初中政治教學論文 電子白板教學—淺談思想品德課“圖、音、文”

1、電子白板教學淺談思想品德課“圖、音、文”有機教學電子白板運用內(nèi)容摘要 “圖、音、文”有機教學是指品德課堂教學充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)利用多媒體的視頻音頻功能結(jié)合實體圖片材料等進行的綜合性教學。隨著新科技革命的蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在教育領(lǐng)域推廣普及，教育技術(shù)改革進入第三個里程碑。思想品德課“圖、音、文”有機電子白板教學正順應(yīng)了該趨勢，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，高度豐富、高度開放、高度綜合的視頻圖片、音樂、材料等進行教育教學，以豐富的知識面和知識含量為學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教育環(huán)境，決定性的提高教育教學效率，同時推動品德教育技術(shù)改革。電子白板教學是一種輔助教學手段，在利用時必

2、須注意原則，走出誤區(qū)，才能真正達到教育教學目的，否則將得不償失。關(guān)鍵詞 電子白板 有機教學 教學原則正文思想品德課教學是一個特殊的教學過程。在教學中既要向?qū)W生進行思想品德基礎(chǔ)知識教育，又要培養(yǎng)學生觀察分析問題能力和社會實踐能力，引導(dǎo)學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀，最終達到知、情、意、行的教育教學目標。但是，傳統(tǒng)教學往往局限于課本知識傳授，讓學生感到空洞，抽象，枯燥乏味，當然這與思想品德課時空局限性有關(guān)。不過，現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，多媒體教學的使用，課室配備電子白板，教師恰當使用，大大彌補了這一不足，有效調(diào)動學生學習的積極性，收到良好的教學效果。一、利用電子白板實施思想品德“圖、音、文”

3、有機教學的依據(jù)。1.技術(shù)依據(jù)：我們已進入信息社會，以對信息資源（包括事實、圖片、視頻、聲音等）的處理和傳播為特征的現(xiàn)代教育信息技術(shù)已進入教育領(lǐng)域，使圖音文有機教育有了技術(shù)依據(jù)，也體現(xiàn)了品德教育教學的時代性。 2.設(shè)備依據(jù)：多媒體教學設(shè)備正在裝備學校，學校已普遍擁有電腦室和電子白板，使圖音文有機教育具備客觀條件。3.師生角色依據(jù)：教育技術(shù)革命的新里程碑要求教師推廣媒體教學，教師最實用的是“圖、音、文”有機教育教學模式，同時，圖音文有機教學其動靜結(jié)合也極大激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極主動性和創(chuàng)造性。這樣更充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)學生主體的素質(zhì)教育理念。 4.品德課標依據(jù)：品德課新教材倡導(dǎo)自主

4、，探究，合作學習。但是課文的圖片材料相對滯后，提不起學生學習興趣，這就要求教師與時俱進同時，有效選取時政熱點圖片、音樂、典型材料等，以激發(fā)學生學習興趣。近幾年中考插圖比例在增加，特別是2011和2012年廣東中考壓軸題更是圖文題，更要求教師推廣圖音文教育教學。5.理論依據(jù)：（1）生本教育理論：促進生本發(fā)展，堅持學生發(fā)展、站在學生立場，既是教學的起點又是終極目標。（2）學思行結(jié)合規(guī)律：維果斯基認知論強調(diào)“認知過程中學習者的活動、社會交往和社會文化的歷史背景，要求利用各種信息資源來支持協(xié)調(diào)教學”。學思行結(jié)合是一個整體思維，是一個整體建構(gòu)。學：學知識，思：思考、反思、比較、質(zhì)疑、批判。動：實踐、體驗

5、。學思行融合是人的三種基本學習方式、成長的方式。學中有思、思中有學、以學引思、以思促學，學思結(jié)合、知行統(tǒng)一，且行且思、且思且行?！皥D、音、文”有機教育教學體現(xiàn)學思行教學規(guī)律，系統(tǒng)建立起較為穩(wěn)定的教學活動的整體結(jié)構(gòu)框架和活動程序，形成富有鮮明特點的，具有實際操作意義的課堂教學模式。二、利用電子白板實施思想品德“圖、音、文”有機教學的價值。美國教育家P.埃利指出：教育技術(shù)是對教育資源和教育手段的系統(tǒng)化的鑒別、開發(fā)、組織以及通過對這一過程的管理來便利學習過程。思想品德課“圖、音、文”有機教學正是強調(diào)教師主導(dǎo)和學生主體的教學觀，要求師生收集圖片、音樂、時政熱點材料等，共同參與教學，最終改變教師傳統(tǒng)教育

6、教學理念，發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學生學習積極主動性和創(chuàng)造性，全面發(fā)展。1.對學習材料而言，“圖、音、文”有機教育教學充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以高度豐富、高度開放、高度綜合的學習素材配合教學，打破傳統(tǒng)以教材為主的學習材料教育教學模式，是一種超文本的學習模式，能大大提升師生理論聯(lián)系實際能力。2.對教學效率而言，“圖、音、文”有機教育教學雖然課前花費師生較多的時間，但課堂上可以節(jié)省大量的課堂書寫時間，用于學生交流、探究學習和教師指導(dǎo)教學；同時可以按課程增加知識面和知識含量，逐步提高教育教學效率。3.對學習性質(zhì)而言，“圖、音、文”有機教育教學可以調(diào)動師生的主動性和創(chuàng)造性，解決教學過程中出現(xiàn)的目的與方式、任務(wù)

7、與學習量、理念與行為及效果與評價之間的沖突，特別是為學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教育環(huán)境。4.對教師而言，“圖、音、文”有機教育教學既能促使教師深入思考教育問題、探究教育規(guī)律、總結(jié)成功的教育教學經(jīng)驗，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的專業(yè)地位；又能進一步促使教育科研活動立足校本、植根課堂，利于，使之成為課件的開發(fā)者，學生自學的咨詢者和學生智力能力交流的協(xié)調(diào)者；還利于清除教師的導(dǎo)師心態(tài)，沖破傳統(tǒng)教育模式和教育價值觀，切實解決思想品德教育教學中的實際問題，提高思想品德教育教學實效性，使教育朝開放、自由、平等、普及、高效方向邁進。5.對學生而

8、言，“圖、音、文”有機教育教學以形象豐富的素材激發(fā)學生學習動機和興趣；也促使學生參與收集整理信息資料，積極展示自我，在互動教學中逐步提升創(chuàng)造性，做創(chuàng)新型人才。三、“圖、音、文”有機電子白板教育教學的實施。教育的本質(zhì)是通過有價值文化信息的傳遞為學生個體發(fā)展和社會進步服務(wù)。新行為主義代表斯金納用倒轉(zhuǎn)S-R公式為R-S公式即反映（操作）、刺激、量化來解釋一切，把一切精神、心理和意識現(xiàn)象組成操作行為。但是思想品德教材過分注重經(jīng)典傾向，不少圖片、材料明顯滯后，特別是九年級學生，認為新教材已做到圖文并茂，但還是顯得枯燥，抽象需補充拓展知識過多，很難全面理解，提不起學生學習興趣。這就要求教師與時俱進同時，有

9、效選取時政熱點圖片、音樂、典型材料等，以激發(fā)學生學習興趣；同時，對同學進行分組，參與時政熱點圖片、音樂、典型材料等素材的收集整理。思想品德課“圖、音、文”有機教學正順應(yīng)了R-S公式這一要求。我在教學過程中具體實施如下：“圖、音、文”有機教育教學的因素了解調(diào)查，進行歸因分析，建立檔案。 2.分工協(xié)作。教師行動：首先，認真鉆研教材、大綱和中考考綱，為展開教學打基礎(chǔ)。其次，認真鉆研思想品德教學方法，特別是拋錨式和支架式教學方法，以優(yōu)化課堂教學。再次，調(diào)查研究。一是深入調(diào)查了解影響課題教育教學的因素做好各種應(yīng)急準備，并尋求各方面的支持。二是深入調(diào)查學生，分析學生的智力和非智力因素及教學準備工作，為師生

10、的有效互動打基礎(chǔ)。最后，通過上網(wǎng)、剪輯書報和照相等途徑，收集整理“圖、音、文”信息資料，認真書寫教案，整理教學用具，準備開展教學。對學生進行大組分工、小組協(xié)調(diào)，搭配進行收集整理信息資料、交流探究相關(guān)問題、進行效果評價等。 3.建立教學資料庫。以知識點為基礎(chǔ)，按一定檢索和分類規(guī)則建立起視頻圖片、掛圖、音樂、文字材料庫等。 4.建立微教學單元庫。以幫助教師講授知識點或幫助學生學習某知識技能點或為學生探究認知而創(chuàng)設(shè)的學習環(huán)境等而設(shè)計的小課件。 5.建立資料庫。通過上網(wǎng)、剪輯書報和照相等途徑，收集整理“圖、音、文”信息資料，供師生選用習題、教學素材，教學策略等方式。6. 精心選取素材，精心組織課堂教學

11、。如：公開課九年級第六課第一節(jié)社會發(fā)展的引擎。以電子白板教學為依托，實體展示相配合，實施 “圖、音、文”有機教學。采用支架式教學法開展教學搭腳平架（圍繞學習主題，師生分工收集整理信息資料）情境教學（展示圖片第一、二次科技革命（世界歷史上冊師生公用）林則徐天工開物海國圖志中國第一顆原子彈爆炸2012珠海航空展系列圖片（教師）四大發(fā)明遼寧號航空母艦神八發(fā)射（學生）、使用資料：袁隆平與雜交水稻863計劃2011期末考韶關(guān)試題（教師）、欣賞音樂國歌、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國、明天會更好）自主探究合作學習（學生圍繞信息資料交流、討論、發(fā)言）教師講析（教師點擊知識，引學生分析解決問題）學生練習（學生進行課堂

12、訓(xùn)練和課后作業(yè)）效果評價（11位聽課教師總體評價：課堂氣氛活躍，學生主動參與；信息資料典型，討論探究引導(dǎo)好；貫徹新課程理念，教法得當；政史結(jié)合好；訓(xùn)練及時，恰當運用學生現(xiàn)有資料和激勵原則；但未說明分兩課時，未對下節(jié)課學生活動作安排，操作還不熟練，毛主席的詩詞未引學生朗讀，對后進生關(guān)注不夠。）四、電子白板教學原則、誤區(qū)反思。電子白板教學是一種輔助教學手段，在利用時必須注意原則，走出誤區(qū)，才能真正達到教育教學目的，否則，將得不償失。在多媒體教學中我認為應(yīng)堅持的原則有：一是目標中心原則。即要緊緊圍繞教學目標，合理分布資源，科學統(tǒng)籌，以免喧賓奪主（如學生只顧欣賞圖片音樂，不結(jié)合課文知識分析探究，造成表

13、面轟轟烈烈，實際不知所用）。二是度量原則。即信息技術(shù)展示課件要緊扣重難點，疑點，不能過多，以免增加學生負擔；同時，過多使用不但激不起學生學習興趣還可能造成注意分散，達不到引起學生有意注意目的。三是“為”與“不為”原則。即展示多長時間，是教師主講，還是學生主學，一定要精心設(shè)計，真正做到師生互動，達到課堂最佳優(yōu)化。四是傳統(tǒng)教學與多媒體課件展示有機結(jié)合原則。即課件展示要與黑板相結(jié)合，課件與課本結(jié)合，教師講析與學生活動緊密配合，以實現(xiàn)教學資源優(yōu)化配置。五是理論聯(lián)系實際原則。即課件要聯(lián)系教材、時政，學生實際，不能粗制濫造。電子白板教學應(yīng)走出以下誤區(qū)：一是角色誤區(qū)。即由過去“人灌”演變?yōu)椤皺C灌”，師生退居了二