實(shí)踐教學(xué)分析中小學(xué)雙語體育課教學(xué)實(shí)踐教學(xué)論文

1、實(shí)踐教學(xué)分析中小學(xué)雙語體育課教學(xué)實(shí)踐教學(xué)論文         一、對雙語教學(xué)的理解及操作定義    雙語教學(xué)是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，目前絕大多數(shù)是用英語。它要求用正確流利的英語進(jìn)行知識的講解，但不絕對排除漢語，避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙。專家們認(rèn)為，此招一舉兩得：既學(xué)學(xué)科知識，又練英語聽說能力。如今，師生間用英語傳遞信息，等于又添了幾節(jié)英語聽說課。雙語教學(xué)的最終目的無非是（1）提高學(xué)生的英語水平，能自如地運(yùn)用這一語言工具進(jìn)行交流。一門外語過關(guān)，具有

2、一定的雙語能力無疑是新世紀(jì)衡量人才的極其重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。從這一點(diǎn)來看，試驗(yàn)和推廣雙語教學(xué)不僅與其吻合，而且刻不容緩。（2）要使學(xué)生在中小學(xué)階段的外語學(xué)習(xí)過程中掌握聽說技能、書面技能、學(xué)習(xí)技能、思維技能，這四項(xiàng)重要外語技能的形成，恐怕不僅僅是英語學(xué)科教學(xué)承擔(dān)的重任。試驗(yàn)和推廣雙語教學(xué)就是要在更廣的學(xué)科領(lǐng)域中、更豐富的語言層面上擴(kuò)大外語實(shí)踐時(shí)空，利用另外一種語言對學(xué)科進(jìn)行一定的理解，學(xué)生學(xué)會“用英語思考”，拓寬外語習(xí)得環(huán)境。這也許就是雙語教學(xué)既基于英語學(xué)科教學(xué)又有別于英語學(xué)科教學(xué)的重要目的和特征所在。因而適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行雙語教學(xué)是一個雙豐收。我校實(shí)施的體育雙語課教學(xué)的操作定義，其內(nèi)涵為：在體育課中，用英

3、語作為教學(xué)語言，由少到多，由淺至深進(jìn)行嘗試，并綜合運(yùn)用肢體語言、多種教學(xué)媒體，使之置身于濃郁英語氛圍的情景中，“學(xué)得”體育知識的要點(diǎn)，“習(xí)得”英語的相關(guān)表達(dá)能力，在英語學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育知識、技術(shù)技能的雙重教學(xué)目標(biāo)，有效地培養(yǎng)、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的興趣、愛好與能力。    二、體育課雙語教學(xué)的基本目標(biāo)    各門學(xué)科有其自身完整的知識體系，在運(yùn)用雙語教學(xué)的過程中，要以傳授知識和技能為目的，不能“喧賓奪主”。有人認(rèn)為雙語教學(xué)屬于外語教學(xué)范疇，因此其教學(xué)目標(biāo)與英語教學(xué)基本相同，只不過在具體目標(biāo)上有所差異而已。筆者認(rèn)為這種認(rèn)識過于狹隘

4、，而也正是這種認(rèn)識極大地阻礙了雙語教學(xué)的開展。雙語教學(xué)不同于英語教學(xué)，根據(jù)雙語教學(xué)的基本內(nèi)涵，是用英語來進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，因此它的基本目標(biāo)首先應(yīng)是學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，在此同時(shí)促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。具體來說，體育課運(yùn)用雙語教學(xué)首先應(yīng)完成各年段體育的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)提高學(xué)生使用英語的能力。這就要求學(xué)生學(xué)會用英語去思考問題、分析問題和解決問題，真正將英語作為工具來使用，并在使用的過程中熟練它、掌握它。另外，研究表明：兩種語言符號系統(tǒng)之間頻繁而快速的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生思維的敏捷性、理解力和判斷力都能得到良好發(fā)展，因此雙語教學(xué)的另一個重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。總之，體育課運(yùn)用雙語教學(xué)

5、的基本目標(biāo)就是要使學(xué)生掌握體育教學(xué)的基本知識、技術(shù)技能，同時(shí)能夠運(yùn)用英語來學(xué)習(xí)和思考問題，并初步學(xué)會用英語搜集與體育教材內(nèi)容相關(guān)的信息。    三、體育課雙語教學(xué)的課程定位    從當(dāng)前的教育改革來看，由于我們的英語教學(xué)質(zhì)量和體育教師素質(zhì)尚不夠高，體育課雙語教學(xué)的課程定位目前還只能定位在選修課(或校本課程)上，即使如此，能夠開好這門選修課的學(xué)?？赡芤膊欢唷５?，時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的深入，特別是小學(xué)開設(shè)英語課以及加入世貿(mào)組織以后，英語教學(xué)和普通公民的英語水平必將有一個較大的提高，雙語教學(xué)終將跨入必修課的行列

6、。這就要求我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師要從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，從為學(xué)生走上社會以后的發(fā)展服務(wù)的角度，理解和看待當(dāng)前的雙語教學(xué)，給進(jìn)行雙語教學(xué)的教師以理解、支持，拿出專門的時(shí)間、場所讓從事雙語教學(xué)試驗(yàn)的老師開展工作，而不為一時(shí)的升學(xué)率所遏制。事實(shí)上，從我們的試驗(yàn)來看，學(xué)生十分歡迎體育課運(yùn)用雙語教學(xué)，如運(yùn)用雙語進(jìn)行游戲中的角色扮演、情境設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備操的組織、裁判知識的培訓(xùn)等。他們認(rèn)為不會影響自己的學(xué)習(xí)，而且對英語學(xué)習(xí)有很大的督促和幫助作用。    四、體育課雙語教學(xué)的實(shí)踐探索    雙語教學(xué)實(shí)施的渠道主要是課堂教學(xué)，有時(shí)還輔之以課外活動。課堂教學(xué)是學(xué)校最穩(wěn)定

7、、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的教學(xué)活動，雙語教學(xué)要真正落到實(shí)處，課堂教學(xué)就必須成為雙語教學(xué)的主渠道。在體育課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生情況的不同，將英語教學(xué)定在滲透、整合、主體等不同的地位。    （一）要循序漸進(jìn)，分階段實(shí)施    1、雙語教學(xué)的第一個階段，就是在體育課堂教學(xué)中，以漢語教學(xué)為主體，以英語教學(xué)為滲透。英語的滲透地位取決于學(xué)校的教育狀況、師資水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。目前大部分學(xué)校，存在著學(xué)習(xí)英語的困難：體育教師英語的聽說讀寫能力不強(qiáng)；學(xué)生雖然也在孜孜不倦地學(xué)習(xí)英語，但運(yùn)用英語顯然有一定的困難，特別是低年級

8、的學(xué)生。因此在這個階段，教師可以將體育學(xué)科領(lǐng)域中的有關(guān)專業(yè)術(shù)語以英語詞匯的形式整理，增加教師、學(xué)生的英語詞匯量。教學(xué)過程力求簡練、準(zhǔn)確，即教學(xué)中對許多復(fù)雜的綜合性練習(xí)形式、技術(shù)動作的描述，在語言表達(dá)時(shí)，盡量簡練化，尤其注意選用常用普通的詞匯講解，同時(shí)盡可能避免生僻的詞匯，使學(xué)生在技能的初學(xué)階段易聽、易記、易理解，在簡練化表達(dá)基礎(chǔ)上，又注重語言運(yùn)用的靈活性，即同一練習(xí)的要求或同一技術(shù)動作采用不同的常用詞匯去描述與表達(dá)，從而給學(xué)生靈活掌握與運(yùn)用英語起到潛移默化的作用。這樣，學(xué)生在兩種語言的結(jié)合下學(xué)習(xí)新知識，會產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。    2、雙語教學(xué)的第二

9、個階段，就是在體育課堂教學(xué)中，將漢語和英語整合起來，仍以漢語教學(xué)為主，但逐步提高英語在課堂教學(xué)中的比重。教學(xué)的關(guān)鍵是課堂40分鐘的雙向交流。教案的準(zhǔn)備僅僅是第一步，更關(guān)鍵的是課堂上能積極調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但在教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)的講解中，仍采用漢語教學(xué)為主。由于是剛起步，教學(xué)的容量、教學(xué)的進(jìn)度就受到限制。但隨著我們體育教師英語功底的不斷扎實(shí)，學(xué)生運(yùn)用英語能力水平的不斷提高，教學(xué)容量、教學(xué)進(jìn)度上的不足就可以彌補(bǔ)；同時(shí)又使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠從另一個角度來認(rèn)識所學(xué)的體育知識，從而擴(kuò)大視野，加深理解。    3、雙語教學(xué)的第三個階段，就是在體育課堂教

10、學(xué)中，在熟練掌握英語的基礎(chǔ)上，以英語教學(xué)為主體，甚至全部用英語教學(xué)。這是雙語教學(xué)的最高階段，也是雙語教學(xué)的真正實(shí)施和最終歸宿。這對師生提出了很高的要求，不僅要有相當(dāng)?shù)脑~匯量、語法結(jié)構(gòu)和英語的背景知識，而且要有相當(dāng)?shù)膶W(xué)科功底。對于體育教學(xué)來說，可以充分利用體育運(yùn)動直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，大大拓闊知識領(lǐng)域，加大課堂容量。師生在雙語教學(xué)中，既體會了教與學(xué)的艱辛與壓力，更能體會到雙語教學(xué)所帶來的提升與魅力。    （二）要注重教學(xué)方法，化難為易    在教學(xué)方法上，應(yīng)兼顧體育教學(xué)和英語教學(xué)共同特點(diǎn)，突出體育教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性和英語教學(xué)的實(shí)用

11、性、工具性等特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，提高其自身的積極性和主動性。因此，在教學(xué)中應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn)：    1、充分體現(xiàn)體育教學(xué)的直觀性，盡可能地使用直觀教具和非語言的手段，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)利用非語言行為來提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在英語理解上的難度。語氣的表達(dá)、表情的表述、恰當(dāng)手勢的表達(dá)會起到意想不到的注解作用。特別是在授課的過程中，要盡量增加掛圖、錄像、錄音、多媒體等視聽手段的使用頻度和幅度，以降低語言理解的難度。比如在說明一個運(yùn)動動作的形成過程中，可用幻燈片放映或掛圖進(jìn)行講解，使語言形象化，更易

12、于學(xué)生理解。另外，由于計(jì)算機(jī)整合所具有的強(qiáng)大的形象性有助于體育課雙語教學(xué)的進(jìn)行。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的作用能方便快捷的提供各種各樣的形象素材，圖片、動畫的課件是應(yīng)有盡有。對于初露端倪的雙語教學(xué)來說，無疑能起到一個推波助瀾的作用。    2、注重閱讀理解，淡化體育術(shù)語的記憶和語法的講解，要求學(xué)生聽懂讀懂為目的。     3、借鑒英語教學(xué)法中的討論法，使學(xué)生之間互動合作，多向交流，提高教學(xué)效率。    4、對照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)輔以漢語教學(xué)，以保證教學(xué)效果的落實(shí)。   

13、（三）要及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作    1、教師的口語水平很重要，要能用簡單形象的英語解釋復(fù)雜的體育專業(yè)知識，語言要有感染力，課前準(zhǔn)備要充分，詳盡。    2、教師要借助多方力量，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，摸索新的教學(xué)模式。    3、學(xué)生要開口，教師應(yīng)提供較多課堂時(shí)間讓他們?nèi)ゲ倬殻辉谡莆毡菊n內(nèi)容的同時(shí)，要能用英語解釋、說明相關(guān)內(nèi)容。    4、課前發(fā)動學(xué)生查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語知識，多引入競爭機(jī)制。    五、實(shí)施體育課雙語教學(xué)的幾

14、個關(guān)鍵問題    （一）教育觀念和教育體制的轉(zhuǎn)變    開展雙語教學(xué)試驗(yàn)的學(xué)校，幾乎都首先從音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科或選修課開始，這里除了師資、教材等具體問題外，恐怕還有一個難言之隱，就是雙語教學(xué)的開展，還要有升學(xué)考試、選拔制度的配合問題。哪所學(xué)校也不敢拿自己的升學(xué)率做試驗(yàn)。目前中小學(xué)各級升學(xué)考試中還沒有雙語教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，所以雙語教學(xué)的推廣和應(yīng)試是有矛盾的，如果一個學(xué)校完全追求升學(xué)率的話，那么雙語教學(xué)就很難開展?？梢哉f雙語教學(xué)的推廣還有待教育觀念的轉(zhuǎn)變以及教育體制的改革。    （二）師資隊(duì)伍的建設(shè)

15、60;   雙語教學(xué)應(yīng)以各自的學(xué)科目標(biāo)和要求為主體。不言而喻，雙語師資的匱缺是我們面臨的最大困難，師資隊(duì)伍的建設(shè)是當(dāng)前實(shí)施雙語教學(xué)的重點(diǎn)?，F(xiàn)在很多教師接受的是傳統(tǒng)教育，雖有扎實(shí)的學(xué)科功底，可缺乏學(xué)科的交叉與融合，外語語言能力不強(qiáng)，一般不具備用外語進(jìn)行各種學(xué)科教學(xué)的能力。雙語教學(xué)需要的是“復(fù)合型”的教師，這對教師提出了很高的要求。所以教育部門、學(xué)校需創(chuàng)設(shè)雙語教學(xué)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行多種途徑培訓(xùn)，培養(yǎng)一支雙語教學(xué)的師資隊(duì)伍。同時(shí)，要成為一名新世紀(jì)的合格教師，必須迅速提升自身素質(zhì)，成為能夠熟練運(yùn)用雙語進(jìn)行教學(xué)的新型教師。    （三）外部環(huán)境的

16、輔助    教育是講環(huán)境的，環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物，皆是教育意蘊(yùn)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有“潤物細(xì)無聲”的功效。加強(qiáng)雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì)，通過精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境和各種形式的校園文化，不但從語言上，更是從思想品德上給學(xué)生以無聲的熏陶，乃是學(xué)校發(fā)展的極其重要的一環(huán)，甚至可以說是雙語學(xué)校辦學(xué)成功必須具備的基本條件和基本保證。如我校實(shí)施的“外語環(huán)境營造法”，大力開展以學(xué)生為主體的雙語學(xué)科交流、展示活動；午間的校園英語廣播電臺（CAMPUS  FOCUS）是學(xué)生自編的雙語節(jié)目；學(xué)生用雙語歡迎來訪的客人；用雙語向家長匯報(bào)在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活；每天的晨會與升

17、旗儀式上，學(xué)生用雙語主持；體育課上與早晨的出操，體育教師的雙語口令已為大家所熟悉；當(dāng)然，定期舉辦的英語節(jié)、雙語節(jié)更為學(xué)生所喜歡。如此等等，讓學(xué)生在愉快的校園生活中，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛移默化地使英語表達(dá)提高到接近母語的水平，從而加強(qiáng)了雙語教學(xué)的氛圍。    （四）體育學(xué)科要求與學(xué)生能力之間的落差    長期以來，體育教學(xué)全部是用母語進(jìn)行的。由此學(xué)生建立起來以母語背景的知識體系、理解方式和思維習(xí)慣。雙語教學(xué)開創(chuàng)了以英語作為主要教學(xué)語言的授課和學(xué)習(xí)方式，其中還包含著體育教學(xué)特殊的專業(yè)表述。這樣就形成了學(xué)生英語能力與體育學(xué)科目標(biāo)要求之間的落

18、差，這將可能影響學(xué)生體育學(xué)科目標(biāo)的達(dá)成。對此筆者認(rèn)為：（1）在體育教學(xué)中可考慮將母語與英語有機(jī)整合，不分主次，互為主體。緩解學(xué)生語言思維壓力，逐漸適應(yīng)。（2）可以選擇一些學(xué)生已經(jīng)理解的體育教材內(nèi)容與部分新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，以選修課、活動課等不同課型的多層體現(xiàn)，多方位結(jié)合構(gòu)建知識體系。    （五）課程教材的改革    雙語教學(xué)的正常開展必須依托外語原版教科書和教學(xué)參考用書。沒有原版教材，教師和學(xué)生都無法接觸到“原汁原味”的外語。由于目前有些學(xué)校進(jìn)行的雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上是學(xué)校自己的自發(fā)行為，因此沒有現(xiàn)成的體育教材供它們使用。這是校方和廣大任課體育教師倍感頭痛的問題。許多體育教師都是利用課余時(shí)間自己準(zhǔn)備教材，在教研組會議上討論確定。這種臨時(shí)選定的教材難免在編寫體系、難易程度安排等許多方面，都缺乏系統(tǒng)性和連貫性。    六、體育課雙語教學(xué)應(yīng)避免兩個極端    雙語教學(xué)還處于探索階段，缺乏現(xiàn)成的“母板”，沒有統(tǒng)一的“模式”，更沒有成熟的理論。大家都是摸著石頭過河，體育課雙語教學(xué)應(yīng)避免走向兩個極端：（1）體育教學(xué)變成英語教學(xué)，陷入英語的“沼澤”之中，過多的在詞匯，語法中糾纏，有的整堂體育課沒有一句漢語，固然一些體育教師的英語基本功不錯，但體