山行教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 山行教案豐縣首羨鎮(zhèn)和集小學(xué) 李敬寒【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)生字“徑”“霜”，理解詞語(yǔ)“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。2、理解詩(shī)的意思，認(rèn)識(shí)秋天紅葉的靜美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。3、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌美的意境。4、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力。訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，使學(xué)生受到美的感染和熏陶?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌美的意境?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話釋題1、同學(xué)們，在祖國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中，老師對(duì)古詩(shī)特別鐘情，因?yàn)楣旁?shī)特別的美。今天我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)山行。這首詩(shī)是晚唐時(shí)期的一位

2、著名詩(shī)人杜牧所寫。杜牧的詩(shī)歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。在生命的最后時(shí)刻，他對(duì)自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié)，把自己認(rèn)為不滿意的燒掉。多篇詩(shī)文流傳下來(lái)的只有篇。這首詩(shī)是他寫景的代表作。2、釋“行”，質(zhì)疑。（整理在什么季節(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）二、默讀古詩(shī)、根據(jù)課后的解釋，以及了解上下文，理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。2、結(jié)合插圖想一想：圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？3、試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。三、理解詩(shī)句1、讀第一、二行：詩(shī)人在山路上看到了什么？在理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜”等詞的基礎(chǔ)上說(shuō)出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上，那白云生

3、長(zhǎng)飄動(dòng)的地方，隱隱約約有幾戶人家。2、讀第三、四行：(1) 說(shuō)說(shuō)“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說(shuō)說(shuō)三、四行詩(shī)句的意思。(2)幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說(shuō)出整理停下車來(lái)觀賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。四、指導(dǎo)朗讀1、導(dǎo)語(yǔ)激情課件展示“滿山楓葉”、“整理下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福。看到滿山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動(dòng)，這經(jīng)霜打過(guò)的紅葉比二月的鮮花更耀眼。2、表情朗讀：（個(gè)體讀、群體讀、配樂(lè)讀。）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。五

4、、背誦默寫1、說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的景色，從哪兒看出？2、說(shuō)說(shuō)你看到這些景物的感受。3、小結(jié)：這首詩(shī)正像大家所說(shuō)的，盡管是秋天，但整理突出了楓葉的紅艷，表現(xiàn)了秋天的無(wú)限生機(jī)，秋景的清秀迷人。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，寫得非常形象。請(qǐng)大家把這生動(dòng)的詩(shī)文結(jié)合優(yōu)美的圖畫，插上想象的翅膀，寫成一篇文章。六、讀寫結(jié)合1、反復(fù)吟誦詩(shī)歌。2、自己命題。3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡。七、布置作業(yè)1、根據(jù)上述要求完成作文一篇。2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩(shī)：過(guò)清華宮、江南春、赤壁等。篇二：山行教學(xué)設(shè)計(jì)山行教學(xué)設(shè)計(jì)山 行遠(yuǎn)上寒山石靜斜，白云身處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅玉二月

5、花。教材分析：讀了山行這首古詩(shī)，你會(huì)沉醉于深秋的美麗景色之中。雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。山行的大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。學(xué)情分析：二年級(jí)的小學(xué)生已在一年級(jí)時(shí)接觸過(guò)古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的朗讀、領(lǐng)悟有了初步的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)也有一定的興趣，所以在教山行時(shí)，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與感悟的能力，達(dá)到熟讀成誦，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。課型：精讀古詩(shī)教學(xué)準(zhǔn)備：錄音和課件教

6、學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)這首詩(shī)中的“徑、斜、楓、于”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“于、首、枝、楓、記、劉”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。3、了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。2、識(shí)記生字，練寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、背誦贈(zèng)劉景文。2、聽(tīng)寫生字；教師抽查讀學(xué)生要求會(huì)認(rèn)的生字。二、歸納學(xué)法1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)贈(zèng)劉景文的嗎?2、教師小結(jié)后板書：知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)句、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)句。3、本節(jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。三、

7、學(xué)習(xí)山行鼓勵(lì)同學(xué)們當(dāng)“小老師”，自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。1、 知詩(shī)人。誰(shuí)能通過(guò)課前的資料收集，給大家介紹整理?2、 杜牧：我國(guó)唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。3、 解詩(shī)題?！吧叫小笔鞘裁匆馑寄?4、 山行：在山中行走的意思。3、讀詩(shī)句。(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。(2)教師示范讀、畫出停頓，再齊讀。4、明詩(shī)意。(1)詞語(yǔ)點(diǎn)撥：寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因?yàn)?、二月花(二月春天的花)等。(2)山行描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看

8、出? 點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詩(shī)寫的是深秋季節(jié)的景色，從詩(shī)中“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。(3)如果此時(shí)此刻你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾?小結(jié)，并隨機(jī)板書：遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。5、 悟詩(shī)情。6、 當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景?？吹竭@火紅的楓葉，也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道?(引讀全詩(shī)、嘗試背誦。四、學(xué)習(xí)生字1、出示“于、楓”兩個(gè)字，指名說(shuō)字形特點(diǎn)及識(shí)記方法。2、教師示范寫生字。3、學(xué)生描紅，臨寫。五、拓展活動(dòng)把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)聽(tīng)，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：山 行遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停

9、車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅玉二月花。遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家近景：楓林晚。霜葉紅篇三：山行 教學(xué)實(shí)錄山行教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“斜”字。理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、想象導(dǎo)入，初步感知：師：孩子們，今天這節(jié)課我們有幸請(qǐng)來(lái)了一位唐代有名的大詩(shī)人杜牧，（課件）你還讀過(guò)他寫的哪些古詩(shī)呢？（江南春、中秋、秋夕、清明等）師：小朋友們了解的還真不少，今天啊這位大詩(shī)人想帶著我們一起去山上行走一番呢，愿意和杜牧先生一起去的小朋友請(qǐng)閉上你的眼睛。（配樂(lè)）這是一個(gè)

10、深秋的傍晚，我走在一條由小石子鋪成的小路上，小路彎彎曲曲一直伸向充滿秋意的山巒。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在那白云飄浮的地方有幾戶人家，為深山增添了許多生氣。再看，那一片被夕陽(yáng)照射下的楓林，真是太迷人了，正是因?yàn)樗拿利悾晕业猛Ｏ萝噥?lái)，好好的觀賞一翻。你瞧，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅，怎能不叫人喜愛(ài)呢！師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，回到我們的課堂，剛才看到的美麗景色都是我們到山上行走時(shí)所見(jiàn)到的，因此我們的杜牧先生揮毫寫下了流傳千古的絕句，詩(shī)名就是-山行（板書），請(qǐng)小朋友們齊讀課題。二、初讀古詩(shī)，讀通讀順：（一）識(shí)字教學(xué)師：剛才老師用了很多句子描述了山上的美景，但詩(shī)人僅用了四句詩(shī)句,趕緊自己讀讀它的精妙之處吧！

11、請(qǐng)小朋友們自由朗讀全詩(shī),遇到不會(huì)讀的字詞可以圈一圈，多讀幾遍。師：詩(shī)中的詞語(yǔ)寶寶都跑到老師的課件中來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件）師：還有想讀的嗎？請(qǐng)你領(lǐng)讀。師：都會(huì)讀嗎？咱們開(kāi)火車讀讀怎么樣？師：瞧，老師把生字寶寶的朋友去掉了，你還能幫他們找找朋友嗎？（課件）（二）通讀全詩(shī)師：現(xiàn)在咱們的生字寶寶都跑到古詩(shī)中去了，你能把古詩(shī)讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？ 師：（板書：斜）第一句他讀對(duì)了嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫他？師：?jiǎn)蝹€(gè)的這個(gè)字我們讀，如斜坡，但是這個(gè)字放到古詩(shī)中要讀，誰(shuí)來(lái)讀讀？現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎？請(qǐng)你再來(lái)試試。（指剛才讀錯(cuò)的學(xué)生）一起讀讀。師：古詩(shī)雖然短，但是要讀好它也不容易，誰(shuí)能正確通順的把它讀一讀呢？咱們男女同學(xué)比一比怎么

12、樣？（請(qǐng)一位女同學(xué)和一位男同學(xué)比賽著讀）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好，為什么？師：還想比嗎？誰(shuí)來(lái)試試？師：一起讀讀。三、以畫為媒，讀中感悟：師：一開(kāi)始，老師用了一段文字描述了許多景物，詩(shī)中也有嗎？你能從詩(shī)中找出這些景物嗎？請(qǐng)小朋友們默讀全詩(shī)，把這些景物劃下來(lái)。師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林、霜葉） 師：多么美麗的景色啊，老師都忍不住想把它們畫下來(lái)，我們一起來(lái)畫一畫吧！師：首先要畫上一座山，不過(guò)這是什么季節(jié)時(shí)的山呢？你從哪看出來(lái)？（寒，有楓林） 師：是啊，這是深秋時(shí)節(jié)的山，給人一種涼意，所以詩(shī)中稱它為“寒山”。（板畫）師：接著畫上什么？（小路）這小路是用這么鋪成的呢？（小石

13、子）哦，原來(lái)是用小石子鋪成的小路，課文中用了哪個(gè)詞?。浚ㄊ瘡剑┑沁@是一條怎樣的石徑呢？是筆直的嗎？從哪看出來(lái)？（斜）誰(shuí)來(lái)讀讀。（板畫）師：哦，走在這樣一條彎彎曲曲的小路上，抬頭可以看到深秋時(shí)節(jié)美麗而連綿的山巒，一陣秋風(fēng)撲面而來(lái)，我們深吸一口氣，讀！師：詩(shī)中還提到了什么？（白云、人家）這人家該畫到近處還是遠(yuǎn)處，為什么？ 師：這云又是怎樣的云呢？（ ）的云師：是啊，放眼望去那白云繚繞的地方有幾戶人家，除了這些，你仿佛還看到了什么？ 師：哦，這是一個(gè)多么充滿生氣的地方啊，讀?。ǖ诙洌ㄖ该x、一起讀） 師：在這寒山上行走，最?yuàn)Z目的要數(shù)什么？（楓林）為什么？請(qǐng)你讀讀。師：老師該用上什么顏色呢？為什

14、么？是啊，“紅于”在這里表示比更紅，這霜葉比二月里的花還要紅，多美啊！你能用一個(gè)詞兒來(lái)形容這山上的楓林嗎？（ ）的楓林 請(qǐng)你讀讀。還有想說(shuō)的嗎？請(qǐng)你讀讀。（板畫）師：這美麗的楓林，詩(shī)人喜歡嗎？從哪兒看出來(lái)？師：你真會(huì)讀課文，“坐”在這里表示“因?yàn)椤钡囊馑?，?shī)人停下車來(lái)是因?yàn)槭裁?？師：是啊，可?jiàn)詩(shī)人和我們一樣，也都對(duì)這片楓樹(shù)林依依不舍，于是停下車來(lái)讀！時(shí)間過(guò)得很快，詩(shī)人將要起程，當(dāng)他踏上馬車，依然忍不住回頭再看，讀！師：一路上，詩(shī)人難以抑制自己喜愛(ài)之情，于是詩(shī)興大發(fā)，揮毫寫下了流傳千古的絕句，讀！（課件：全詩(shī)）師：誰(shuí)能看著上面的板畫，像詩(shī)人一樣把這首詩(shī)吟誦出來(lái)。師：在你的吟誦中，老師聽(tīng)出了你對(duì)大

15、自然的熱愛(ài)。還有想來(lái)試試的嗎？師：咱們小組比一比怎樣？師：這是一次多么難忘的山行，美麗的景色盡收眼底，孩子們，讀吧，讀出你的理解你的情感，讓這一次的山行成為我們美好的回憶，讀！四、寫字教學(xué)：師：課后還留給我們一些要求會(huì)寫的生字，一起讀讀。在書寫的過(guò)程中，你想要提醒大家什么？指導(dǎo)“記”字的書寫：記字形結(jié)構(gòu)，組詞。書寫時(shí)要提醒什么？師范寫。生練寫。講評(píng)。小結(jié)。板書： 山行寒山，石徑、白云、人家楓林 霜葉篇四：山行教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)山行教學(xué)設(shè)計(jì)伊通鎮(zhèn)第五小學(xué) 提亞春一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（教師肯定學(xué)生所說(shuō)）因?yàn)橛辛舜骸⑾?、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美

16、麗的大自然。但是秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。（欣賞秋景圖片后說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天。）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)(板書：山行)。（意圖：在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生感知這是一首寫什么季節(jié)的詩(shī)，并且讓學(xué)生知道秋天不僅是一個(gè)收獲的季節(jié)，更是一個(gè)風(fēng)景如畫的季節(jié)。讓學(xué)生對(duì)“秋”也有了一個(gè)更具體、更直觀、更形象的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好了鋪墊。）2、釋題：在山上行走。3、簡(jiǎn)介整理： 杜牧字牧之，唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年（今陜西省西安）人。有樊川文集。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀詩(shī)明意。（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究1、自由朗讀，讀

17、到瑯瑯上口為止。2、請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。3、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。（二）“扶”學(xué)第一句。1、先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。（“遠(yuǎn)上”：用“了解實(shí)際，展開(kāi)想象”法?！靶薄保河谩昂?jiǎn)筆畫演示”法?！昂健保河脤W(xué)生“介紹”法。）2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說(shuō)話順序。3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。好的學(xué)習(xí)方法就如一把打開(kāi)知識(shí)門戶的鑰匙，因此在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

18、能力。）（三）“半扶半放”學(xué)第二句。1、指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云_的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫法。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)詞最容易寫錯(cuò)。在教學(xué)中教師要特別注意與“深”區(qū)分。）2、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。（四）“放手”自學(xué)三、四句。（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這首詩(shī)的、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較

19、大，估計(jì)在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。這樣就是送給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)門戶的鑰匙?。ㄎ澹┮援嫗槊?，加深理解。（1）山行中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色？我們讀讀古詩(shī)，看看詩(shī)中有沒(méi)有這些景色，如果有就做一下標(biāo)記。（2）結(jié)合我們剛剛看到的景色，選一選“徑”“斜”在句子中的意思。（3）結(jié)合插圖，你能試著說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思嗎？（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主，他們對(duì)直觀可感的圖片、影像比較感興趣。古詩(shī)的插圖恰恰將詩(shī)中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前，在這一環(huán)節(jié)中我借助色彩明麗

20、的圖畫，整體把握了詩(shī)中所描寫的景色，又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇，還憑借插圖基本上疏通了詩(shī)句意思，從整體上感受全詩(shī)的意思。）三、品味想象，欣賞意境。1、讓學(xué)生通讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。)2、引導(dǎo)想象：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?3、播放課件感受楓林的絢麗指導(dǎo)讀好后兩行。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不僅進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義、句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞

21、句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。）四、誦讀詩(shī)句，體驗(yàn)美感。設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的教學(xué)除了理解詩(shī)句的意思之外，還應(yīng)知道學(xué)生通過(guò)誦讀進(jìn)入詩(shī)中意境從而領(lǐng)悟詩(shī)人的感情。學(xué)生般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：1、了解了整首詩(shī)的意思，你知道詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情嗎？那用心讀讀好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。）2、風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來(lái)讀讀看，獲取體驗(yàn)。3、學(xué)生匯報(bào)，歸納方法：(1)帶著贊美與熱愛(ài)的

22、感情去讀。(2) 劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。4、多種形式，反復(fù)誦讀。（設(shè)計(jì)意圖：常言道：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，因而在課堂教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生多層次，多角度的朗讀<個(gè)別讀，小組讀，分角色讀，范讀，配樂(lè)朗讀等>古詩(shī)，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美，節(jié)奏美，意境美。）五、課外拓展，豐富積累。1、出示古詩(shī)：（讓學(xué)生讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩(shī)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约褐懒耸裁?？?秋詞（唐 劉禹錫）自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。睛空一鶴排云去，便引詩(shī)情到碧宵。臨平泊舟（元 黃庚）客舟系纜柳陰旁，湖影侵篷夜色涼。萬(wàn)頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。2、收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子、片斷或詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生趣味正濃時(shí)

23、，教學(xué)不應(yīng)戛然而止，教師應(yīng)趁著這股東風(fēng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大課堂知識(shí)的容量，教會(huì)學(xué)生縱向?qū)W習(xí)。）【板書設(shè)計(jì)】3、古詩(shī)兩首山 行山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩白云深處，人家居住停車喜愛(ài)，楓林晚景遠(yuǎn)近相融，熱愛(ài)自然我們應(yīng)以文本中的古詩(shī)為點(diǎn)，讓學(xué)生在古詩(shī)海的暢游中，不但領(lǐng)略到各具形態(tài)的美，而且深悟到這種美所引起的審美情趣，以此來(lái)凈化學(xué)生的思想靈魂，為學(xué)生的生命發(fā)展打好亮麗的底色。篇五：山行教案山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。一：課題：山行二：教材分析：山行是一首明麗、充滿生氣的秋景詩(shī)。整理杜牧用豐富的想象，生動(dòng)的描寫，把秋天的景色描繪的絢麗動(dòng)人，既寫出了楓葉

24、的色彩，又贊美了楓葉不畏嚴(yán)寒、傲慢獨(dú)立的高潔品性，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的深深愛(ài)戀之情。全詩(shī)有聲有色，有情有景，情景交融，是千古流傳的佳作。三教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)多音字“斜”，理解這首詩(shī)的意思，能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。2、通過(guò)想象，感受詩(shī)中美的意境，體會(huì)整理寫詩(shī)的情感。、引領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)境中，感受深秋山色的美麗，感悟“霜葉紅于二月花”的意蘊(yùn)。在情景交融中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。六教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)七教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀，相關(guān)圖片八教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)法九教學(xué)過(guò)程：（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，一年

25、四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（教師肯定學(xué)生所說(shuō)）因?yàn)橛辛舜骸⑾?、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼中的秋天。）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)(板書：山行)。2、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“山行”是什么意思？生：（在山上行走；走在山路上等）師：（課件出示山行圖）是啊，就在一個(gè)秋高氣爽的日子里，一輛馬車在山道上緩緩前行，身著一襲青衫的詩(shī)人正悠閑地坐在車上。山道兩旁古木參天，黃葉翻飛。林間不時(shí)傳來(lái)啾啾的鳥語(yǔ)，唧唧的蟲鳴。山中的美景激起了詩(shī)人的靈感，于是便有了這首山行3、整理簡(jiǎn)介： 杜牧字牧之，唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年（今陜西省西安）人。

26、有樊川文集。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。4、全班朗讀古詩(shī)師：大家根據(jù)后面的漢字拼音表，給不會(huì)讀的字注上拼音，然后大家一起朗讀這首古詩(shī)。詩(shī)中說(shuō)：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜（xi）”（眾生有異議）這個(gè)字我們平時(shí)讀“xie”，但我們知道，古詩(shī)講究韻律，詩(shī)句中末尾一個(gè)字韻腳相同，讀起來(lái)就瑯瑯上口。所以這里可按古音念xi。（二）品讀古詩(shī)，感悟、初悟古詩(shī)：師：讀著優(yōu)美的詩(shī)歌，我們和詩(shī)人一起走進(jìn)了幽靜的山林，一處處秋天的美景紛紛呈現(xiàn)在眼前，那整理在山路上看到了什么景色？生：深秋季節(jié)，整理在山路上看到了楓林美景2、詩(shī)畫結(jié)合，品讀一、二句：師：那么詩(shī)人停車前看

27、到的景色又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)讀讀一二句。 生：齊聲朗讀一二句師：這樣的景色美嗎？生：美。師：你是從哪兒體會(huì)到的？生：略（圍繞從“石徑斜”三個(gè)字體會(huì)出小路彎彎曲曲的，用石頭砌成的小路很美。）師：從石徑可以看出這條是一條用石頭砌成的小路，那詩(shī)中有沒(méi)有告訴我們這條小路是怎樣的呢？生:(彎彎曲曲的)師：從哪個(gè)字可以看出來(lái)呢？生：從“斜”字可以看出了師：對(duì)了，這個(gè)“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思。師：那這條彎彎曲曲的小路一直伸向哪兒去呀？生：（山上）師：詩(shī)中還有什么讓你感覺(jué)到非常美？生：（圍繞從“寒山”感受到美）師：為什么呢？生：略（因?yàn)椤昂健笔巧钋飼r(shí)節(jié)的山，山上紅一塊，黃一塊，綠一塊，感覺(jué)比較

28、美等）師：還有什么讓你感覺(jué)到美的嗎？生：（從“白云深處有人家”感覺(jué)到很美）師：“白云深處”的云是怎樣的？生：（很白很白的；朦朦朧朧的；像輕紗一樣，很薄很薄。）師：同學(xué)們回答得真好，那裊裊的白云似輕紗，似薄霧，若有若無(wú)，瞬息萬(wàn)變。而且在這白云深處還有什么呀？生：（隱隱約約的人家。）師：大家欣賞著如此動(dòng)人的景色，你會(huì)怎么來(lái)讀這句詩(shī)呢？（指名讀一二句） 師：好，現(xiàn)在有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思呢？生：略（石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。）師：（鼓勵(lì)同學(xué)）3、詩(shī)畫結(jié)合，品讀三，四句。師：面對(duì)這片楓林他想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀三四句

29、，并回答問(wèn)題。 生：（這些楓葉比二月里鮮艷的花還要紅。）師：出示圖片。大家瞧，從這些圖片中，我們是不是可以看到這些楓葉比二月里的鮮花還要紅？生：是師：那你能說(shuō)說(shuō)在你的印象中二月花是怎樣的嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）生：(圍繞是非常艷麗、千姿百態(tài)，千嬌百媚，婀娜多姿回答)師：大家能不能把這些句子連起來(lái)讀呢？生：（二月花是婀娜多姿的；二月花是多姿多彩的；二月花是姹紫嫣紅的；二月花是萬(wàn)紫千紅的；二月花是爭(zhēng)奇斗艷的。）師：是啊，聽(tīng)著你們的描述，我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前競(jìng)相綻放，真是美不勝收??！怪不得古往今來(lái)有那么多的詩(shī)人贊美過(guò)它。你還記得有哪些詩(shī)句是贊美二月花的嗎？生：略師：根據(jù)情況而定（一時(shí)記不起來(lái)了，

30、是嗎？沒(méi)關(guān)系，老師找到了幾句，咱們一起來(lái)讀讀。）課件出示詩(shī)句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。師：二月花的確是嬌美、艷麗動(dòng)人，可詩(shī)人眼前的楓林好似沾著露珠的紅瑪瑙，又仿佛山坡上飛過(guò)的一團(tuán)團(tuán)流火，還宛如天邊絢麗奪目的朝霞，使詩(shī)人情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：霜葉紅于二月花。是啊，從一個(gè)“紅于”中我們分明能感受到詩(shī)人對(duì)楓葉那份濃濃的喜愛(ài)之情。大家在讀的時(shí)候應(yīng)該把這種喜愛(ài)的情感讀出來(lái)。師：詩(shī)人是多么喜愛(ài)這片楓林啊，我們還能從哪些字詞中感受到詩(shī)人被這片楓林深深地吸引了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。（生自由讀，并思考。）師：有了想法，可以輕輕地和同桌說(shuō)一說(shuō)。（生自由交流。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法？生：（從“停車”這個(gè)詞中回答）師：為什么這么說(shuō)呢？生：（他特意把車停下來(lái)，來(lái)欣賞這片楓樹(shù)林。）師：嗯，對(duì)了，詩(shī)人是因?yàn)橄矏?ài)這片楓林，所以把車停下來(lái)了?！白痹谶@里是什么意思？生：（略）坐：因?yàn)閹煟哼@里的“坐”是因?yàn)榈囊馑?，正因?yàn)橄矏?ài)這傍晚的楓林，所以詩(shī)人才停下車了靜靜欣賞。詩(shī)中又說(shuō)到“楓林晚”，對(duì)這個(gè)“晚”字你有什么不同的理解？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生各抒己見(jiàn)后教師用課件出示愛(ài)晚亭圖片，邊講解