安徽工業(yè)大學混合式教學課程建設管理辦法

1、安徽工業(yè)大學混合式教學課程建設管理辦法為更新教育教學觀念，提高人才培養(yǎng)質量，推進教育信息化環(huán)境下教學方法和教學模式的改革，豉勵優(yōu)秀教師充分利用網(wǎng)絡在線教學優(yōu)勢，強化課堂互動，探索互聯(lián)網(wǎng)技術支持下的線上線下混合式教學課程建設，特制定本辦法。一、建設目標圍繞安徽工業(yè)大學的人才培養(yǎng)目標，探索慕課建設和翻轉課堂等互聯(lián)網(wǎng)技術支持下的線上線下混合式教學模式改革，豉勵優(yōu)秀教學資源數(shù)字化、視頻化、互聯(lián)網(wǎng)化，強化課堂互動、提高課堂效率。同時，培養(yǎng)學生基于互聯(lián)網(wǎng)的自主學習能力，充分調動學生學習的積極性和主動性，豉勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量的提高。二、建設任務（一

2、）混合式教學課程建設要求實現(xiàn)理念、實踐、效果三方面的重要轉變，即充分利用互聯(lián)網(wǎng)支持下的教育信息化和教育新技術，建設校本慕課資源，豉勵翻轉課堂等課程教學模式的改革。（二）通過混合式教學課程的建設，提高知識傳授和知識內化的質量與效率，提升教師的課程設計和教學引導能力，推動基于網(wǎng)絡的形成性考核和基于紙介的終結性考核的結合，并加強基于網(wǎng)絡平臺和信息技術的學生學習分析研究。（三）學校計劃在五年內建設100門混合式教學課程。根據(jù)統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、分步推進的建設原則，各專業(yè)應積極發(fā)動教師、努力創(chuàng)造條件，開展混合式教學課程建設和相應的教學模式改革，不斷推進教育信息化、推廣教育新技術。三、建設要求（一）混合式

3、教學課程應改變知識傳授的傳統(tǒng)模式，采用課前視頻學習與課堂討論學習相結合的混合式教學模式。（二）混合式教學課程需建設知識點化的教學視頻，并采用慕課、微課等適合在線式或碎片化學習的形式制作，避免使用單一、傳統(tǒng)的課堂實錄視頻。教學視頻可以是自行錄制的，也可以是學校認可的第三方慕課平臺上的視頻資源，但不應存在版權問題。（三）混合式教學課程應充分利用安徽工業(yè)大學數(shù)字學習網(wǎng)絡平臺。（四）混合式教學課程可結合探究式、項目式和合作式教學組織開展教學活動。（五）混合式教學課程要求學生課外學習時間與課堂教學時間比例不低于2：1,課堂討論時間一般要求占課堂教學總學時的50齦上。（六）開展混合式教學的課程根據(jù)需要可以

4、申請單獨確定教學大綱中的考核及成績評定方式，平行班課程可單獨組織課程考核，課程平時成績比例不低于50%并且成績應分布合理。四、項目申報（一）申報混合式教學課程建設的須為我校在職教師開設的本科課程，原則上應為公共基礎和專業(yè)基礎必修課程、專業(yè)必修課程和重要的專業(yè)選修課程。課程內容適合采用混合式教學模式，課程改革有一定基礎。課程負責人應具有豐富的教學經(jīng)驗，課程團隊教學水平高。（二）豉勵各類精品課程、雙語課程、優(yōu)秀課程、探究式課程、優(yōu)秀網(wǎng)絡課程、精品開放課程、通識選修核心課程建設混合式教學課程，教學方法靈活創(chuàng)新、學生學習體驗和學生評教好的課程優(yōu)先立項。（三）學校豉勵高水平教授參與項目建設，各級教學名師

5、、教壇新秀、課堂教學優(yōu)秀獎一等獎獲得者優(yōu)先立項。（四）每位教師最多可主持1門混合式教學課程建設項目。（五）校級混合式教學課程每學年組織立項一次，一般安排在上半年，項目評審堅持擇優(yōu)立項，寧缺勿濫。各學院可自行組織院級混合式教學課程建設。五、檢查驗收（一）混合式教學課程建設期為兩年，課程開設一輪后可以申請中期檢查，實施兩輪以上可以申請驗收。逾期不完成的予以撤項，特殊原因最多可申請延期一年。（二）混合式教學課程中期檢查時，需要提交：項目進展報告、基本的課程視頻或視頻鏈接（覆蓋課程大綱50姒上的知識點）、數(shù)字學習平臺課程網(wǎng)站、學生學習效果研究等。（三）混合式教學課程建設驗收時，需要提交：項目總結報告、

6、建設的課程資源（含教學大綱、課程設計、課程教案、考核方案等）、完善的課程視頻或視頻鏈接（覆蓋課程大綱80須上的知識點）、數(shù)字學習平臺課程網(wǎng)站、學生學習效果評價研究等。（四）混合式教學課程圍繞教學理念、教學內容、教學方法、教學手段、考核方式等方面綜合考評課程建設成效：1 .教學評價：根據(jù)學生反饋表、專家評價和學院意見等方面綜合評價教學效果。2 .受益分析：通過主講教師匯總的學生學習成果，以及學評教、課堂教學情況調查表等綜合反映學生受益程度。3 .教學特色：借助數(shù)字學習網(wǎng)絡平臺教學記錄、教師課程總結和教學觀摩活動等多種形式評價課程的建設特色。4 .教學研究：通過數(shù)字學習網(wǎng)絡平臺課程建設、課程研討報

7、告、教學研究論文等形式來評價教學研究情況。（五）混合式教學課程中期和驗收由教務處組織專家進行，檢查、驗收的意見提交校教學委員會審議通過。六、保障機制與激勵措施（一）學校成立以分管校領導任組長，由教務處、校教學指導委員會、校教學督導專家組參與的混合式教學課程建設工作小組，負責對混合式教學課程進行評審、指導和驗收（二）學校每年設立混合式教學課程建設專項資金。每門課程建設項目資助3萬元，項目經(jīng)費分期下?lián)埽着鷵芨?0%通過中期檢查后再撥付余下40%勺建設經(jīng)費。（三）經(jīng)負責人申報通過驗收后的非精品課程可直接列入校級精品課程建設項目，并豉勵在混合式教學課程的基礎上建設精品資源共享課、精品視頻公開課。（四

8、）學校豉勵混合式教學課程負責人申報各級各類教學建設與研究項目，在各類課程進修計劃中對混合式教學課程負責人予以優(yōu)先考慮。（五）豉勵優(yōu)秀的混合式教學課程資源對社會開放，加入公共慕課平臺，或提供校際共享。七、其他本辦法自印發(fā)之日起施行，由教務處組織實施并負責解釋。附件:安徽工業(yè)大學大學混合式課程驗收評審指標及標準一級指標二級指標權重教學改革思路（10分）教學理念先進，教改思路清晰新穎，教改方案科學合理，采用課前視頻學習與課堂討論學習相結合的混合式教學模式，改變知識傳授的傳統(tǒng)模式10教學方法創(chuàng)新（40分）組織線上線下混合式教學的設計合理、有效，并達到50%勺教學課時10結合探究式、項目式和合作式教學組織開展教學活動10全程使用安徽工業(yè)大學大學數(shù)字學習網(wǎng)絡平臺,充分利用網(wǎng)站學習社區(qū)輔助教學10基于網(wǎng)絡的形成性考核和基于紙介的終結性考核相結合，平時成績比例不低于50%10教學改革成效（30分）學生對混合式教學的參與度與認可度高10教學方法改革取得明顯進步，