小學(xué)作文教學(xué)之語(yǔ)言描寫指導(dǎo)PPT課件

1、 通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法 。第1頁(yè)/共28頁(yè)語(yǔ)言描寫基本格式第2頁(yè)/共28頁(yè)一、提示語(yǔ)在前面一、提示語(yǔ)在前面 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示語(yǔ)在后面二、提示語(yǔ)在后面 “瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。三、提示語(yǔ)在中間三、提示語(yǔ)在中間 “瞧你，

2、這兩天人都瘦了。瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)，“以以后可得注意保暖，不能再感冒了！后可得注意保暖，不能再感冒了！”第3頁(yè)/共28頁(yè)四、提示語(yǔ)在兩邊四、提示語(yǔ)在兩邊 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！再感冒了！”她心疼地說(shuō)。她心疼地說(shuō)。五、沒(méi)有提示語(yǔ)五、沒(méi)有提示語(yǔ) 直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。 “瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖

3、，不能再感冒了！瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”第4頁(yè)/共28頁(yè) 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫能使文章使文章逼真、傳神、生動(dòng)、逼真、傳神、生動(dòng)、形象形象，更好地，更好地表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心揭示文章中心。第5頁(yè)/共28頁(yè)語(yǔ)言描寫寫作技巧第6頁(yè)/共28頁(yè)符合身份年齡符合身份年齡 人物的語(yǔ)言必須符合人物獨(dú)特人物的語(yǔ)言必須符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、文化的身份、地位、年齡、職業(yè)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人，教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人，否則就會(huì)很不諧調(diào)。否則就會(huì)很不諧調(diào)。第7頁(yè)/共28頁(yè) 一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了窮人一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了

4、窮人、秀、秀才、財(cái)主、縣官才、財(cái)主、縣官四個(gè)人四個(gè)人, ,望著紛紛揚(yáng)望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪揚(yáng)的大雪, ,（ ）詩(shī)興大發(fā)，隨口吟）詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：道：“大雪紛紛落地，大雪紛紛落地，”（ ）乘）乘興接了一句：興接了一句：“正是皇家瑞氣。正是皇家瑞氣?！保?）接了第三句：）接了第三句：“再下三年何再下三年何妨？妨？”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的（ ）聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道：）聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！放你娘的狗屁！”秀才秀才縣官縣官財(cái)主財(cái)主窮人窮人第8頁(yè)/共28頁(yè)情境一：情境一： 一位佩戴紅領(lǐng)巾的一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給一個(gè)農(nóng)村老奶奶少年給一個(gè)農(nóng)村老奶奶讓座，這位

5、老奶奶會(huì)對(duì)讓座，這位老奶奶會(huì)對(duì)身邊的乘客說(shuō)什么呢？身邊的乘客說(shuō)什么呢？第9頁(yè)/共28頁(yè)聯(lián)系場(chǎng)合情境聯(lián)系場(chǎng)合情境 人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合情人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人，即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)話的方式、同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)話的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。 第10頁(yè)/共28頁(yè) 上課時(shí) 下課時(shí) 在家里 第11頁(yè)/共28頁(yè) 他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念道： “語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？” 他著急地翻著抽屜，大聲喊道

6、：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！” “老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛了！快，幫我找找！”第12頁(yè)/共28頁(yè)1 1、抓住人物、抓住人物的身份。的身份。2 2、符合說(shuō)話、符合說(shuō)話時(shí)的場(chǎng)景。時(shí)的場(chǎng)景。第13頁(yè)/共28頁(yè)神態(tài)動(dòng)作心理的輔助神態(tài)動(dòng)作心理的輔助 對(duì)話描寫時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤胍粚?duì)話描寫時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┤宋镎f(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，些人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，這樣人物的語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)。這樣人物的語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)。第14頁(yè)/共28頁(yè)情境三：情境三：參加參加“海選海選”的妹妹回來(lái)了的妹妹回來(lái)了“你被選上了嗎？你被選上了嗎？”我問(wèn)她。我問(wèn)她?！班牛∴牛　薄澳悄銥槭裁床婚_(kāi)心？那你為什么不開(kāi)心？”“因?yàn)榻巧?/p>

7、因?yàn)榻巧?。”“你的角色是什么？你的角色是什么？”“他們讓我演狗。他們讓我演狗?！钡?5頁(yè)/共28頁(yè) “砰！”門被重重地了，全家頓時(shí)。原來(lái)是參加“海選”的妹妹回來(lái)了，她一屁股在椅子上。 “你被選上了嗎？”我地問(wèn)她。 “嗯！”她氣地一個(gè)字。 “那你為什么不開(kāi)心？”我子問(wèn)。 “因?yàn)榻巧??！彼鸬馈?角色會(huì)有什么問(wèn)題？我有些，可又去惹她。 “你的角色是什么？”媽媽上前著她的頭關(guān)切地問(wèn)道。 “他們讓我演狗。”妹妹委屈地趴在媽媽懷里哭道。我們大家第16頁(yè)/共28頁(yè)體現(xiàn)人物個(gè)性體現(xiàn)人物個(gè)性 言為心聲，人物語(yǔ)言是人物思想感言為心聲，人物語(yǔ)言是人物思想感情和性格特征的表現(xiàn)。所以我們情和性格特征的表現(xiàn)。所以我們一

8、定要一定要透過(guò)語(yǔ)言把握人物的性格，即透過(guò)語(yǔ)言把握人物的性格，即“語(yǔ)言描語(yǔ)言描寫的個(gè)性化寫的個(gè)性化”。第17頁(yè)/共28頁(yè)某人在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃時(shí)某人在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃時(shí) 老實(shí)人：老實(shí)人：急躁的人：急躁的人：暴躁的人：暴躁的人：唉，我真沒(méi)用，一個(gè)火柴也劃唉，我真沒(méi)用，一個(gè)火柴也劃不著不著 罵到：什么東西？又一個(gè)罵到：什么東西？又一個(gè)假冒偽劣！假冒偽劣！ 即刻扔掉火柴，用腳即刻扔掉火柴，用腳踏扁，一言不發(fā)。踏扁，一言不發(fā)。第18頁(yè)/共28頁(yè) 弟弟不小心把你心愛(ài)的鋼筆摔壞了，弟弟不小心把你心愛(ài)的鋼筆摔壞了，這時(shí)這時(shí)性格溫和的你會(huì)說(shuō)：性格溫和的你會(huì)說(shuō)：脾氣暴躁的你會(huì)說(shuō)：脾氣暴躁的你會(huì)說(shuō)：情境四：第1

9、9頁(yè)/共28頁(yè) 人物的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水，更不能寫人物的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓一大堆的廢話，讓 人物人物 說(shuō)個(gè)沒(méi)完。在實(shí)際生活說(shuō)個(gè)沒(méi)完。在實(shí)際生活中，人們說(shuō)的話既多又雜，寫文章不是生活實(shí)錄，中，人們說(shuō)的話既多又雜，寫文章不是生活實(shí)錄，不能原原本本地照搬生活。寫進(jìn)文章里的語(yǔ)言一不能原原本本地照搬生活。寫進(jìn)文章里的語(yǔ)言一定要經(jīng)過(guò)提煉加工，跟中心密切相關(guān)的話，有助定要經(jīng)過(guò)提煉加工，跟中心密切相關(guān)的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無(wú)關(guān)，對(duì)刻畫人物毫無(wú)作用的話，哪怕是與中心無(wú)關(guān)，對(duì)刻畫人物毫無(wú)作用的話，哪

10、怕是半句也是多余的。半句也是多余的。描寫宜短不宜長(zhǎng)描寫宜短不宜長(zhǎng)第20頁(yè)/共28頁(yè)情情境六：寫一段語(yǔ)言描寫：寫一段語(yǔ)言描寫 在高三讀書(shū)的趙新天在新華書(shū)店購(gòu)書(shū)時(shí)遇到了小學(xué)時(shí)的班主任黃老師。寫一段在高三讀書(shū)的趙新天在新華書(shū)店購(gòu)書(shū)時(shí)遇到了小學(xué)時(shí)的班主任黃老師。寫一段200200字的師生對(duì)話，可有少量的神態(tài)、動(dòng)作描寫。字的師生對(duì)話，可有少量的神態(tài)、動(dòng)作描寫。 趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：“黃老師。黃老師。”黃老師黃老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子。抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子?！拔沂勤w新我是趙新天呀，是您以前的學(xué)生。天呀，是您以前的學(xué)生。

11、”“”“趙趙-新新-天天你是那個(gè)搗蛋你是那個(gè)搗蛋鬼呀？！鬼呀？！”“”“對(duì)呀。對(duì)呀?！?” 趙新天不好意思地笑了笑。趙新天不好意思地笑了笑?！伴L(zhǎng)這么長(zhǎng)這么高了，都快認(rèn)不出來(lái)了。高了，都快認(rèn)不出來(lái)了?！秉S老師上下仔細(xì)打量著他，黃老師上下仔細(xì)打量著他，“今年今年該是該是哦，今年要考大學(xué)了吧？哦，今年要考大學(xué)了吧？”“”“是啊。這不，我買參考是啊。這不，我買參考書(shū)來(lái)了。書(shū)來(lái)了?！薄啊薄案呷龑W(xué)習(xí)挺辛苦吧？高三學(xué)習(xí)挺辛苦吧？”“”“苦是苦，但總得學(xué)啊，苦是苦，但總得學(xué)啊，再不努力就遲了。再不努力就遲了?！壁w新天調(diào)皮地說(shuō)。趙新天調(diào)皮地說(shuō)?！安诲e(cuò)，小伙子，好好不錯(cuò)，小伙子，好好干?？忌洗髮W(xué)別忘了告訴我一聲。

12、干?？忌洗髮W(xué)別忘了告訴我一聲?！闭f(shuō)著，黃老師欣慰地笑了說(shuō)著，黃老師欣慰地笑了第21頁(yè)/共28頁(yè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法 對(duì)話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情景 ，獨(dú)具人物個(gè)性。第22頁(yè)/共28頁(yè)說(shuō)話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我我沒(méi)拿。”小林漲紅著臉說(shuō)。說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)我們對(duì)著高山喊： 毛主席 第23頁(yè)/共28頁(yè)靈活運(yùn)用表示“說(shuō)”的詞，如：叫、喊、問(wèn)、數(shù)、應(yīng)、道等等。A、“來(lái)呀！”我最好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼。”B、“我來(lái)了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。C、“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒(méi)法”D、“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心

13、下一步，聽(tīng)我的話?！盓、“有什么好自豪的呢，不過(guò)是份內(nèi)之事?！彼椭^，并不停下手中的活。第24頁(yè)/共28頁(yè)1 1、抓住人物的身份、年齡。抓住人物的身份、年齡。2 2、符合說(shuō)話時(shí)的場(chǎng)景。、符合說(shuō)話時(shí)的場(chǎng)景。3 3、神態(tài)動(dòng)作的輔助。、神態(tài)動(dòng)作的輔助。4 4、體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)。體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)。5 5、描寫宜短不宜長(zhǎng)。、描寫宜短不宜長(zhǎng)。6 6 、用相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)替換用相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)替換“說(shuō)說(shuō)”。第25頁(yè)/共28頁(yè)語(yǔ)言描寫常見(jiàn)的失誤：語(yǔ)言描寫常見(jiàn)的失誤：1 1、對(duì)人物語(yǔ)言不加選擇或選擇不、對(duì)人物語(yǔ)言不加選擇或選擇不當(dāng)，使人物語(yǔ)言與其身份性格不當(dāng)，使人物語(yǔ)言與其身份性格不相符。相符。2 2、語(yǔ)言沒(méi)有個(gè)性，容易犯一般化、語(yǔ)言沒(méi)有個(gè)性，容易犯一般化、雷同化的弊病。雷同化的弊病。3 3、語(yǔ)言拖沓、重復(fù)、枯燥、干巴、語(yǔ)言拖沓、重復(fù)、枯燥、干巴、乏味。乏味。第26頁(yè)/共28頁(yè) 根據(jù)下列情境，設(shè)計(jì)一段人物對(duì)話。根據(jù)下列情境，設(shè)計(jì)一段人物對(duì)話。 公共汽車上，一位乘客沒(méi)有買票，受到售票員的公共汽車上，一位乘客沒(méi)有買票，受到售票員的批評(píng)，這位乘客不僅不認(rèn)錯(cuò)，反而和售票員吵起來(lái)。批評(píng)，這位乘客不僅不認(rèn)錯(cuò)，反而和售票員吵起來(lái)