《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：桂晶【設(shè)計(jì)理念】著名的教育家羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他走路。”結(jié)合新課程“自主、探究、合作”的理念，在本課的教學(xué)中，我不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，更要了解和激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)的探究欲望，幫助學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中建構(gòu)知識(shí)，掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法，同時(shí)，本課采用的資料都來(lái)源于生活，便于學(xué)生理解和掌握。讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一。【教材分析】教材的內(nèi)容和特點(diǎn) 從教學(xué)內(nèi)容角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)全球化的知識(shí)關(guān)系到學(xué)生全球視野的開拓和開放、憂患、風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)則、包容精神的樹立，而且其中還有選

2、修模塊知識(shí)的滲透，因此很值得對(duì)教材進(jìn)行重新梳理、建構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。教材的地位和作用 面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化是人教版普通高中思想政治必修一第四單元第十一課第一框的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)全球化既是“全球范圍內(nèi)配置資源”的具體表現(xiàn)，又是“我國(guó)積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作”的時(shí)代背景，所以本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用?！緦W(xué)情分析】高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：課程應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)、本堂課恰恰是一堂與國(guó)家政策緊密結(jié)合的課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。而我們學(xué)生的特點(diǎn)是：知識(shí)面比較狹窄，不善于質(zhì)疑，大多是死記硬背。所以，要通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)

3、生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)識(shí)記經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)形式、經(jīng)濟(jì)全球化的載體。理解經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)、利弊影響，發(fā)展中國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的應(yīng)對(duì)態(tài)度運(yùn)用所學(xué)結(jié)合實(shí)例知識(shí)分析在經(jīng)濟(jì)全球化中，我國(guó)應(yīng)當(dāng)如抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化利弊影響的分析，提高辯證地、全面地分析問(wèn)題、看待問(wèn)題的能力。運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)，分析經(jīng)濟(jì)全球化的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及分析實(shí)際問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到能否抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于我

4、們自身的努力，從而增強(qiáng)自身的使命感。通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展趨勢(shì)的了解，確立對(duì)外開放的意識(shí)和應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的思考?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：如何準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)全球化，包括其含義、表現(xiàn)和載體。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的影響及我們的應(yīng)對(duì)態(tài)度。依據(jù)：比較抽象，理論層面較高，具有較強(qiáng)的理論意義、現(xiàn)實(shí)意義和德育功能。只有準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)全球化，我們才能全面地、辨證地看待我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中應(yīng)對(duì)的策略，從而更好的認(rèn)識(shí)到，在發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，要抓住機(jī)遇，積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，勇敢地【教學(xué)方法】教法：情景創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)法立足生活實(shí)際從生活中取材有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于教師講清知識(shí)點(diǎn)，學(xué)

5、生理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，教師講授有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)“授人以魚，不如授人以漁?！备鶕?jù)新課標(biāo)以生為本的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生自愿組合成4組，準(zhǔn)備用一周的時(shí)間完成如下任務(wù)：整理本組主要觀點(diǎn)和理由、撰寫論壇發(fā)言稿、制作發(fā)言課件等。 1第一組同學(xué)：統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)接觸過(guò)的或正在使用的外國(guó)品牌商品的種類,了解在國(guó)際市場(chǎng)上暢銷的中國(guó)品牌的商品，并總結(jié)搜集材料過(guò)程中的感受。 2第二組同學(xué)：搜集關(guān)于跨國(guó)公司的基本常識(shí)，并調(diào)查已有幾家世界500

6、強(qiáng)企業(yè)在溫州落戶。 3第三組同學(xué)：搜集有關(guān)材料，分析說(shuō)明經(jīng)濟(jì)全球化的有利影響，特別是為廣大發(fā)展中國(guó)家提供了哪些機(jī)遇。 4第四組同學(xué)：搜集有關(guān)數(shù)據(jù)、材料，分析說(shuō)明經(jīng)濟(jì)全球化的弊端。 （全班同學(xué)的共同任務(wù)：中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際，提出具體的、有操作性的兩三條建設(shè)性的建議、對(duì)策。）  【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)境設(shè)疑，視頻導(dǎo)入教師：PPT播放沒有中國(guó)制造的一年圖文材料。美國(guó)的一名普通家庭主婦曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在圣誕節(jié)她發(fā)現(xiàn)家里隨處可見中國(guó)制造的產(chǎn)品。于是她家開始了為期一年的抵制中國(guó)產(chǎn)品的活動(dòng)。她想衡量一下，中國(guó)到底在多大程度上滲

7、入了我們的生活；她想知道放棄使用中國(guó)產(chǎn)品到底需要花費(fèi)多少時(shí)間和金錢，以及會(huì)帶來(lái)多少不便。然而，接下來(lái)的種種經(jīng)歷讓主婦吃盡了苦頭。從兒子的網(wǎng)球鞋到小女兒的童鞋；從生日蠟燭到手表帶；從電視機(jī)到兒童玩具，美國(guó)或別國(guó)產(chǎn)品的價(jià)格都是“中國(guó)制造”的好幾倍 經(jīng)過(guò)一年的抵制，這位家庭主婦發(fā)表感言：“沒有中國(guó)你也可以活下去，但是生活會(huì)越來(lái)越麻煩，而且代價(jià)會(huì)越來(lái)越大。以后十年我可能都沒有勇氣嘗試這種日子?！?#160;美國(guó)人的家里隨處可見“中國(guó)制造”，那么，中國(guó)家庭里有多少“美國(guó)制造”、“日本制造”呢？美國(guó)主婦認(rèn)為，“沒有中國(guó)產(chǎn)品的生活一團(tuán)糟”。那么，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，如果我們過(guò)沒有美國(guó)制造的一年，不曉得

8、我們的生活會(huì)是怎樣，會(huì)不會(huì)同樣很有麻煩呢？我們一起來(lái)跟隨外景主持人看看Ta們眼中的經(jīng)濟(jì)全球化。小組活動(dòng)：播放第一組學(xué)生采訪視頻Ta們眼中的經(jīng)濟(jì)全球化如果讓我們也做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，過(guò)一個(gè)沒有美國(guó)制造的一年，首先，我們不能用電腦了，因?yàn)殡娔X的Window系統(tǒng)是美國(guó)微軟制造；再次，孩子們都沒麥當(dāng)勞、肯德基吃了我們離開了美國(guó)，美國(guó)離開了我們，似乎都一樣困難重重。全球經(jīng)濟(jì)一體化，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。別把自己太當(dāng)回事兒。為什么不要太把自己當(dāng)回事兒呢？因?yàn)?，?dāng)今世界商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動(dòng)和配置，各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互依賴、相互聯(lián)系，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。這種趨勢(shì)和現(xiàn)象我們把它稱為“經(jīng)濟(jì)全球化”，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)走進(jìn)經(jīng)

9、濟(jì)全球化。合作探究，突重破難<合作探究1>（一）經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展教師：像剛剛同學(xué)提到的在我們?nèi)粘Ｉ钪邢M(fèi)的許多商品都是經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)，比如剛剛提到的汽車、耐克鞋子、肯德基等等，經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象已經(jīng)涉及到生活中的方方面面，我們先來(lái)看一下什么是經(jīng)濟(jì)全球化。（PPT展示經(jīng)濟(jì)全球化的含義）1.經(jīng)濟(jì)全球化的含義對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的概念要把握兩點(diǎn)，一是商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金的流動(dòng)和配置，不再局限于一國(guó)范圍內(nèi)，而是世界范圍內(nèi)；二是各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互依賴、相互聯(lián)系已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親身實(shí)踐調(diào)查結(jié)合視頻，學(xué)生可切實(shí)感受到經(jīng)濟(jì)全球化就在我們身邊，經(jīng)濟(jì)全球化是一個(gè)客觀事實(shí)，

10、并且深入到衣食住行方方面面。）<合作探究2>2.經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)（1）生產(chǎn)全球化教師：那么經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)在哪些方面呢？我們先來(lái)看一個(gè)短片。PPT播放視頻一只“蘋果”的全球之旅，提問(wèn)：蘋果的配件分別由哪個(gè)國(guó)家生產(chǎn)？為什么一部手機(jī)要那么多國(guó)家來(lái)生產(chǎn)？學(xué)生：思考回答問(wèn)題。教師：各個(gè)國(guó)家都有自己的生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，由多個(gè)國(guó)家生產(chǎn)有利于資源的節(jié)約和配置，這也就是經(jīng)濟(jì)全球化的第一個(gè)表現(xiàn)生產(chǎn)全球化，生產(chǎn)全球化是指在生產(chǎn)領(lǐng)域的全球化現(xiàn)象，主要是指國(guó)際分工與協(xié)作的加強(qiáng)。（2）貿(mào)易全球化教師：PPT展示購(gòu)買iPhone的圖文，提問(wèn)學(xué)生這表明了哪個(gè)方面的全球化？學(xué)生：思考回答問(wèn)題。教師：蘋果手機(jī)被運(yùn)到各個(gè)零售店

11、賣，商品的買賣屬于貿(mào)易全球化，主要是指進(jìn)出口貿(mào)易范圍越來(lái)越大，商品交換和流通越來(lái)越多。關(guān)于“貿(mào)易全球化”的教學(xué)，還可結(jié)合教材P107的“甲乙兩國(guó)”材料來(lái)作進(jìn)一步深化，并提問(wèn)：“在國(guó)際市場(chǎng)上，我國(guó)哪些產(chǎn)品具有優(yōu)勢(shì)？哪些產(chǎn)品不具有優(yōu)勢(shì)？” （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的勞動(dòng)生產(chǎn)率、市場(chǎng)調(diào)節(jié)作用等知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力；又認(rèn)識(shí)到了我國(guó)在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)上擁有比較優(yōu)勢(shì)，而在資本、技術(shù)密集的行業(yè)，目前除個(gè)別領(lǐng)域外，一般不具備比較優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)努力在繼續(xù)發(fā)揮勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，創(chuàng)造我國(guó)在資本、技術(shù)密集行業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)。）  （3）資

12、本全球化教師：PPT展蘋果公司投資的圖文，提問(wèn)學(xué)生這表明了哪個(gè)方面的全球化？學(xué)生：思考回答問(wèn)題。教師：哪里有錢賺我們就去哪里投資，這就是資本全球化，資本或者說(shuō)資金在全世界范圍內(nèi)流動(dòng)，在世界各地集資和投資。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上述跟蘋果公司有關(guān)的三則材料，學(xué)生可以理解經(jīng)濟(jì)全球化的三種表現(xiàn)，同時(shí)也能感受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生機(jī)與活力，世界各國(guó)正在以積極向上的姿態(tài)來(lái)迎接經(jīng)濟(jì)全球化這股熱潮。） <合作探究3>3.經(jīng)濟(jì)全球化的載體跨國(guó)公司 教師：PPT展蘋果公司總部和愛爾蘭子公司的圖片。提問(wèn)：為什么蘋果公司要設(shè)立子公司？學(xué)生：發(fā)達(dá)國(guó)家的用意在于利用其相對(duì)于發(fā)展中國(guó)家強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)優(yōu)

13、勢(shì)，盡力在經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中占領(lǐng)更多的國(guó)際市場(chǎng)份額，繼續(xù)保持其在國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的主動(dòng)權(quán)，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益極大化的目標(biāo)。他們可以在全球范圍內(nèi)尋找資源、尋找市場(chǎng)。 教師：他們這種在全球范圍內(nèi)的資源配置通過(guò)什么載體來(lái)實(shí)現(xiàn)？ 學(xué)生：跨國(guó)公司。小組活動(dòng)：第二組同學(xué)介紹有關(guān)跨國(guó)公司的基本常識(shí)和已在玉溪落戶的世界500強(qiáng)企業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)本地跨國(guó)公司的了解，縮短了學(xué)生與教材的距離，同時(shí)，也讓學(xué)生看到了家鄉(xiāng)對(duì)跨國(guó)公司的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。）  過(guò)渡：全球化說(shuō)白了就是國(guó)際分工，適合干什么就干什么，這樣對(duì)全球和世界總體而言是有好處的，但并非對(duì)所有的國(guó)家都是一視同

14、仁的。在經(jīng)濟(jì)全球化面前，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的機(jī)會(huì)均等嗎？經(jīng)濟(jì)全球化是餡餅還是陷阱？  <合作探究4>（2） 經(jīng)濟(jì)全球化的影響 1.經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊教師：PPT展示蘋果公司利潤(rùn)分成以及生產(chǎn)蘋果帶來(lái)的各種問(wèn)題，提出：經(jīng)濟(jì)全球化是福還是禍？小組活動(dòng)：第三第四小組舉行主題辯論。題目為“經(jīng)濟(jì)全球化是利大于弊還是弊大于利”，第學(xué)生展開辯論。教師：作為一個(gè)充滿矛盾的進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)全球化在帶給當(dāng)代世界積極變化的同時(shí)，其迅速發(fā)展又不可避免地伴隨和產(chǎn)生了一系列嚴(yán)重問(wèn)題?，F(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)質(zhì)上是以發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主導(dǎo)的?？偟膩?lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍，PPT展示經(jīng)濟(jì)全

15、球化的利弊。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)福禍兩方激烈的言語(yǔ)交鋒,能培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力,使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍。它一方面促進(jìn)各種生產(chǎn)要素實(shí)現(xiàn)更佳的配置，推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，傳播新技術(shù)和提高各國(guó)人民的生活水平，同時(shí)又是一個(gè)削弱國(guó)家主權(quán)、侵蝕當(dāng)?shù)匚幕蛡鹘y(tǒng)、威脅經(jīng)濟(jì)和社會(huì)穩(wěn)定的很有爭(zhēng)議的進(jìn)程。）  2. 發(fā)展中國(guó)家何去何從？ 教師：中國(guó)智能手機(jī)也在不斷發(fā)展，像小米、聯(lián)想等手機(jī)漸漸走出國(guó)門出現(xiàn)在世界市場(chǎng)上，但是跟蘋果等相比仍然存在差距。其次，我們靠犧牲廉價(jià)的勞動(dòng)力、靠犧牲有限資源出口的商品在國(guó)外屢屢遭受反傾銷、不平等的對(duì)待，甚至普通民眾、家庭主婦對(duì)于中國(guó)制造的商品也

16、充滿了敵意，更不用說(shuō)那些與中國(guó)商品有利益沖突的產(chǎn)業(yè)工人了。既然如此，那我們就抵制經(jīng)濟(jì)全球化、緊關(guān)國(guó)門吧，別忙乎這些廉價(jià)商品的出口了！憑什么“人家吃肉，我啃骨頭”呢？學(xué)生：回答教師：在深入發(fā)展的經(jīng)濟(jì)全球化背景下,我們不能逃避。假如你是中國(guó)政府智囊團(tuán)成員，你認(rèn)為我國(guó)生產(chǎn)手機(jī)的企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？學(xué)生：每組學(xué)生派代表發(fā)言，闡述各自的見解。 教師：中國(guó)制造是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程，不是終點(diǎn)，我們還有很遠(yuǎn)的路要走。中國(guó)制造在某種程度上解決了中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的一環(huán)，也可看成是發(fā)展中國(guó)經(jīng)濟(jì)的權(quán)宜之計(jì)，打工是必要的，但如果永遠(yuǎn)都是打工仔，有朝一日我們可能會(huì)失去打工的資格。對(duì)于我們這樣一個(gè)就業(yè)壓力

17、較重的國(guó)家來(lái)說(shuō)，制造業(yè)較理想的狀態(tài)是，既能造飛機(jī)、火箭，又能造皮鞋、襪子。換言之，在保持一定規(guī)模的傳統(tǒng)制造業(yè)的同時(shí)，著力開發(fā)關(guān)鍵核心技術(shù)，形成更多擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的中國(guó)品牌。PPT展示如何面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)？ （設(shè)計(jì)意圖：這種激將法可測(cè)一測(cè)學(xué)生對(duì)“對(duì)外開放”基本國(guó)策的理解程度。估計(jì)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)選擇“臨陣脫逃”，而是主張“知難而上、與狼共舞”。通過(guò)角色扮演，學(xué)生站在“決策者”的高度，慎重地“參與”國(guó)家大計(jì)，可培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。） 課堂小結(jié)，鞏固知識(shí) 學(xué)生：根據(jù)板書，自主進(jìn)行課堂知識(shí)的總結(jié)回顧。教師：展示隨堂練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。歌曲結(jié)尾，情感升華（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。） 教師：多媒體播放的歌曲祝福祖國(guó)。有“創(chuàng)造”的靈魂為支撐，“中