《用中國(guó)元素來(lái)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用中國(guó)元素來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生了解中國(guó)元素與中國(guó)傳統(tǒng)文化并掌握從中國(guó)文化中提取具有中國(guó)文化內(nèi)涵的紋飾、圖案、色彩等元素的方法，將其運(yùn)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。2. 學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用中國(guó)元素設(shè)計(jì)的案例，進(jìn)行分析和總結(jié)提取中國(guó)元素的方法和設(shè)計(jì)原則。3. 感受我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)元素的關(guān)注度以及學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)運(yùn)用的意識(shí)。發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美。2、 教材分析中國(guó)文化博大精深、 形態(tài)多樣， 其中蘊(yùn)含的思想觀念和智慧予以現(xiàn)代人無(wú)窮的思考和啟示。 在中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上提煉中國(guó)元素， 是一種文化身份符號(hào)的象征，對(duì)中國(guó)文化的繼承具有重要的意義。 如今， 越來(lái)越多的設(shè)計(jì)師將中國(guó)元素作為

2、創(chuàng)意的靈感來(lái)源， 并將其大膽地運(yùn)用到設(shè)計(jì)作品中。 本課以中國(guó)元素為切入點(diǎn)， 向?qū)W生展示了中國(guó)元素的獨(dú)特魅力。引領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)無(wú)處不在，設(shè)計(jì)并不遙遠(yuǎn)，只要掌握一定的技能就能將生活中的元素與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合。 通過(guò)本課對(duì)中國(guó)元素的深入解析讓學(xué)生清楚全面地認(rèn)知何為中國(guó)元素， 中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展， 并學(xué)會(huì)將中國(guó)博大精深的文化底蘊(yùn)融入藝術(shù)設(shè)計(jì)中。3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 了解中國(guó)元素掌握從中國(guó)文化中提取具有中國(guó)文化內(nèi)涵的圖形、 紋飾、 色彩等元素并運(yùn)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。難點(diǎn)：能創(chuàng)作出具有獨(dú)特理念的中國(guó)元素與藝術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)合的作品。4、 教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)5、 教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）美術(shù)紙、鉛筆、橡皮、記號(hào)筆上

3、色工具。（教師）課件、視頻、音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：1. 導(dǎo)入。（ 1）出示圖片，教師：“同學(xué)們這兩張都是中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的合照，下面這張照片與上面這張照片有什么不同呢？”學(xué)生：他們穿了旗袍，中國(guó)服飾 “下面這張圖片他們的服飾凸顯了中國(guó)元素。 出示課題：今天我就來(lái)學(xué)一學(xué)如何用中國(guó)元素來(lái)設(shè)計(jì)。 ”（ 2） 請(qǐng)同學(xué)們看下面這一段視頻思考，什么是中國(guó)元素？（中國(guó)文化傳統(tǒng)、中國(guó)結(jié)）（ 3）教師：“這些都是中國(guó)元素，因?yàn)榉彩悄Y(jié)中天華民族傳統(tǒng)文化精神，體現(xiàn)國(guó)家尊嚴(yán)和民族利益的形象、符號(hào)或風(fēng)俗習(xí)慣均可視為中國(guó)元素。 ”2. 欣賞啟發(fā)教師： “下面，我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)一下。同學(xué)們這是什么？? 臉譜藝術(shù)是戲曲愛(ài)好者的喜歡的

4、藝術(shù)門(mén)類(lèi)被大家公認(rèn)為是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)。 京劇臉譜的顏色是以主色象征人物的性格特征， 用不同的顏色， 突出劇中復(fù)雜的人物形象。? 下面我們一起來(lái)玩?zhèn)€小游戲 “京劇臉譜連連看 ” 每一個(gè)大組兩個(gè)顏色， 找到與顏色相對(duì)應(yīng)的性格，派一個(gè)代表來(lái)回答，讓我們來(lái)看看哪一個(gè)大組最厲害。（播放音樂(lè)唱臉譜）同學(xué)們，臉譜有哪些特點(diǎn)呢？臉譜設(shè)計(jì)也被廣泛運(yùn)用于生活中比如? 那么這張臉譜畫(huà)的好看嗎？臉譜是奇特的造型藝術(shù)，其形態(tài)萬(wàn)千。 但是不能隨意的使用其他相似形態(tài)來(lái)代替。這不僅不能錦上添花反而顯得落俗。（ 1） 除了戲劇臉譜，古典圖案與紋樣也是中國(guó)一大特色。在民族化的包裝中， 傳統(tǒng)圖案紋樣是常見(jiàn)的一種裝飾手法，

5、它在顯示民族風(fēng)格上起著潛移默化的藝術(shù)效果。古典紋樣有兩類(lèi)，用做底紋和邊框的回紋、龜背紋、拐子龍、云紋，以及作為象征形象應(yīng)用的彩陶紋、 銅器紋、 藻井圖等， 這些都是中華民族特有的典型圖案紋樣。? 深入理解，用古典裝飾做的設(shè)計(jì)，不能只局限于表面的美感，應(yīng)該側(cè)重于是否將商品的內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)。? 我國(guó)歷史文化悠久，應(yīng)該準(zhǔn)確運(yùn)用這些優(yōu)秀文化，做出具有中國(guó)特色的現(xiàn)代包裝。出示中國(guó)銀行圖示和鳳凰衛(wèi)視臺(tái)標(biāo)：（ 2） 教師： “中國(guó)銀行圖標(biāo)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了哪些中國(guó)元素？ ”鳳凰衛(wèi)視的臺(tái)標(biāo)設(shè)計(jì)：鳳鳥(niǎo)圖形，并使用了中國(guó)圖案特有的 “喜相逢 ”結(jié)構(gòu)形式，兩兩相對(duì)旋轉(zhuǎn)的翅膀極富動(dòng)感，體現(xiàn)了現(xiàn)代媒體的特色。? 中國(guó)古典裝飾紋

6、樣具有多樣性，我們?cè)谶\(yùn)用這些紋樣時(shí)， 必須弄清它的起源及含義不可隨意的運(yùn)用，可以著重在紋樣的裝飾性和色彩上下功夫。教師： “同學(xué)們這是2008年北京 奧運(yùn)會(huì) 的火炬設(shè)計(jì)， 上面運(yùn)用了哪些中國(guó)元素？學(xué)生思考答：云紋，印章，卷軸，書(shū)法，這是中國(guó)古典紋樣與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的巧妙結(jié)合。? 總結(jié)：中國(guó)古典裝飾紋樣具有多樣性，在運(yùn)用這些紋樣時(shí)，必須弄清它的起源及含義不可隨意的運(yùn)用，要著重在紋樣的裝飾性和色彩上下功夫。（ 3） 中國(guó)文字? 概念：中國(guó)文字發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)。文字其本身就是一種傳達(dá)感情的符號(hào)，屬于圖形的范圍。那么，文字與現(xiàn)代設(shè)計(jì)又有那些相似之處呢？? 這是中國(guó)

7、設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)的文字。你們看出來(lái)了嗎？? 不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)文字是象形文字，又是型與意的有機(jī)結(jié)合? 做設(shè)計(jì)的時(shí)候要把文字自身所含有符號(hào)提煉出來(lái)加以創(chuàng)新，簡(jiǎn)單又符合常理。這就是當(dāng)下設(shè)計(jì)的要求? 中國(guó)重大發(fā)明創(chuàng)造古代發(fā)明概念： 我國(guó)五千多年的文明史， 曾創(chuàng)造并留存下來(lái)大量的文化遺產(chǎn)， 它蘊(yùn)含著各時(shí)期中華民族的歷史。中國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造，寓意深刻的中國(guó)傳統(tǒng)文化。? 這些發(fā)明創(chuàng)造具有獨(dú)特的外形，優(yōu)美的線條， 若在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中如果將這些的特點(diǎn)及其文化傳統(tǒng)合理利用。無(wú)非是一種創(chuàng)新。? 對(duì)古代發(fā)明創(chuàng)造的利用與開(kāi)發(fā)，最重要的是要把握其文化內(nèi)涵（ 4） 中國(guó)元素與建筑設(shè)計(jì)： 說(shuō)道中國(guó)元素的建筑設(shè)計(jì)不得不提到王澍，他的建筑

8、去除了軸線和對(duì)稱(chēng)關(guān)系， 將周?chē)h(huán)境作為規(guī)劃的最大依據(jù)， 形成了自由的模式。 他還使用了被拆除的傳統(tǒng)建筑的舊磚瓦。 其作品還具有和國(guó)畫(huà)中相同的一些性質(zhì)?！皩⒅袊?guó)元素運(yùn)用到現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中，需要細(xì)細(xì)體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，并發(fā)掘其與建筑內(nèi)在的微妙關(guān)系。 ”我們來(lái)看看他的作品運(yùn)用了哪些中國(guó)元素？（舊磚瓦、竹子、瓷器）（ 5） 中國(guó)元素與室內(nèi)設(shè)計(jì)： “大袖 ” 是清代旗裝的標(biāo)志，沙發(fā)整體看上去就好似一位滿清貴族小姐， 身著艷麗的滿族嫁衣。 這款由 “鼓” 的造型演變出來(lái)的餐桌椅系列，合起餐椅就是一面白底青花的 “瓷鼓 ”（ 6） 呂敬人中國(guó)元素書(shū)籍設(shè)計(jì)（ 7）中國(guó)元素服裝設(shè)計(jì)中國(guó)設(shè)計(jì)師吉承：堅(jiān)持從中國(guó)文

9、化中汲取靈感如古詩(shī)、京劇臉譜、風(fēng)箏、兵馬俑、傳統(tǒng)小吃等做設(shè)計(jì)，十分新穎。（ 8）中國(guó)元素 LOGO 設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)?？偨Y(jié)： 我們都說(shuō) “民族的才是世界的。 ”在西方設(shè)計(jì)界也流傳著這樣一個(gè)觀點(diǎn)： “沒(méi)有中國(guó)元素，就沒(méi)有貴氣。 ” 中國(guó)上下五千年的歷史，如果將這些富有的民族形式元素結(jié)合到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，無(wú)疑會(huì)給現(xiàn)代設(shè)計(jì)帶來(lái)一股強(qiáng)有力的新鮮空氣。教師： “同學(xué)們，在本節(jié)課中我們已經(jīng)欣賞了許多的中國(guó)風(fēng)的設(shè)計(jì)作品，從中感受到了我們博大精深的中國(guó)文化。 我們看到了中國(guó)元素處處存在并融入在我們的生活中， 可見(jiàn)傳統(tǒng)文化的可再造性是多么強(qiáng)大！ 現(xiàn)在， 我們也想這些設(shè)計(jì)師們一樣，用 1-3 個(gè)中國(guó)元素來(lái)設(shè)計(jì)一件作品吧！衣食住行均可！好了，現(xiàn)在開(kāi)始吧！ 大膽地運(yùn)用你手中的畫(huà)筆，將你的設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)！ ”作業(yè)講評(píng)：講評(píng)學(xué)