紅陽中學(xué)閱讀訓(xùn)練之古詩詞賞析

1、紅陽中學(xué)閱讀訓(xùn)練之古詩詞賞析【知識網(wǎng)絡(luò)】九年制義務(wù)階段課程目標在對初中學(xué)段的“教學(xué)目標”中提出，中學(xué)生要通過“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！苯鼛啄陙?，在許多省市的中考題中都有增加了古詩詞賞析的內(nèi)容，這也體現(xiàn)了新課標中提出的“要感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言”的要求，同時也體現(xiàn)了“創(chuàng)造性閱讀”的要求?！究键c解讀】“新課標”對古典詩詞方面的能力要求是：理解背誦相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀的古典詩詞，能夠分析古典詩詞中的形象、語言和表達技巧，理解其思想內(nèi)容。本專題學(xué)習(xí)的重點，同時也是難點應(yīng)該是了解從哪些方面鑒賞古典詩詞，掌握鑒賞古典詩詞的方法。在今后的中考命題

2、中，除了以往“識記”的考查形式之外，增加對古詩詞形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容的考查也是大勢所趨。一、形象孔子說：“立象以盡意”。可見，鑒賞詩歌的形象十分重要。這是感受詩情、領(lǐng)悟詩意的基本途徑。詩歌形象即寄托著作者思想感情的事物。它所包涵的很廣泛，可以是人物形象（它又可以是抒情主人公，即詩人自己，如陶淵明的飲酒中所塑造的形象；也可以是詩人塑造的客觀形象，如白居易的長恨歌中的唐玄宗和楊貴妃的形象），也可以是物象（意象）。對古典詩詞中形象的的鑒賞，主要是對形象的識別，對其特征的把握，對其象征意義的感悟，對其社會價值的認識等。二、語言詩歌，是語言的藝術(shù)；語言，是詩歌表情言志的外殼，也是詩歌塑造形象，

3、反映思想內(nèi)容的唯一媒介。因此，只有準確理解了詩歌的語言，才有可能對其進行更進一層的判斷、鑒賞和評價。對古典詩詞語言的鑒賞主要圍繞準確鮮明、形象生動、凝煉含蓄、音韻和諧、風(fēng)格特色等方面來進行。三、表達技巧表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現(xiàn)方法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。四、思想內(nèi)容詩歌的思想內(nèi)容，就是詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實生活，并由此所表

4、現(xiàn)出來的作者的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。對古典詩詞思想內(nèi)容的理解，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義?！窘痤}解剖】1、（西寧市2005年中考語文題）閱讀下面的詩與散曲，按要求填寫相關(guān)文字內(nèi)容。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寞，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。上面的作品同樣是寫秋景，但作者表達的思想感情截然不同。劉禹錫所表達的思想感情是 ，而馬致遠卻抒發(fā)了 。在表現(xiàn)手法上，秋詞是議論兼抒情，而天凈沙·秋思卻是 。答案豪放、熱情 凄愁 借景抒情解

5、析本題是從思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法兩個方面對兩首都是寫秋的詩歌進行了考查。秋詞的一二句將古人的悲秋與自己的頌秋對比，表達了自己樂觀豁達的心境，三四句則借一鶴沖天的形象表明心志，抒發(fā)情感：在厄運面前決不低頭、奮發(fā)向上的積極精神?？傊?，全詩的風(fēng)格是積極向上的。天凈沙·秋思則是借“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”、“夕陽西下”這樣一些充滿凄涼之感的景物，渲染一種悲涼的氣氛，并且用“小橋”、“流水”、“人家”這樣溫馨的景物描寫襯托的環(huán)境更加凄涼，最后點染出“斷腸人”內(nèi)心的痛苦與凄愁。讀懂了這些，我們對于詩歌的思想感情與表現(xiàn)手法也就不難解答了。當(dāng)然，答案中對于前兩個空格的解答

6、是值得商榷的，因為問得不夠到位，所以答法也不應(yīng)唯一。2、（2004年玉林市初中畢業(yè)升學(xué)考試語文）閱讀下面古詩文，完成（1）（2）題。飲酒陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣田夕佳，飛鳥相與還。此中有其意，欲辨已忘言。（1）下列對這首詩的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A、詩的前四句道出了作者的體驗：要擁有心靈的字根表，就應(yīng)該脫離喧囂的環(huán)境，投身到大自然中，盡情體會生活的樂趣。B、“山氣日夕佳”中的“佳”字，寫出于作者對山氣繚繞、夕陽西下這土貰象的贊美，表現(xiàn)了詩人歸隱田園的愜意情懷。C、“此中有真意，欲辨已忘言”的意思是：這種生活讓人體會到人生的真正

7、意義，但無法用語言表達，只能用心靈去感受。D、本詩描寫了恬靜、閑適的生活，表現(xiàn)了詩人與大自然相親相融的境界。（2）古人往往以所喜愛的花來表明自己的志趣。你覺得詩中的“采菊”與“真意”之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？（3分）答案（1）A（2）答：“采菊”一方面說明作者愛菊，追求菊那樣高尚的品格，另一方面“采菊”這種自得其樂的生活正體現(xiàn)了作者的清高自潔、不慕榮利。作者認為，具有菊花般品格的人和擁有“采菊”這種閑適生活的人生才是真正有意義的。（共3分，能理解“采菊”內(nèi)涵評1分，點明二才關(guān)系評2分）解析本題是從語言、形象和思想內(nèi)容等方面進行的考查。這首詩反映了詩人歸田前期的志趣和情懷，是一首具有詩的鮮明形象和悠遠

8、境界，又蘊含著某種宇宙人生之理的哲理詩。其中，“采菊東籬下，悠然見南山”最為人們所激賞，它主要突現(xiàn)了詩人樂得其所的“悠然”心境，而其中的“見”字用得最妙，蘇東坡說，俗本作“望南山”，“則此一篇神氣都索然矣”；而著一“見”字，“意境全出”?！耙姟弊种茫弥跓o心，能使“意”、“境”妙合自然；而“望”字之失，主要失之于有意，有意則不自然，故破壞了全詩的悠然氣象。“此中有真意，欲辨已忘言?！薄按酥小?，指“采菊”四句所表現(xiàn)的意境?！罢嬉狻奔醋匀恢?，既表現(xiàn)為山水田園的具體“自然”，也是詩人精神狀態(tài)的“自然”，二者渾然一體，難辨彼此，產(chǎn)生了言有盡而意無窮的特殊藝術(shù)效果。3、（2004年山東濱州市中等學(xué)

9、校招生考試）閱讀下面一首詩，完成（1）（3）題。春夜喜雨杜甫好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。(1)這首詩以“好雨”開頭，請說明作者稱贊春雨的原因。（1分）答：(2)這首詩的第二聯(lián)、第三聯(lián)分別從哪種感覺來寫春雨？（2分）答：(3)你認為“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”中哪個詞用得好？為什么？（2分）答：答案（1）知時節(jié)（或：當(dāng)春發(fā)生）。（2）第二聯(lián)從聽覺來寫，第三聯(lián)從視覺來寫。（3）示例：潛；這個詞生動形象地寫出了春雨悄無聲息的特點。（本題所選詞語與解說都符合要求才能得分。學(xué)生可以選其他詞語分析，符合要求即可得分。）解析本題主要考查考生對

10、詩詞語言和思想內(nèi)容的理解把握能力。這是描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。一開頭就用一個“好”字贊美“雨”。接下去，就把雨擬人化，說它“知時節(jié)”，懂得滿足客觀需要。第二聯(lián)仍然用擬人手法，進一步表現(xiàn)雨的“好”。其中“潛”字和“潤”字，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。體現(xiàn)了詩人對春雨的贊美之情。詩人抓住這一點，寫了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見，江面也比岸上容易辨得清。如今呢？放眼四望，“野徑云俱黑，江船火獨明?！敝挥写系臒艋鹗敲鞯?。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一樣黑。好呀！看起來，準會下到天亮。尾聯(lián)

11、寫的是想象中的情景。如此“好雨”下上一夜，萬物就都得到潤澤，發(fā)榮滋長起來了。等到明天清早去看吧！整個錦官城（成都）雜花生樹，一片“紅濕”，一朵朵紅艷艷、沉甸甸，匯成花的海洋。這首詩，不僅切夜、切春，而且寫出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表現(xiàn)了詩人的、也是一切“好人”的高尚人格?！炯挤ń馕觥恳弧⒄w認知（1）知人論世。“知人”就是要掌握作家的生平和詩歌風(fēng)格，比如陶淵明的淡遠閑靜，李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫等；“論世”就是要了解作家生活的時代風(fēng)貌，把握同時代作家所具有的共性。比如，唐朝邊塞詩多豪放豁達，而宋朝的邊塞詩則多體現(xiàn)出一種報國無門的悲愴。當(dāng)然，同一作家在不同時期的創(chuàng)作也可能有

12、不同的風(fēng)格，這是由時代和詩人的心境所決定的。（2）抓住“詩眼”，領(lǐng)會感情“立片言而居要，乃一篇之警策”，詩眼即全篇之“警策”。抓住了“詩眼”，領(lǐng)會了感情，把握了主旨，其他問題必定能順勢化解。如杜甫的律詩月夜，整首詩的“詩眼”為頷聯(lián)的“憶長安”，“憶長安”也即“憶親人”，全詩表現(xiàn)了“月夜思家”的情愫。二、透過形象本身，領(lǐng)悟“象”外之意。受格律、字數(shù)的限制，詩歌中的形象塑造，往往只能抓住其主要特征；同時，還常常具有象征意義、諷喻意義，理解時必須透過形象本身，領(lǐng)悟形象之外的東西即詩人的思想感情。比如，王冕的墨梅：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！北砻嫔鲜菍懏嬛忻坊ǖ?/p>

13、高潔、清秀、淡雅、素樸，其實是來抒發(fā)作者不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。三、推敲語言（1）換字比較，傳達效果。在品味語言的表達效果時，運用換字比較的手段，有助于喚醒發(fā)散思維，準確表情達意。如“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”中“斜”換成“飛”行不行？“斜”字里不僅有“飛”的動作，而且蘊含著“飛”字所不能表現(xiàn)的形態(tài)美，所以不能換。（2）多角度地鑒賞語言。 “新課標”下的語文教學(xué)和考試日益尊重考生的“感悟權(quán)”和“表達權(quán)”，考生當(dāng)然應(yīng)當(dāng)在語言分析中展示其豐富的思維。比如對詩歌語言的賞析既可以從準確鮮明、形象生動、凝煉含蓄、音韻和諧、風(fēng)格特色等多方面分析，也可以從句式倒裝，音韻和諧等角度回答。四、分類把握，同

14、中求異。（1）分類辨格。這里所說的“類”是就思想內(nèi)容而言的，“格”是就詩的語言風(fēng)格而言。鑒賞詩歌語言時，要從整體上把握某類詩歌的語言特點。比如豪放派的氣勢豪放，意境雄渾；婉約派的清麗含蓄，婉轉(zhuǎn)纏綿；山水詩的清新幽美，含蓄雋永；田園詩的平淡樸實，恬淡閑適等。當(dāng)然，也不能一概而論，比如李清照是婉約派代表人物，但她也有“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的雄奇豪放。（2）分類掌握詩歌的思想內(nèi)容。在一定歷史條件下，常常出現(xiàn)一些思想傾向、創(chuàng)作風(fēng)格相近的文學(xué)流派。因此，我們要注意加以歸類分析，便于舉一反三。比如山水田園詩多通過對山水田園自然風(fēng)光或農(nóng)民勞動場景的描寫，表現(xiàn)閑適、幽靜的思想境界?！就卣箘?chuàng)新】1、比較閱讀

15、是語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)知識整合能力、內(nèi)化能力的有效途徑。蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基說過：“比較是思維的基礎(chǔ)。”因此，在鑒賞古典詩詞時，通過反復(fù)的誦讀，然后主動地支選取相關(guān)的教學(xué)資料，把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對比，點燃自己思維的火花，由此及彼、求同求異，拓展延伸、組合積累，不僅能使所學(xué)知識更加牢固，而且而會讓我們在比較閱讀中培養(yǎng)起研究性閱讀的意識和興趣。閱讀下面兩道題目，運用比較法進行鑒賞：（1）閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。秋風(fēng)引劉禹錫何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。汾上驚秋蘇颋北風(fēng)吹白云，萬里渡河汾。心緒逢搖落，秋聲不可聞。這兩首詩表達的思想內(nèi)容是否相同？在抒情方式上，兩首

16、詩有什么異同？答案兩首詩都抒發(fā)了羈旅之情和思歸之心；在抒情方式上，相同之處是都通過對秋景的描寫來抒發(fā)自己的思想感情，即借景抒情；不同之處是，前者在寫景的基礎(chǔ)上，以“孤客最先聞”秋風(fēng)，含蓄地表達出自己的寂寞思鄉(xiāng)之情，而后者是以直接抒情的方式，直寫“秋聲不可聞”，與全詩的蒼涼慷慨的意境、高亢勁健的風(fēng)格相吻合。（2）閱讀下面兩首詩，然后回答下面問題。黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。送元二使安西王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。這兩首詩都是唐代著名的詩篇。從內(nèi)容看有相同之處，但由于詩人的稟賦個性不同，詩歌的感情色

17、彩也不相同。這兩首詩歌所寫的內(nèi)容都是什么？在感情色彩上有什么不同？請簡要評析。答案從內(nèi)容上看兩首詩都是送別詩；但李詩豁達（或曠達，樂觀），王詩在離愁中也帶有一些灑脫（只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可）2、善于想像和聯(lián)想也是閱讀古典詩詞所必須的能力，在閱讀與鑒賞古典詩詞時，我們還要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，展開我們想像的翅膀，主動地去與詩人的心靈進行溝通，獲取閱讀的愉悅。因此，經(jīng)常地用自己詩一般的心靈和詩化的語言，展開自己的聯(lián)想和想像，將古典詩詞改寫成一段精美的散文也是一種對詩詞的研究性閱讀。你不妨與同學(xué)們展開競賽，試著改寫下面一首詩歌，然后互相交流。閱讀下面一首詩歌，展開聯(lián)想和想像，改寫成一段散文。

18、鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴深澗中。 答案（參考文章）就這樣，夜輕輕地跌入了山林。春桂把一些淡淡的幽香散落在山間，一些花開了，一些花又悄悄地謝去。黑暗被花朵擊破，又很快歸于清寂。今夜，誰會在空靈的春日里忘卻來路?準會洗凈一身塵世的喧嘩，諦聽生命的真實?詩人瘦瘦的手支著腮，憑欄遠眺，深思的目光穿過了千年的驛道。朦朧中，露水不知不覺打濕了往事。而月亮像個頑皮的孩子，躲進云層躺了一會兒，又迅速鉆出了圓圓的頭?，摤撛鹿庥窟M樹巢，驚醒了一群睡熱了的小鳥。它們扇動著薄薄的羽翼，飛起又落下，落下又飛起。這是夢，還是現(xiàn)實呢?一只鳥叫了，又一只鳥叫了；一些鳥叫了，又一些鳥叫了。在溪邊，在樹

19、上，在空曠幽遠的山谷里，這群小小的精靈，又在深夜彈奏起春天充滿希望的序曲?！究鞓逢J關(guān)】知識能力關(guān)1、（甘肅省2002年試題）對送杜少府之任蜀州賞析有誤的一項是：（ ）送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。A. 這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。B. 第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。C. 頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官。D. 尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像小兒女一般哭鼻子、抹眼淚。2、（天津市2002年試題）對杜甫的春夜喜雨這首詩賞析

20、不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海?）春夜喜雨杜甫好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。A. 一、二句以擬人的手法寫春雨及時而降，“知”字用得極妙，把春雨寫活了。B. 三、四句不僅對仗工整，而且細膩地寫出了春雨輕柔無聲的特點。C. 五、六句以“江船火獨明”反襯“野徑云俱黑”，寫出了烏云密布、雨意正濃的景物特點。D. 最后兩句實寫作者所看到的雨后清晨美景：錦官城內(nèi)到處盛開著濕漉漉、沉甸甸的鮮花。3、（廈門市2002年試題）選出對張養(yǎng)浩山坡羊·潼關(guān)懷古理解不正確的一項是：（ ）山坡羊潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇

21、。傷心秦漢經(jīng)行處，官闕萬間都作了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。A. 山坡羊·潼關(guān)懷古是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼關(guān)懷古”是曲的標題。B. “山河表里潼關(guān)路”這句話勾勒出潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山，山河雄偉，地勢險要的特點。C. 曲中的“聚”字賦予靜止的峰巒以動感，“怒”字則生動地表現(xiàn)出波濤洶涌澎湃的情態(tài)。D. 作者在曲中表達出深深的傷感悲憤之情，他傷感悲憤的最主要原因是“宮闕萬間都作了土”。4、（黑龍江省2002年試題）請選出對惠崇<春江晚景>賞析不正確的一項：（ ）惠崇春江晚景蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。A. “竹外桃花三兩

22、枝”：翠竹桃花，紅綠相襯，透露出早春的氣息。B. “春江水暖鴨先知”：不僅寫出了早春的溫暖歡快、勃勃生機，而且富有哲理。C. “蔞蒿滿地蘆芽短”：滿地的蔞蒿，短短的蘆芽，為早春的畫面平添了一片綠意。D. “正是河豚欲上時”：用擬人的手法，寫河豚也不甘寂寞，浮上了水面。5、閱讀下面一首古唐詩，然后回答問題。（2002年北京春季高考題）登鸛雀樓暢當(dāng)迥臨飛鳥上，高出世塵間。天勢圍平野，河流入斷山。注：鸛雀樓，唐朝時建于今山西省永濟縣西南高阜上的一座三層樓，是當(dāng)時的登臨勝地，后廢毀。（1）對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検窃娙说囊暯窃谇昂髢陕?lián)發(fā)生了轉(zhuǎn)換，前一聯(lián)寫俯視所感，后一聯(lián)寫縱目所望。前一聯(lián)真實客觀地

23、寫出了鸛雀樓聳入云天、飛鳥難及的巍巍高度。后一聯(lián)以天垂四野、黃河奔向遠方山谷的壯闊景象，映襯出鸛雀的雄偉氣勢。運用對偶，給人以工整勻稱的美感，這是本詩寫作上的一個突出特點。 全詩主旨是抒發(fā)詩人登上鸛雀樓憑高四望時胸中所涌起的壯志豪情。答：【 】【 】（2）唐代詩人王之渙曾經(jīng)寫下一首著名的同題詩作，與暢當(dāng)?shù)脑娤啾?，王之渙的詩顯然更勝一籌。你認為王之渙詩的優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在哪里？6、閱讀下面一首詩然后回答問題。九月九日憶山東兄弟王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（1）語言樸素?zé)o華而又高度概括，首句用了一個“獨”字，兩個“異”字，渲染出詩人怎樣的情感？ （2）后人評

24、價“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”兩句詩在全詩中“曲折有致，出乎常情”，對這一評價請簡要闡述你的鑒賞體會。 7、閱讀下面一首古詩，然后回答問題。別董大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？注：董大，唐玄宗時著名琴客。高適在寫此詩時，正在不得意的浪游時期。曛，即曛黃，指夕陽西沉?xí)r的昏黃景色。結(jié)合全詩簡要分析這首送別詩的前兩句和后兩句在風(fēng)格上有什么不同。 創(chuàng)新能力關(guān)1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。對這首詩，明代的文學(xué)家楊慎在升庵詩話中批評說：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?若作十

25、里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺，酒旗，皆在其中矣?！蹦阃膺@種說法嗎？請結(jié)合全詩簡要分析。2、閱讀下面一首詩，然后回答問題。村居高鼎草長鶯飛二月天，復(fù)堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。用形象的語言，描摹上面這首詩的景象。3、閱讀下面一首古詩，然后回答問題。歸田園居（之三）陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。（1）這首詩寫了什么內(nèi)容？表達了詩人什么樣的思想感情？（2）“帶月荷鋤歸”一句常為后世詩評家稱道，請說出這一句的妙處。 4、閱讀下面一首古詩，然后回答問題。蒹葭詩經(jīng)蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水

26、一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中。重章疊唱是詩經(jīng)中典型的藝術(shù)特色，在其中的許多優(yōu)秀作品中，常常出現(xiàn)章節(jié)的反復(fù)重疊，各章節(jié)之間僅僅更換個別詞。請簡要分析這首詩歌中重章疊唱的表達效果。5、閱讀下面一首古詩，然后回答問題。山坡羊·潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里。望西都，意踟躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。 山坡羊·嘆世 陳草庵江山如畫，茅檐低凹。妻蠶女織兒耕稼。務(wù)

27、桑麻，捕魚蝦，漁樵見了無別話， 三國鼎分牛繼馬。興，也任他；亡，也任他。 注：山河表里，指潼關(guān)一帶地勢險要，外有黃河，內(nèi)有華山，互為表里。西都，指長安。秦漢經(jīng)行處：秦漢兩代黃帝苦心經(jīng)營的地方?！叭龂Ψ峙＠^馬”，這一句的意思是魏、蜀、吳三國為奪取天下大動干戈，到頭來是司馬氏漁人得利；有誰料到，司馬氏的江山又給姓牛的暗中奪去呢!（1）兩首曲子都是借景抒情，請簡要分析。（2）懷古、嘆世是元代散曲的流行題材，然而同是“嘆世”題材，思想價值卻有高低之分。這兩首作品價值之高下主要體現(xiàn)在哪些用語中呢？試作簡要分析?！咀x寫平臺】詩化散文鹿柴王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。一切似乎都十分靜

28、謐，鳥停止了飛翔。山如禪者般空靈。一層淡淡的炊煙做了群山的紗衣。農(nóng)人們早已荷柴歸家，在粗茶淡飯中默默體會著生活的歡樂，沒有誰留意詩情畫意的黃昏。這時，有些很輕很輕的語言，透過葉片的手掌，灑落在山坳四周，很近又很遙遠。仿佛天堂里傳來的聲音，驚醒了期待和夢想。太陽在山岡上安靜地臥著，又慢慢地滑向了天邊。金黃的光芒鉆進叢林，鍍亮每一層落葉和那些已然模糊的往事。青苔在最后的余光照耀下變得突然亮眼，努力地吮吸著溫暖。入夜，它又會在濕潤的空氣中綠油油地生長。也許，明天的陽光將更鮮美。詩人站在鹿柴的一間草房前抬起頭。 【參考答案】知識能力關(guān)1、王勃這首五律立意新穎、意境恢弘、胸襟開闊、氣概豪邁、音節(jié)爽朗，是

29、古代送別詩中的佳作。詩歌首聯(lián)從送別的地點“三秦”落筆，點出杜少府赴任的地點“五津”，頷聯(lián)以散句上承首聯(lián)，訴說今朝友人去往蜀州任職，詩人自己同樣有“宦游”之意。頸聯(lián)詩人敞開心扉，坦誠相見，情味深長，表達了真摯的情感和深邃的哲理。尾聯(lián)一反離愁別緒的常調(diào)，盡掃傷感流淚的余習(xí)，發(fā)出昂揚、樂觀的歌唱。選項C言詩人要跟朋友分手，去外地做官，與題目明顯矛盾，故答案為C。2、這首五律描寫春夜之雨貫穿了一個“喜”字，全詩色澤鮮麗，語言清新雋永，富于理趣，贊譽大自然德澤于民而不居功。詩歌首聯(lián)以“好”字點題，運用擬人手法，賦春雨以靈性，喜悅、贊美之情溢于言表，隱喻“春雨貴如油”之意。頷聯(lián)盡得春雨細密、夜降的特點，傳

30、為千古名句。頸聯(lián)運用畫筆點染雨夜江邊之美，道出了詩人夜賞雨景的欣喜之情。尾聯(lián)想象夜雨過后，清晨紅花潤濕之態(tài)美不勝收，虛筆所至，春雨之喜更深一層。選項D言最后兩句實寫，對詩歌尾聯(lián)虛筆之意有所誤解，故答案為D。3、這支小令抒寫作者赴陜賑災(zāi)，路經(jīng)潼關(guān)時的感慨。全曲遣詞精辟、形象鮮明，于濃烈的抒情色彩中迸發(fā)出先進思想的光輝?！胺鍘n如聚”中“聚”字，不僅寫出峰戀的眾多，而且賦予峰戀以生命和意志，盡顯它們齊向潼關(guān)拱衛(wèi)而來的動勢。“波濤如怒”中“怒”字，既概括了黃河波翻浪涌、奔騰咆哮的磅礴氣勢，又賦予它生命的激情。作者深感歷朝歷代興衰更替，宮闕起于一時又毀于一時，百姓備受其苦，屢遭其亂，不禁大聲疾呼“興，百

31、姓苦；亡，百姓苦”，表現(xiàn)了作者的非凡史識和悲憤之情。選項D言作者悲憤之情的最主要原因是“宮闕萬間都作了土”，不明作品懷古傷今、憂時憤世的主旨，故答案為D。4、此詩又題惠崇<春江晚景>，是蘇軾題畫詩中的名篇。詩歌一、二句分寫岸上與水面。岸上，翠竹桃花相間，綠紅掩映，搖曳于春風(fēng)之中，三兩之?dāng)?shù)傳遞出早春氣息。水面，一江碧波當(dāng)中，鴨群嬉游，戲玩于暖水之上，物候之變顯示出早春已至。詩歌三、四句分寫地上與水下。地上，蔞蒿短短，蘆芽微出，詩人于不經(jīng)意處覺察萬物復(fù)蘇之意。水下，河豚游動，逆流而上，欲食蘆芽，詩人于畫面外發(fā)揮優(yōu)美動人的聯(lián)想。全詩入乎畫內(nèi)，狀其形，出乎畫外，摹其神；既具畫意，又具哲理。選項D言河