談小學(xué)牛津英語的特點和有效教學(xué)活動的開展

1、談小學(xué)牛津英語的特點和有效教學(xué)活動的開展自一九九九年以來，英語牛津教材（上海版）進入我區(qū)已經(jīng)是第七個年頭，其不同于以往的任何一種教材。首先其起步高，容量大，信息多。教材涉及的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系；其二，教學(xué)編排呈螺旋上升，語言地道，復(fù)現(xiàn)率高；第三，重視能力培養(yǎng)，以語言為工具，解決專項任務(wù)，如調(diào)查，采訪，制作等的運用能力。教材的特點要求我們教師不僅要提高自身的英語素養(yǎng)，更要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)理念。隨著信息社會的到來，學(xué)生獲取知識的渠道是開放型的，不僅來自于課堂，還會從社會上，從媒體中獲得。所以，小學(xué)英語教學(xué)必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使學(xué)生在知

2、、情、意等諸方面得到和諧的發(fā)展。在多年的教學(xué)實踐中，通過不斷探索，我對低年段及中高年段有效的開展教學(xué)活動作了嘗試和實踐。一、低年段活動的處理和有效的教學(xué)活動（一） 低年段教材特征低年段教材從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。它把基本單詞及語法教學(xué)，融匯在有趣的英語活動之中，通過兒歌、歌曲、游戲、故事和其他豐富多彩、形式多樣的活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用簡單的語言進行得體的交際，使學(xué)生主動地獲得信息、習(xí)得語言，并在感知語言的同時，逐漸學(xué)會用英語進行思維。教材將結(jié)構(gòu)、功能和情景緊密結(jié)合，選取交際活動中真實的語言材料，也重視結(jié)構(gòu)形式，使詞匯、句型的使用反復(fù)循環(huán)、螺旋上升，每個單元

3、由：Lets act 、 Lets talk 、Lets learn 、Lets play 和Lets enjoy 這五部分組成，內(nèi)容密切聯(lián)系生活，從多個側(cè)面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、興趣愛好、課外活動、家庭生活、愿望志向等，充滿情趣，又富有時代信息。（二） 低年段有效的教學(xué)活動組織1、 良好的習(xí)慣是成功的開端。對于剛進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一年級學(xué)生來說培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，甚至影響到他們整個小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，但是枯燥的學(xué)習(xí)方法又會讓他們失去興趣。所以，在期初的預(yù)備課上給孩子們講幾個英語學(xué)習(xí)成才方面的故事，抓住他們的崇拜心理，及時對他們提出一些學(xué)習(xí)的要求，但不宜過高，畢竟學(xué)生剛從幼兒

4、園上來，還急需一個適應(yīng)過程，所以教師以貼近兒童的語言和肢體形式就上課聽音、跟讀以及發(fā)言給學(xué)生一些示范，激起學(xué)生的求知欲。然后預(yù)先給每個人起一個英文名字，同時制作成胸卡，讓學(xué)生經(jīng)常佩帶在胸前，然后教給他們念自己的名字，看誰明天能告訴老師自己的英文名字，很快的，學(xué)生不僅自己能說自己的英文名字，還能互相叫英文名字了，這給他們創(chuàng)設(shè)了一個好奇、新鮮又好學(xué)的語言環(huán)境。2、正確的語音語調(diào)是攀登的階石。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，正確的語音語調(diào)是基礎(chǔ)。在課內(nèi)教師堅持用好錄音機、用好原版錄音帶，課后要求學(xué)生每天聽錄音和模仿，而每教完一個Unit，教師就把這個Unit的詞句打亂順序，整理好并且打印在紙上，幫助孩子們貼到自己書上

5、去。在對學(xué)生過完課文朗讀、表演關(guān)后，還嚴(yán)格把好這張紙運用關(guān)，積極要求家長配合督促孩子在家聽、讀。另外，一個月布置一次錄音作業(yè)，然后針對每個孩子的讀音進行個別指導(dǎo)。這樣的做法既能夠提高學(xué)生的認(rèn)讀能力又能把好學(xué)生的語音關(guān)。經(jīng)過一年的良好的朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的語音和認(rèn)讀水平提高得很快。同時為了進一步調(diào)動低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還設(shè)計一系列有趣又符合低年級學(xué)生年齡特點的活動，比如和父母比賽看誰的讀音準(zhǔn)，全班比一比，看誰是書本的最佳配音演員等等，有效的提高學(xué)生的朗讀能力。3、優(yōu)美的歌曲是興趣的提升。低年級的教材中有一些英語歌曲，歌詞大多都是Lets learn 和Lets talk 所編，所以學(xué)起

6、來比較輕松。在每一節(jié)課之前先放一些富有童趣的英文原版歌曲，或是教材中要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生對歌曲及單詞有初步的感知，然后不論是學(xué)習(xí)單詞，句型還是歌曲，就會容易許多。但是遇上特殊情況也要特殊處理。比如1A 中 Unit1 中Lets enjoy 的歌曲比較難，特別是I take my bag and book , my bag and book to school那句。我針對其學(xué)習(xí)的難度較大，除了每天利用課余放歌曲給他們聽外，還對歌詞略做改動，跟上曲調(diào)念準(zhǔn)歌詞就行，幾個星期后再用書上的歌詞，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。另外還可以改編歌詞，或者說拓展歌詞。鼓勵學(xué)生把歌詞中沒有的，在 Lets learn中的

7、其他單詞也替換上去，比一比，看誰創(chuàng)作的歌曲最棒。4、豐富的活動是益智的源泉。低年級小朋友往往通過自身的活動去認(rèn)識世界,體驗生活,學(xué)習(xí)本領(lǐng)的.他們好奇心強,喜歡模仿,生性好動。在生活和學(xué)習(xí)中,孩子們總喜歡親眼看一看,親手摸一摸,親身試一試。但是小孩子有意注意時間不易持久,無意注意占優(yōu)勢.而且學(xué)習(xí)語言本身是較為單調(diào)枯燥的。針對一年級學(xué)生年齡小，好模仿，愛動等特點，我經(jīng)常組織學(xué)生邊念英語邊做動作，或者邊唱邊跳，或者編成歌謠。學(xué)生在活動的情景中學(xué)得快，記得牢。比如1A中Unit 3中的動作的單詞很多，write, draw, dance, read, sing, jump,通過學(xué)生的動作和語言的綜合操

8、練使學(xué)生更能有效地記憶單詞。（三） 教學(xué)手段的選擇和運用。1、競賽與激勵。低年級教學(xué)中注重教學(xué)手段，運用多種激勵手段和游戲競賽方式，提高學(xué)習(xí)的積極性和合作交往能力是相當(dāng)重要的。結(jié)合“小班化”特點，經(jīng)常采用小組合作，組際競爭等方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果很好。例如在1 A Unit4中學(xué)習(xí)eye, ear, nose, mouth, face等時，教師安排了一個比賽，全班共有六組，每組派一名代表到前面，教師和下面的學(xué)生向六名代表發(fā)指令，比如：Touch your eyes/nose/face/mouth/ears等，要求代表按指令指部位，全體學(xué)生為評判員。全部作對的代表為他們小組獲

9、得一份獎品。每個學(xué)生都輪流參與比賽，有機會為自己的小組爭得榮譽。這種方法的運用既能夠集中學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生得到了聽力的訓(xùn)練，同時增強了集體榮譽感。在課堂教學(xué)過程中教師還可結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生的各種游戲活動，使課堂教學(xué)多樣化，趣味化。比如“搶椅子”，“倫敦大橋”，“傳口信”，“猜謎游戲”等等活動調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參與課堂語言交流的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、活動與創(chuàng)造。教育本身就是一門藝術(shù)，其靈魂就在于創(chuàng)造。我們把教學(xué)進行得生動活潑、有聲有色，并不斷賦予教材以新意和活力，解決這些問題的關(guān)鍵就在于教育藝術(shù)的創(chuàng)造性。因此在教學(xué)中教師要力求挖掘出教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的美的因子

10、，讓它們以美的形態(tài)吸引學(xué)生，引起學(xué)生的審美興趣，使教學(xué)內(nèi)容的美納入學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志之中，并能協(xié)調(diào)的發(fā)展。如在教學(xué)happy, sad時，教師除了運用自己和學(xué)生豐富的表情之外，還繪制了一幅<Funny Man> 的變臉畫，給學(xué)生一種新、奇、趣的感覺，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。又如在教學(xué)Its sour(sweet, hot, cold) 時，教師把課堂變成一個自助餐廳，有檸檬、橘子、草莓、巧克力等，讓學(xué)生邊品嘗、邊活動、邊學(xué)習(xí)，使抽象的單詞形象化、生活化。因此，充分利用多種教學(xué)手段，把許多具體事物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到能聽的讓他們聽、能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，能

11、嘗的讓他們嘗，有的沒有實物，就通過簡筆畫畫出來，讓學(xué)生在感受美、欣賞美、追求美的體驗中輕松愉快的習(xí)得英語，使他們保持對英語的新奇感，激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在欲望。二、中高年段的教材特點和活動設(shè)計。（一） 中高年段教材特征牛津英語豐富的題材以及層層深入的挖掘決定了它具有不菲的詞匯量、對話、故事，這對培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力提供了極好的素材。我們應(yīng)該把課堂當(dāng)舞臺，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲，使每個學(xué)生都進入角色，讓學(xué)生能開口說英語，在自然生動的情境中來熟練、掌握、運用所學(xué)的詞語和句型，并培養(yǎng)他們的語言交際能力。鼓勵學(xué)生要積極主動地參與各項教學(xué)活動，敢大膽說，敢放開做，敢大聲唱，注意培養(yǎng)自己的自信心和參與意

12、識，始終把英語學(xué)習(xí)作為一種快樂。教師一定要有創(chuàng)新意識，必須從全面實施素質(zhì)教育的觀點出發(fā)，具備豐富的英語知識，掌握音樂、繪畫、表演等各方面的技能，并能保持良好的心理狀態(tài)，熱愛學(xué)生，鉆研教材，寓教于樂，寓教于美，耐心、親切、全面、熱情地投入到課堂教學(xué)中。（二） 中高年段教學(xué)活動設(shè)計1、傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)比較呆板單一，而新課程要求使我們能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，從不同的切入口進行教學(xué)，緊扣學(xué)生的興奮中心，組織好引人入勝的開頭、思維情感活躍的高潮和簡潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)尾，使教學(xué)形式更加美觀、活潑。如教學(xué)What can you hear? I can hear時，從開始復(fù)習(xí)時展示的<

13、In The Forest>中千禽百獸龍騰虎躍的畫面，再慢慢進入逼真動感的音響世界，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，課末的順風(fēng)耳游戲，更使教學(xué)內(nèi)容推向高潮。整個課堂教學(xué)就像一個工藝流程，只要活動次序合理，每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊而自然，學(xué)生就能學(xué)有所得。另外，在小班化環(huán)境中Running dictation 這個活動有了開展的可能。每個學(xué)生在這個活動中積極參與，聽說讀寫能力得到了有效的訓(xùn)練，使其在不同層次都得到了發(fā)展與進步。無論對優(yōu)秀生還是后進生，把成功歸因于主觀努力的方面，比較有利于增強他們的自信心和積極性的自我價值感，同時再次體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)以及小組之間競爭和組內(nèi)的團隊精神。2、把音樂引入英語課堂

14、教學(xué)，音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉它們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣。在英語教學(xué)中音樂的運用比較普遍，但是牛津英語中中高年級的歌曲較少，因此我根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識，不能為唱歌而唱歌。如英文歌曲I See Green，I See Yellow在讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固顏色單詞的同時，領(lǐng)略到色彩繽紛的大自然的美景；My Family，簡單易學(xué)的曲調(diào)，使學(xué)生唱出了對父母的敬愛，對幸福家庭的憧憬和向往。另外，還可借用一些熟悉的曲調(diào)自編歌曲，如Apple Tree曲調(diào)優(yōu)美，可運用orange, banana, lemon 等水果進

15、行替換，使學(xué)生在愉快的歌聲中不知不覺地掌握了單詞。另外，小學(xué)生喜歡節(jié)奏明朗、清晰的童謠兒歌，伴著悅耳的音樂節(jié)奏吟誦，和諧優(yōu)美，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。3、注重繪畫藝術(shù)融入英語教學(xué)中。牛津英語很突出的一個特點，就是教材內(nèi)容非常形象直觀，而且在練習(xí)的配置中，<Draw and Write>, <Draw and Say>占了一定的比例，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。如在教學(xué)人體器官時，讓學(xué)生自畫像，可以是卡通的，也可以是漫畫的，甚至可以把自己畫成一個超人，三頭六臂都行；在教學(xué)顏色后，要求學(xué)生繪制一幅未來校園的美景，現(xiàn)代化的教學(xué)樓，功能齊全的操場，色彩絢麗的花園

16、，并根據(jù)實際用英語描述，由于學(xué)生的個性千差萬別，這樣能使每個學(xué)生在自身原有的基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮潛能，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力和天分。這樣，學(xué)生就愿意說，也有話可說，并能在藝術(shù)美的氛圍中增長知識。4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將系統(tǒng)的知識、審美的情趣、可操作的活動融為一體，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們強調(diào)以教材的主題為切入口，激起熱烈的情緒，營造、渲染一種優(yōu)美的、理智的、兒童感到特別親切的、貼近學(xué)生生活實際的氛圍，讓學(xué)生去感悟、去實踐、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)、去探索，使教學(xué)增添了活力，把教學(xué)變“單調(diào)”為“多彩”。如在復(fù)習(xí)鞏固小故事 Little Lucy 時，教師讓學(xué)生從家里帶來了媽媽的圍裙、奶奶的帽子和買菜的籃子

17、，再戴上一些頭飾，進行情景對話、模擬表演，惟妙惟肖，學(xué)生積極性很高，每張臉上都洋溢著笑容， 給大家一種溫馨的美感；在教學(xué)“super”單詞時，在教室里舉行了賽車比賽，讓學(xué)生在比賽的過程中理解并學(xué)會運用，使單調(diào)的知識形象化，教得輕松，學(xué)得快樂。三、拓展課外知識，拓寬學(xué)生的視野。隨著中國的快速發(fā)展，以及世界間各國人民的距離越來越小，人們越來越深切地感受到外語的重要性。社會的進步與發(fā)展對外語教育提出了越來越高的需求。全教會上明確指出，要提高教師“終身學(xué)習(xí)的自覺性”。當(dāng)今的孩子接受新鮮事物快，他們還總愛多問個為什么，喜歡聯(lián)想，不時有新的想法提出，此時的教師知識面要廣，要善于靈活應(yīng)變。教師只有孜孜不倦地

18、吸取知識，以涓涓清泉滋潤心田，在教學(xué)中，才能像長流水一樣進行灌溉。因此，教師根據(jù)教材上的每一單元的劃分，去查找有關(guān)資料，增設(shè)20個左右的生活中常見的新單詞和35個新句型。比如，在教職業(yè)時，書上只出現(xiàn)了teacher, doctor, nurse, postman,cook，milkman等職業(yè)名稱，教師可以給學(xué)生actor, soldier, banker, actress, painter, manager, reporter,guide,engineer等二十多種職業(yè)名稱，當(dāng)孩子們學(xué)了這么多的職業(yè)名稱，志向也越來越遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)積極性就這樣調(diào)動了起來。當(dāng)今的孩子聰慧、模仿能力強，他們更是喜歡學(xué)課本以外的知識，實踐證明，如果知識貧乏，孤陋寡聞，那就難以引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。所以，還可以讓學(xué)生自己去查字典、請教家長等學(xué)會更多、更常見的單詞。這樣，學(xué)生的詞匯量就越來越多。二期課改中，英語的教學(xué)改革處于比較重要的地位，英語教師們正面臨著教學(xué)改革的巨大壓力：使用熟悉的、傳統(tǒng)的、以語言知識為目標(biāo)的傳授型教學(xué)，難于在所限教時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)；現(xiàn)在的英語教學(xué)只能做“加法”，不