學(xué)前兒童健康教育概述教案

1、學(xué)前兒童健康教育與活動指導(dǎo)教案方案設(shè)計教案模塊一學(xué)前兒童健康教育概述工程一、二健康概述與學(xué)前兒童健康教育概述一、教案目標(biāo)：1 .知識目標(biāo)：掌握學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)涵；理解學(xué)前兒童健康教育的特點；明確學(xué)前兒童健康教育的意義；了解健康概念的演變發(fā)展過程及影響人類健康的主要因素；2 .能力目標(biāo)：形成正確的學(xué)前兒童健康教育觀念，并能用正確的觀念指導(dǎo)學(xué)前兒童健康教育工作；3 .素質(zhì)目標(biāo)：初步養(yǎng)成健康的生活態(tài)度，意識到健康對于學(xué)前兒童及自身的重要性。二、教案重點：掌握學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)涵和特點。三、教案難點：影響人類健康的主要因素。四、教案課型：理論課五、教案課時：2課時六、教案設(shè)計思路：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、特點，通過師生互動討論及案例分析，由淺到深地向?qū)W生介紹健康、學(xué)前兒童健康、學(xué)前兒童健康教育的概念，且通過事例分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解影響學(xué)前兒童健康的因素及學(xué)前兒童健康教育的特點及意義。七、主要教案方法：講授法、討論法、案例分析法、啟發(fā)提問法。八、教案過程：第一部分一一課前預(yù)熱：介紹本課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的基礎(chǔ)上與學(xué)生共同探討本課程的學(xué)習(xí)思路1 .介紹學(xué)期本的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式：理論與實踐結(jié)合，課內(nèi)和課外雙修。2 .問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。從幼兒園五大領(lǐng)域中感受健康領(lǐng)域的重要性。?小小調(diào)查：你覺得你一生中最希望擁有什么？從富有、健康、快樂中選出你認(rèn)為最重要的1項?幼兒園教育中最重要的原則是什么？（

3、安全性原則，提問五大領(lǐng)域的順序，健康教育排首位，幼兒園一日生活的開端是什么內(nèi)容？晨檢）第二部分一一講授新課1 .章節(jié)導(dǎo)航，理清本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架。2 .啟發(fā)提問，結(jié)合相關(guān)圖片理解健康的概念。什么是健康？哪些人群或者行為可以稱得上不健康？小結(jié)：從生理、心理、社會適應(yīng)、道德品質(zhì)來總結(jié)健康的概念。?生理健康一一身體各器官組織結(jié)構(gòu)是否完整，發(fā)育是否正常，功能是否良好，生理生化指標(biāo)是否正常。?心理健康一一人格發(fā)展是否健全，智力、情感、意志行為活動是否正常，人際關(guān)系是否良好，社會適應(yīng)能力是否強(qiáng)。?社會健康一一包括家庭教育、群體關(guān)系、社會環(huán)境、應(yīng)變能力、處理角色的能力和工作能力等是否正常。?道德健康一一主要

4、指能夠按照社會道德行為規(guī)范準(zhǔn)則約束自己，并支配自己的思想和行為。有辨別真?zhèn)?、善惡、美丑、榮辱的是非觀念和能力。3 .運用事例說明健康概念演變的三個階段。(1)神靈自然醫(yī)學(xué)模式階段：?健康被認(rèn)為是神靈賜予人類獲得生存和延續(xù)生命的禮物。生命為神靈所賜，病痛為神靈之懲，為治病而求神問卜是情理中事。(如今社會，也不乏求神的善男信女。)?我國民間醫(yī)生扁鵲：“望、聞、問、切”。?古希臘的希波克拉底：四體液學(xué)說?！把?、粘液、黃膽汁和黑膽汁”四種液體和諧平衡就會健康，否則就會生病，主張用理性和系統(tǒng)的方法治療病人。(2)生物醫(yī)學(xué)模式階段(第二次衛(wèi)生革命)?16世紀(jì)中葉以后，人類發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)機(jī)理，將實驗法引入

5、生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究中，以后，細(xì)菌學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科相繼形成，各種檢測技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究與治療中得到廣泛應(yīng)用。?18世紀(jì)以來，快速發(fā)展的科學(xué)與技術(shù)為人類許多現(xiàn)象提供了物理學(xué)解釋，把人的身體看作機(jī)器，其活動過程用力學(xué)原理解釋，例如心臟活動似水泵，肌肉活動似杠桿等，認(rèn)為人體就是自己發(fā)動自己的機(jī)器，疾病就是由于機(jī)器的某個部分發(fā)生故障而失靈，所以需要加以修補(bǔ)完善。(3)生物心理社會醫(yī)學(xué)模式階段?20世紀(jì)后半葉，人們發(fā)現(xiàn)，由理化、生物刺激所導(dǎo)致疾病的死亡率已退居次要地位，而與心理、社會因素密切相關(guān)的高血壓、冠心病、癌癥、潰瘍和精神疾病等，其發(fā)病率和死亡率則明顯提高。這些身心疾患的死亡

6、率已進(jìn)入人類疾病死亡譜的前三名。?政治、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭、教育、居住、職業(yè)等社會因素以及沖動、孤獨、緊張、恐懼、憂慮等心理因素對健康的影響也日趨嚴(yán)重?？梢?，僅從生物醫(yī)學(xué)的角度來描述健康是不夠的。?1948年世界衛(wèi)生組織憲章指出：健康不僅是沒有疾病和衰弱現(xiàn)象，而且是一種在軀體、精神和社會上的完滿狀態(tài)。?1989年，世界衛(wèi)生組織將健康的概念調(diào)整為：“健康應(yīng)包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康?！? .結(jié)合健康概念的四方面來理解學(xué)前兒童健康概念和健康規(guī)范。?學(xué)前兒童健康的概念：學(xué)前兒童期各個器官、組織的正常生長發(fā)育，能較好地抵抗各種急、慢性疾病，性格開朗、情緒穩(wěn)定，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。?學(xué)前

7、兒童健康規(guī)范：從身體、心理、社會、道德品質(zhì)來說明。5 .運用案例分析法，結(jié)合圖片視頻掌握影響健康的因素，并以此延伸理解影響學(xué)前兒童健康的主要因素。（1）影響健康的因素?生物因素一一遺傳及疾病?心理因素一一消極心理?生活方式一一飲食、行為習(xí)慣及鍛煉（健康與不健康行為對照表）?環(huán)境因素一一自然環(huán)境（季節(jié)氣候、大氣污染、水體污染、土壤污染、噪聲）和社會環(huán)境（社會文化因素、衛(wèi)生保健服務(wù)）?！纠?】二嗯英一一無眼男孩【例2】長期高強(qiáng)度的噪音刺激會使兒童大腦皮層的興奮抑制過程失調(diào)，條件反射異常，腦血管功能受損，植物神經(jīng)功能紊亂，產(chǎn)生頭痛、耳鳴、心悸、失眠、嗜睡、乏力等癥狀?！纠?】在生活空間小的環(huán)境中生活

8、的幼兒侵犯性行為增多，焦慮水平升高。（2）影響學(xué)前兒童健康的主要因素?生理因素細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)的機(jī)能（遺傳基因體現(xiàn)）在不同環(huán)境下機(jī)體的各個組成部分和整體的反應(yīng)（抵抗疾病能力體現(xiàn)）?自然環(huán)境?良好的自然環(huán)境：如充足的陽光、新鮮的空氣、清潔的水源等提供各類物質(zhì)條件，維持和促進(jìn)生命健康，同時也提供了精神條件，使個體清醒愉悅、積極向上。?不良的自然環(huán)境：如不適當(dāng)?shù)臏囟?、濕度、照明、噪音、空間等刺激的長期影響，會影響生長發(fā)育，影響情緒和行為。自然環(huán)境污染是影響兒童健康的一個不容忽視的因素?！纠浚?全球氣候變暖提高了與溫度和濕度關(guān)系密切的傳染病發(fā)生的幾率，學(xué)前兒童發(fā)病率和死亡率隨之增加；?臭氧層耗

9、減，兒童患皮膚癌的可能性增大；?酸霧、酸雨導(dǎo)致兒童呼吸系統(tǒng)感染率增加；?室內(nèi)污染源增多，文具污染、鉛污染、殺蟲劑污染、電磁場污染、吸煙污染、噪音污染等，嚴(yán)重影響了兒童健康。?社會環(huán)境?家庭環(huán)境【例】一項“關(guān)于家長與子女飲食愛好相關(guān)度的調(diào)查與對策”的研究中發(fā)現(xiàn)：學(xué)前兒童與父母飲食愛好均呈正相關(guān)的占12.9%,與父親飲食愛好顯著相關(guān)的占19.35%,與母親飲食愛好顯著相關(guān)的高達(dá)67.74%,與父母飲食愛好均不相關(guān)的為00?托幼機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兼?zhèn)洌骸坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”“教師的態(tài)度和經(jīng)管方

10、式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣”，教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。教師對于兒童具有一種自然的影響力，如果這種影響力建立在權(quán)威、權(quán)力的基礎(chǔ)上是極不穩(wěn)定的，應(yīng)充分關(guān)注和諧的師生關(guān)系、良好的班級氛圍對兒童健康的積極意義。當(dāng)前托幼機(jī)構(gòu)在兒童心理環(huán)境構(gòu)建中仍存在一些問題：有的教師在教育活動中，對學(xué)前兒童高控制、高約束，活動僅僅圍繞教師的指令和意愿進(jìn)行，學(xué)前兒童處于服從地位，沒有自主的活動，回答問題倘若符合教師的預(yù)先設(shè)計則得到肯定，否則就有可能被教師忽視甚至批評有的教師對學(xué)前兒童過于放任，學(xué)前兒童無約束、無所事事，活動中缺乏安全感和成就感，園內(nèi)或室內(nèi)處于

11、無序狀態(tài)教師和家長之間關(guān)系不平等，出現(xiàn)教師以權(quán)威字句家長被動配合或教師不顧大多數(shù)學(xué)前兒童的利益過分迎合個別特殊家長使個別學(xué)前兒童優(yōu)越感太強(qiáng)等不正?，F(xiàn)象園長和教師、家長之間的關(guān)系功利化，助長某些不良風(fēng)氣等?社區(qū)小結(jié)影響健康的因素及影響學(xué)前兒童健康的主要因素。6.結(jié)合學(xué)前教育的相關(guān)文件和案例了解學(xué)前兒童健康教育的發(fā)展、概念、特點及意義。(1)我國學(xué)前兒童健康教育的回顧?胎教思想的發(fā)展一一從經(jīng)驗到科學(xué)?學(xué)前兒童保健思想的發(fā)展一一從關(guān)注身體到身心并重?幼兒園健康課程思想的發(fā)展一一從單一的內(nèi)容、形式到系統(tǒng)的組織、策略?學(xué)前兒童健康教育師資培養(yǎng)思想的發(fā)展一一從“兒童看護(hù)者”到“學(xué)前兒童教育者”(2)理解學(xué)

12、前兒童健康教育的概念【思考】以下觀點正確嗎？?學(xué)前兒童健康教育就是通過一定措施保證兒童不生病。?學(xué)前兒童健康教育就是讓兒童在幼兒園中快樂、健康。?學(xué)前兒童健康教育就是保證兒童在幼兒園中十分安全。?學(xué)前兒童健康教育就是幼兒園的體育活動。小結(jié)：學(xué)前兒童健康教育是根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點，提高學(xué)前兒童健康認(rèn)識，改善學(xué)前兒童健康態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)前兒童健康行為，保持和促進(jìn)學(xué)前兒童健康的系統(tǒng)的教育活動。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。（3）把握學(xué)前兒童健康教育的特點?滲透性（一日生活中、各領(lǐng)域教育活動中、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中、家園社間的滲透；避免“5+2=。現(xiàn)象）?長期性（學(xué)前兒童的認(rèn)知特點決定了健康教育無法起到立竿見影的效果，必須長抓不懈。）?群體效應(yīng)性（即從眾心理，利用從眾心理增強(qiáng)幼兒健康教育的效果）（4）了解學(xué)前兒童健康教育的意義?學(xué)前兒童健康教育是學(xué)前兒童教育整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分；?學(xué)前兒童健康教育在整個學(xué)前兒童教育體系中具有其他教育活動不可替代的作用;?學(xué)前兒童健康教育是保護(hù)學(xué)前