六年級語文考試試卷分析

1、六年級語文考試試卷分析一、總體情況二、詳細情況書寫和卷面滿分為 5 分， 部分學生書寫不認真， 卷面有亂涂亂劃現象，得滿分的只占15%，大部分同學得3 分。閱讀理解包括課內文言文閱讀、 課內現代文閱讀和課外現代文閱讀三部分。課內現代文考察第三單元春的內容，習題目不難，可得滿分的很少。第 15 習題考察詩句的出處及前后句，是課下注釋的內容，65%學生記不住出處。第16 習題考察對內容的理解，有一半學生對春風的特點理解不全面，如聽覺方面概括不出春風“悅耳、動聽” ，概括為春風“美” 。第 17 習題概括小題目和劃分層次，因為有16 習題的提示，90%做對了，得分非常好。寫作實踐為二選一：一個是半命

2、習題： 踏入重點初中，我感受到了 ，一個是以“課余”為話習題進行寫作。兩個精選作文要求，都緊扣學生的生活實際， 讓學生有話可說。 本次考試精選作文學生能夠從熟悉的生活、 親身的經歷入手來寫， 可學生大都平淡敘述自己的經歷感受，不會詳細描寫，重點不突出；另外在考場上，學生思維沒打開，選材范圍狹窄，有新意的精選作文其實不多。所以本次考試精選作文得分在40 分以上的較多，但高分精選作文很少，更沒有滿分精選作文。三、存在問習題及改良措施基礎知識掌握不牢，不該失分的情況多。打好語文基礎的關鍵在積累與運用，積累是語文素養(yǎng)形成與開展 的基礎，運用是積累的目的。字詞、文化常識、詩文、名著等積累應 該記的記，該

3、背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴格按照新課程規(guī) 范落實積累，字字落實。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。學生閱讀分析能力不強，重視引導學生大量閱讀，提高閱讀分 析水平。教師利用好小冊子和單元習習題精選課外閱讀篇章， 加強課 外閱讀的訓練，引導學生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視 朗讀的指導，培養(yǎng)學生的語感。重視精選作文指導，提高學生寫作水平。初一重點訓練記敘文 的寫作，記敘文寫作要重視引導學生積累寫作素材的，要訓練學生能 選取典型材料，運用多種表達方式，特別是學會運用描寫，把事件、 人物敘述描寫地詳細生動些，提高學生寫作水平。六年級語文考試試卷分析（二）六年級語文考試試卷試習題注重考察學生

4、知識的積累程度與靈 敏運用的能力，側重考察學生聯(lián)絡生活實際和詳細語境理解詞語、運 用詞語進行閱讀的能力。一、考試試卷分析從總體來說，學生的基礎知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯的 進步，習作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。 但漢字的正確使 用方面還有待加強。一、積累運用部分。拼音方面：學生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語， 而且寫字比較標準，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確 讀音方面大部分學生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準確。字詞方面。考察了學生對成語的掌握。學生對這道習題掌握很 好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現了許多問習題。 大部分學生其 實不了解習題意，自己任意填詞。結果

5、丟分很多。二、閱讀。（一）把握課文重點方面：學生能夠比較準確地把握課文重點內 容，領會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學在做這習題時出現了這 樣那樣的問習題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座 山”這樣寫有什么好處時，學生的答復達不到點子上。（二）課內閱讀方面：學生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字 信息。在段落構造上能夠準確領會出總分構造， 可見教師在平常教學 中能夠借助典型課文引導學生把握。 在領會小蝦吃食特點時，能夠抓 住重點字、詞語進行領會。并能結合生活實際按照課文中句子的表達 方式正確仿寫。只是個別學生在造句時候表達有些不通順， 部分學生 別字現象嚴重。建議教師在為學生搭建語文

6、實踐平臺時， 把說和寫并 重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在 我表達順序詞的時候找的不全，可能是平常學習過程中教師只是說說 而已，沒有用表達順序的詞進行實踐練習，以致學生把握不全。（三）課外閱讀方面：學生能夠獨立讀懂課文，并根據自己的感受認真積累知識。 聯(lián)絡上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱， 能理解詞語的意思，但表達時語言不是很清楚、很準確。四、習作表達。孩子們有話可寫。所以，字數都到達了規(guī)范，只是在構思上還欠缺一點火候。五、對試習題的意見我個人覺得試習題很好。 符合孩子們的特點， 很貼近現在考試的試習題。很好。六年級語文考試試卷分析（三）一、試習題特點1 .重視基礎

7、知識和基本能力的考察。試習題覆蓋面廣，全卷共十個大習題，分為基礎知識、聯(lián)絡文章內容填空、閱讀短文答復問習題、習作四個板塊，涉及到的知識和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的標準書寫、組詞、補充成語并填空、按要求寫句子、按課文內容填空、課外閱讀、習作等。 但試習題難度不大， 都是中小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的基本能力。2 .課內外相結合，全面考察學生的語文素養(yǎng)3 .試習題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。如第四大習題的第 2 小習題是按要求寫句子， 具有開放性， 學生可根據各自的所見所聞所想來靈敏答習題。 習作一項的開放性也比較主要寫一寫中小學生課外一次難忘的生活經歷，

8、談談自己的感受， 選材范圍貼近學生生活， 只要具備基本的習作能力和一定的生活 積累，應該是有話可說，有情可抒的。二、學生答習題情況全班57名學生參加考試，語文科的均勻分數為675分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%?？傮w來看，學生的成績比上學期有進步，但還有部分學生存在很多不足?，F將學生各部分的答習題情況簡述如下第一部分：基礎知識本大習題覆蓋面較廣， 有講讀課文和自讀課文； 有課內的和課外的。 從不同方面考察了學生對課本知識的理解能力， 和靈敏運用能力，本大習題學生失分較少。 答案的靈敏性充分體現了新教育的思想。 第四習題的（ 2 ）習題白話交際學生都能寫出自己的看法，可見學生在語言的表達方面有

9、很大進步，這道習題的分基本能得到。第三部分：閱讀短文，答復問習題這部分共兩個閱讀分析習題，滿分為 27 分。第一個閱讀是課內閱讀，得分率到達96%，學生對于分析感悟，答復的不太準確。第二個課外閱讀分析，得分率到達89%。共5小習題，第5小習題中有些學生沒有把握住文章重點來答復而得分不全。 課外閱讀一項， 顯示出學生尚缺乏一定的閱讀理解能力， 有待于在今后的教學中加強訓練，努力提高。三、反思與對策要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀， 積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。同時，要注意引導學生把 學習到的知識運用到語文實踐中去， 通過大量的語文實踐，使所學的 知識更加結實，語文能力不斷提高。而積累和運用，均離不開學習方 法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習 的方法，才不需要每時每刻都依賴教師，才能有更大的開展空間和更 快的開展速度。因此，我在教學中不但要教給