(xí)慣.樂于參加勞動(dòng)和有意義的活動(dòng).保護(hù)環(huán)境,愛惜資源.三知識(shí)與技能掌握自身生活必需的根本知識(shí)和根本技能.具有與同伴友好交往、合作的根本方法和技能.具有初步的探究水平.初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí).初步了解有關(guān)祖國的知識(shí).四過程與方法體驗(yàn)提出阿題、探究或解決生活中的問題的過程.初步體驗(yàn)與社區(qū)和社會(huì)生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程.學(xué)習(xí)幾種簡單的調(diào)查研

9、究方法并嘗試應(yīng)用健康、平安地生活初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣1 .按時(shí)作息,生括有規(guī)律.2 .養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣.3 .生活中自己能做的事情自己做.4 .保護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生.5 .知道初步的保健常識(shí)并在生活中運(yùn)用.初步的自我保護(hù)意識(shí)和水平6 .了解天氣,季節(jié)變化對(duì)生活的影響,學(xué)會(huì)照顧自己.7 .了解兒童易發(fā)疾病的有關(guān)知識(shí),積極參加預(yù)防疾病的活動(dòng).8 .使用玩具、設(shè)備進(jìn)行活動(dòng)時(shí),遵守規(guī)那么,注意平安.9 .熟悉常見的交通標(biāo)志和平安標(biāo)志,遵守交通規(guī)那么.不到危險(xiǎn)的地方去玩,防止意外傷害.10 .了解當(dāng)?shù)囟喟l(fā)的自然災(zāi)害的有關(guān)知識(shí),知道在緊急情況下的逃生或求助方法.適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活11

10、 .在學(xué)校里情緒安定,心情愉快.12 .熟悉學(xué)校環(huán)境,能利用學(xué)校中的衛(wèi)生保健設(shè)施.愉快、積極地生活愉快、開朗1 .喜歡和同學(xué)、老師交往,快樂地學(xué),愉快地玩.2 .親近自然,喜歡在大自然中活動(dòng),感受自然的美.3 .在成人幫助下能較快地化解自己的消極情緒.積極向上4 .能看到自己的成長和進(jìn)步,并為此而快樂.5 .在成人的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績.6 .在成人幫肋下能定出自己可行的目標(biāo),并努力去實(shí)現(xiàn).7 .學(xué)習(xí)欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與長處,并以此鼓勵(lì)自己不斷進(jìn)步.有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的信心與勇氣8 .學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想方法解決.9 .敢于嘗試有一定難度的任務(wù)或活動(dòng).負(fù)責(zé)任、有愛心地生活學(xué)會(huì)做

11、事,學(xué)會(huì)關(guān)心1 .做事認(rèn)真負(fù)責(zé),有始有終,不拖拉.2 .愛父母長輩,體貼家人,主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng).3 .關(guān)心他人,友愛同伴,樂于分享與合作.4 .認(rèn)真完成自己承當(dāng)?shù)娜蝿?wù).遵守社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)5 .懂禮貌,守秩序,保護(hù)公物,行為文明.6 .能初步分辯是非,做了錯(cuò)事勇于成認(rèn)和改正,老實(shí)不說謊.7 .尊重社會(huì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者,愛惜他們的勞動(dòng)成果.8 .保護(hù)動(dòng)植物,節(jié)約資源,為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事.愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國9 .喜歡集體生活,保護(hù)班級(jí)榮譽(yù).10 .了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識(shí),感受家鄉(xiāng)的開展變化.11 .熱愛革命領(lǐng)袖,了解英雄模范人物的榮耀事跡.12 .尊敬國旗、國徽,學(xué)

12、唱國歌.為自己是中國人感到自豪.動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活,有好奇心和多樣的興趣1 .喜歡提問和探尋問題的答案.2 .對(duì)周圍環(huán)境充滿興趣,喜歡接觸新鮮事物.設(shè)計(jì)與制作3 .喜歡利用身邊的材料自制小玩具、小禮物或布置環(huán)境等來豐富和美化生活.4 .能根據(jù)需要曲手做簡單的道具,小模型,小街品等來開展活動(dòng).敢于思考、學(xué)習(xí)探究5 .能積極地出主意、想方法來擴(kuò)展游戲或推進(jìn)活動(dòng).6 .學(xué)習(xí)用觀察、比擬、調(diào)查等方法進(jìn)行簡單的生活和社會(huì)探究活動(dòng).7 .能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果.8 .能對(duì)問題提出自己的想法與看法.9 .學(xué)習(xí)利用圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種方式收集需要的資料.10 .在成人的幫助下,能總結(jié)、

13、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)或信息.堞程內(nèi)容說明本課程內(nèi)容為根本標(biāo)準(zhǔn).在開展教學(xué)活動(dòng)和縮寫教材時(shí),在全面、準(zhǔn)確地把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)各地區(qū)、學(xué)校和兒童的實(shí)際可以有所調(diào)整.課程內(nèi)容中四個(gè)方面的內(nèi)容雖然各有側(cè)重,但它們之間是相互聯(lián)系、相互貫穿、整體呈現(xiàn)的.在健康、們割裂開來.平安的前提下,兒童的生活既要充滿樂趣與色彩,也應(yīng)當(dāng)富有責(zé)任與創(chuàng)造.因此,在實(shí)施中不要將它一、教學(xué)建議一深刻理解本課程的性質(zhì)、特征和根本理念本標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程性質(zhì)、特征和根本理念的局部,集中表達(dá)了本課程的指導(dǎo)思想和核心價(jià)值,是課程的靈魂所在.在教學(xué)中深刻地理解課程的本質(zhì),是實(shí)施課程的根本,也是保證課程質(zhì)量的最重要、最根本的條件.二全面把

14、握課程目標(biāo)課程的目標(biāo)是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向.目標(biāo)的四個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體.在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo),始終把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.改變追求外表的學(xué)業(yè)成果,無視兒童的精神成長,無視深層的志度、觀念、思維方式、情緒情感開展的傾向；改變偏重道德說教、偏重形式,無視兒童的真實(shí)體驗(yàn)與良好行為習(xí)慣形成的傾向；改變偏重知識(shí)灌輸或技能練習(xí),無視兒童的好奇心與實(shí)踐水平,特別是創(chuàng)造水平開展的傾向,保證課程目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn).三正確熟悉教師的角色和作用在本課程中,教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者.在教學(xué)中,教師不是單純的知識(shí)傳授者,不是教教科書的人,而是努力為兒

15、童創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件的支持者；與兒童共同進(jìn)行活動(dòng)的合作者；在參與兒童活動(dòng)的過程中,引導(dǎo)活動(dòng)向正確方向開展,帶著兒童向著課程目標(biāo)前進(jìn)的指導(dǎo)者.在本課程中,教師的主導(dǎo)作用主要通過寓教育于活動(dòng)之中來實(shí)現(xiàn).兒童在教師的支持和引導(dǎo)下,通過親歷活動(dòng)去到達(dá)教育目標(biāo).(四)把了解兒童作為教學(xué)的根底鑒于本課程的性質(zhì)和特點(diǎn),教學(xué)必須以深人地了解兒童為根底.教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實(shí)際生活和開展?fàn)顩r,掌握每個(gè)兒童的特點(diǎn)和各不相同的需要,了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等根底上進(jìn)行.(參見圖1)(五)以活動(dòng)為數(shù)與學(xué)的根本形式通過引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與各類活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué),是本課程教學(xué)的一大特點(diǎn).在本課程中,兒童獲

16、取知識(shí)的主要途徑是通過活動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行建構(gòu),而不是依賴教師的直接傳授.教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)兒童通過觀察、調(diào)查、討論、參觀、訪問、制作、種植、飼養(yǎng)、交流等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),與環(huán)境互動(dòng)、與同伴合作,來獲得對(duì)自然與社會(huì)的親身體驗(yàn)和感受,獲得豐富的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn),獲得創(chuàng)造性和實(shí)踐水平的開展.圖1品德與生活課程實(shí)施環(huán)節(jié)示意圖(六)教學(xué)過程的注意點(diǎn)1 .教學(xué)準(zhǔn)備(1)盡可能通過多種方式了解兒童愛其家庭、社區(qū)的實(shí)際狀況,重視做好課前的學(xué)情分析,根據(jù)不同地區(qū)與班級(jí)兒童的實(shí)際,制訂有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)方案.(2)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)力求全面、明確、具體,并能通過活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn).(3)活動(dòng)方案要注意個(gè)別差異,關(guān)注有特殊需要的兒童,考慮如何

17、幫助每個(gè)兒童找到適合自己的活動(dòng),以促使他們積極地參與.(4)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容,有相對(duì)的靈活性、開放性.教學(xué)可方案在一課時(shí)內(nèi)完成,也可持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間；可在課堂上完成,也可安排必要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)或課后延伸活動(dòng)來配合.2 .教學(xué)內(nèi)容選擇(1)源于兒童生活關(guān)注兒童的實(shí)際生活,關(guān)注兒童的興趣和需要,關(guān)注兒童成長中的困惑與問題,從中捕捉有教育價(jià)值的課題作為教學(xué)內(nèi)容或課程的生長點(diǎn),提升教學(xué)的針對(duì)性.(2)符合國情和地區(qū)實(shí)際,從本校本班的實(shí)際出發(fā)結(jié)合社會(huì)生活中兒童能夠理解的重大事件或有意義的公益活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)的新成果、兒童感興趣的當(dāng)?shù)氐淖匀滑F(xiàn)象、與兒童關(guān)系密切的熱點(diǎn)問題等開展教學(xué)活動(dòng),保

18、持課程內(nèi)容的豐富與鮮活.(3)正確理解和應(yīng)用教科書本課程的教科書是教師引導(dǎo)兒童開展活動(dòng)的重要資源,也可視為幫助教師正確理解本課程教學(xué)特點(diǎn)的案例.在使用教科書時(shí),要防止照本宣科或生搬硬套,應(yīng)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地選擇適合的內(nèi)容,生成適宜的活動(dòng),提升教學(xué)的實(shí)效性.3 .活動(dòng)組織(1)選擇適宜的活動(dòng)形式活動(dòng)形式要服從于內(nèi)容,要符合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、熟悉水平、學(xué)習(xí)方式等,切忌脫離實(shí)際,為活動(dòng)而活動(dòng),搞形式主義.教師可根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源、班額的不同,因地制宣、因兒童制宜,選擇適宜的活動(dòng)形式.(2)重視活動(dòng)的整合與建續(xù)兒童品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累、水平與智慧的增長是在其生活中綜合地實(shí)現(xiàn)的

19、,是一個(gè)連續(xù)的開展過程.因此,增強(qiáng)教育活動(dòng)之間的整合與連續(xù)對(duì)提升課程的實(shí)效性至關(guān)重要.本課程活動(dòng)應(yīng)注意與班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、節(jié)日慶典活動(dòng)等結(jié)合起來；增強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系,促進(jìn)跨學(xué)科的聯(lián)合學(xué)習(xí),不斷擴(kuò)展和深化兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn).本課程活動(dòng)應(yīng)注意活動(dòng)之間的相互聯(lián)系,螺旋上升、層層遞進(jìn).各單元之間、學(xué)期之間的活動(dòng)相互照應(yīng),相互強(qiáng)化,讓課程能夠持續(xù)不斷地、廣泛而探人地影響兒童的實(shí)際生活,幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn).(3)開放地組織活動(dòng)本課程的活動(dòng)應(yīng)注意與家庭和社區(qū)合作,開掘和利用各方面的資源,打破封閉的、孤立的課堂中央模式,通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來,建立校外活動(dòng)基地等方

20、式,為兒童開闊視野,更好地向自然學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí),向各行各業(yè)的勞動(dòng)者學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件.4 .活動(dòng)指導(dǎo)(1)讓兒童成為活動(dòng)的主人本課程的教學(xué)應(yīng)激發(fā)兒童主動(dòng)想做什么,而不應(yīng)是由教師支配兒童做什么.教師可以通過與兒童一起討論活動(dòng)方案,提供選擇活動(dòng)內(nèi)容、方式或合作對(duì)象的時(shí)機(jī),引導(dǎo)兒童積極地參與、發(fā)表自己的意見,根據(jù)兒童的反響愛時(shí)調(diào)整活動(dòng),讓兒童參與活動(dòng)評(píng)價(jià)等途徑,開展兒童的自主性、思考與判斷水平,讓活動(dòng)真正成為兒童的活動(dòng).(2)重視活動(dòng)的過程活動(dòng)過程是兒童的情感、態(tài)度、熟悉水平、品德和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)等比擬充分地展現(xiàn)與逐步形成的過程.關(guān)注活動(dòng)過程不僅為教師了解兒童提供了豐富的信息,還為教育兒童、促

21、進(jìn)每個(gè)兒童在原有水平上開展提供了充分的依據(jù)與極好的時(shí)機(jī).應(yīng)重視活動(dòng)過程的教育價(jià)值,不要僅以知識(shí)點(diǎn)的掌握或最終結(jié)果來判定兒童優(yōu)劣.活動(dòng)過程中師生相互作用的質(zhì)量、同伴問的沖突與合作、家庭或社會(huì)因素的影響等,都直接關(guān)系著兒童的感受、體驗(yàn)和熟悉,影響著教育的實(shí)際效果,是教學(xué)中需要高度重視的因素.(3)提升活動(dòng)的質(zhì)量活動(dòng)要源于生活又高于生活.教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題,用正確的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo),使兒童在自己喜歡的活動(dòng)中獲得開展.在開展活動(dòng)時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,力求讓每個(gè)學(xué)生都能平等地體驗(yàn)、經(jīng)歷活動(dòng)過程,讓所有學(xué)生都能夠獲得參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)和權(quán)利.兼顧群體需要和個(gè)體差異,堅(jiān)信每個(gè)兒童都有

22、自己的長處,對(duì)兒童的活動(dòng)盡可能多地給予鼓勵(lì)和積極的、建設(shè)性的意見,切實(shí)調(diào)動(dòng)兒童參與的積極性、主動(dòng)性,讓兒童盡可能多地體驗(yàn)到成功感,增強(qiáng)自信心.創(chuàng)設(shè)兒童自主選擇活動(dòng)的主題、內(nèi)容、材料、方式,制訂活動(dòng)方案、表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)機(jī),提供比擬充分的自主探究、運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間和空間.引導(dǎo)兒童采用多樣化的活動(dòng)方式,尤其要鼓勵(lì)兒童動(dòng)手做,以多種形式如語言、繪畫、音樂、動(dòng)作、表演、作文等,表現(xiàn)與分享活動(dòng)的成果.促進(jìn)兒童之間的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互交流,幫助兒童在活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)正確地熟悉自己與他人,發(fā)現(xiàn)同伴的長處,獲得合作、協(xié)商、對(duì)話、分享、尊重的思想方式和行為方式.不同活動(dòng)有不同的特點(diǎn),指導(dǎo)方式

23、與兒童學(xué)習(xí)方式也各有不同,在活動(dòng)中要注意實(shí)事求是,靈活應(yīng)對(duì)合理地使用多媒體,廣泛地整合各方面的資源,在活動(dòng)中靈活利用.關(guān)注活動(dòng)的后續(xù)效應(yīng),重視將教學(xué)延展到課堂之外的兒童生活中.對(duì)教案和活動(dòng)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、效果等,進(jìn)行有深度的自我評(píng)價(jià)與反愚,不斷改良教學(xué).二、評(píng)價(jià)建議本課程評(píng)價(jià)的主要目的是鼓勵(lì)每個(gè)兒童的開展,促進(jìn)每個(gè)兒童的品德開展與生活水平提升.本課程的評(píng)價(jià)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為根本依據(jù),充分表達(dá)本課程的根本理念和根本特征,尊重每一個(gè)兒童在品德與行為習(xí)慣、生活態(tài)度及探究水平方面開展的獨(dú)特性.本課程的評(píng)價(jià)與教學(xué)實(shí)施、課程開發(fā)是一個(gè)整體.評(píng)價(jià)不僅是為了解兒童的學(xué)習(xí)結(jié)果,它本身就是兒童豐富多彩的學(xué)習(xí)過程

24、.在評(píng)價(jià)過程中,兒童彼此間講述活動(dòng)過程、分享探究發(fā)現(xiàn)和活動(dòng)體驗(yàn)、交流作品和活動(dòng)心得,都是兒童學(xué)習(xí)的生動(dòng)表達(dá).本課程評(píng)價(jià)倡導(dǎo)多元、開放、整體的兒童評(píng)價(jià)觀.評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法,從單一、封閉走向開放、多元,評(píng)價(jià)過程從片面追求兒童的學(xué)業(yè)成績,走向整體關(guān)注兒童的全面開展.一評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容確實(shí)定1 .把單元主題與兒童的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)臺(tái)起來本課程采用的根本學(xué)習(xí)形式是單元主題學(xué)習(xí).教師在評(píng)價(jià)兒童學(xué)習(xí)的時(shí)候,既要關(guān)注所有兒童都要到達(dá)的共同目標(biāo),又要關(guān)注不同兒童對(duì)該主題的獨(dú)特表現(xiàn)和各自不同的優(yōu)勢.2 .既關(guān)注目標(biāo)及內(nèi)容的整體性,又有所側(cè)重、突出重點(diǎn)本課程情感與態(tài)度行為與習(xí)慣知識(shí)與技能過程與方法四個(gè)方面的目標(biāo)是

25、有機(jī)聯(lián)系的整體.在確定一個(gè)主題學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)目標(biāo)時(shí),既要關(guān)注目標(biāo)的整體性,又要防止平均主義,要根據(jù)主題的性質(zhì)和特點(diǎn)突出重點(diǎn)目標(biāo).如在社會(huì)調(diào)查類活動(dòng)中,可以在過程與方法方面有所側(cè)重；在節(jié)日慶典類活動(dòng)中,可在情感與態(tài)度方面有所側(cè)重.3 .把預(yù)設(shè)目標(biāo)和活動(dòng)的生成性結(jié)合起來在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí),既要關(guān)注活動(dòng)的既定目標(biāo),又不應(yīng)拘泥于此,僅僅根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成度來評(píng)價(jià)活動(dòng)的成功與否.本課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分重視活動(dòng)的生成性和兒童的實(shí)際表現(xiàn),把預(yù)設(shè)與生成結(jié)合起來.二評(píng)價(jià)方法的選擇本課程的評(píng)價(jià)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主,量化評(píng)價(jià)為輔,重視兒童在本課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容方面的個(gè)性化表現(xiàn)采用的評(píng)價(jià)方法主要有：觀察、訪談、問卷、成長

26、資料袋評(píng)價(jià)、作品分析等.1 .觀察.教師觀察并記錄兒童在活動(dòng)中的各種表現(xiàn),如兒童的行為、情緒情感、操作的情況、活動(dòng)的狀態(tài)等,以此對(duì)兒童進(jìn)行綜合評(píng)價(jià).2 .訪談.教師通過開展與兒童各種形式的談話,獲得有關(guān)兒童開展的信息,并了解兒童思想情感的變化.3 .問卷.教師設(shè)計(jì)問卷和組織兒童答復(fù)問卷,獲得有關(guān)兒童開展的信息.4 .成長資料袋評(píng)價(jià).用成長資料袋或活動(dòng)記錄冊(cè)等方式收集兒童成長過程中的各種資料.5 .兒童作品分析.通過對(duì)兒童各種作品、活動(dòng)成果的分析,了解兒童活動(dòng)過程和開展?fàn)顩r.需要注意的是,不同的評(píng)價(jià)方法具有不同的功能和作用,為防止方法的局限性,在評(píng)價(jià)實(shí)施中要注意綜合運(yùn)用.三評(píng)價(jià)的注意點(diǎn)1 .關(guān)注

27、過程.重視對(duì)兒童活動(dòng)過程的評(píng)價(jià),重視兒童在活動(dòng)過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)以及付出努力的程度.如關(guān)注兒童在活動(dòng)中是否積極投入,努力探索、思考、想方法解決問題、主動(dòng)地與同學(xué)討論、克服困難等.即使活動(dòng)的最后結(jié)果沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo),也應(yīng)從兒童體驗(yàn)珍貴經(jīng)驗(yàn)的角度加以珍視,而不是僅僅重視最后的結(jié)果.2 .追求多元.評(píng)價(jià)主體多元,兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象,也是評(píng)價(jià)的主體,積極鼓勵(lì)兒童自評(píng)、互評(píng),鼓勵(lì)家長與其他有關(guān)人員的廣泛參與；尺度多元,不用一個(gè)統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)所有兒童；尊重差異,關(guān)注每一個(gè)兒童在其原有水平上的富有個(gè)性的開展；渠道多元,分析兒童的言語或非言語表達(dá),收集兒童的各種作品,聚集來自教師、同學(xué)、家庭等各方

28、面的信息,力求準(zhǔn)確、全面地評(píng)價(jià)兒童.四評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與應(yīng)用教師應(yīng)客觀、全面、謹(jǐn)慎地解釋評(píng)價(jià)結(jié)果,以獲得對(duì)兒童全方位的、深入的了解,防止以偏概全.通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋,教師不僅能夠比擬客觀地評(píng)判每個(gè)兒童不同的開展水平和學(xué)習(xí)狀況,更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、開展優(yōu)勢或進(jìn)步等.以此為根底,教師可以進(jìn)一步在后續(xù)活動(dòng)中提供更有針對(duì)性的指導(dǎo),從而幫助兒童不斷積累成功體驗(yàn),健康、自信地成長.不能用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童分等、劃類、篩選,甚至作為懲罰兒童睜依據(jù).評(píng)價(jià)結(jié)果同時(shí)也是反思與改良教育教學(xué)的重要依據(jù).應(yīng)利用評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題,改善教學(xué),切實(shí)提升課程質(zhì)量.三、教材編寫建議一教材縮寫的主要依

29、據(jù)教材的縮寫應(yīng)充分表達(dá)根底教育課程改革的精神,遵循黨的教育方針,以?根底教育課程改革綱要試行?和本標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù),全面、準(zhǔn)確地表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神.二教材編寫原那么1 .思想性原那么教材的縮寫必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)思想,落實(shí)育人為本、德育為先、水平為重、全面開展的指導(dǎo)方針,遵循?公民道德建設(shè)實(shí)綱要?中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步增強(qiáng)和改良未成年人思想道德建設(shè)的假設(shè)干意見?的有關(guān)精神,根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童品德開展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn),在整個(gè)教材中滲透對(duì)兒童的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,重視兒童良好品德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成.2 .科學(xué)性原那么教材的內(nèi)容必須符合兒童品德開展的規(guī)律和教育規(guī)律,內(nèi)容的選擇與組織、

30、活動(dòng)的安排與呈現(xiàn)、版式的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)等必須符合小學(xué)12年級(jí)兒童身心開展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律,適合兒童的審美、閱讀習(xí)慣和接受水平,有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣.教材呈現(xiàn)方式應(yīng)直觀、形象,圖文并茂；版式應(yīng)突出主題,符合標(biāo)準(zhǔn),生動(dòng)活潑,時(shí)代感強(qiáng).3 .理實(shí)性原那么教材必須關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)的生活,選擇貼近兒童生活的有意義的內(nèi)容.教材必須符合我國國情,充分考慮不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育以及師資狀況、兒童開展水平的差異等,精選根底的、易行的、大多數(shù)地區(qū)和學(xué)校在現(xiàn)有條件下可以操作的內(nèi)容.教材的形式、印制等應(yīng)考慮不同地區(qū)多樣化的需要,為地方和學(xué)校創(chuàng)造性地使用教材留出空間.4 .綜合性原那么教材應(yīng)表達(dá)綜合課程的特點(diǎn),內(nèi)

31、容的縮寫應(yīng)注意把兒童健康、平安地生活愉快、積極地生活負(fù)'責(zé)任、有愛心地生活動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活等方面的內(nèi)容進(jìn)行橫向與縱向的聯(lián)系和整合,應(yīng)有利于課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),防止單一、簡單和割裂等傾向.5 .活動(dòng)性原那么教材應(yīng)表達(dá)活動(dòng)型課程的特點(diǎn),內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)突出活動(dòng)性,有利于教師和兒童采用活動(dòng)型的教與學(xué)方式.要注意將活動(dòng)的過程、方法、技能與知識(shí)融合起來,而不是僅僅羅列知識(shí)或事實(shí).活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有趣味性和可操作性.三教材的范圍教材是一個(gè)綜合的資源體系,包括教科書、學(xué)習(xí)資料包、成長資料袋、活動(dòng)材料、多媒體輔助材料和教師指導(dǎo)用書等多元化的教學(xué)活動(dòng)材料.經(jīng)教育部審定的教材教科書可由各地或各學(xué)校根據(jù)教育行政部門的有關(guān)規(guī)定選用.四、課程資源開發(fā)與利用建議充分地