邊城優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、邊城教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：感受小說詩意的語言風(fēng)格，了解小說的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)課文中作者對(duì)湘西邊城淳樸風(fēng)情的描寫，分析人物形象，培養(yǎng)并提高學(xué)生閱讀小說的能力。2、過程與方法目標(biāo)：泛讀與精讀相結(jié)合，以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索，教師的閱讀提示為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。 閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合， 幫助學(xué)生形成自己對(duì)作品的閱讀觀點(diǎn)。 通過導(dǎo)讀，學(xué)生自主、合作、探究，理解小說的主題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。 讓學(xué)生把握小說主旨，品味小說優(yōu)美的意境， 體會(huì)作品中所描繪祖孫親情和人性美。二、教

2、學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解在人與自然融為一體的環(huán)境中所折射出來的人情美、人性美，品味人物描寫和環(huán)境描寫的語句，把握翠翠的性格特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為小說構(gòu)筑這樣一個(gè)環(huán)境的深意，把握小說主題的內(nèi)涵，感受小說詩意的語言風(fēng)格。三、教法：閱讀討論法、提示法、點(diǎn)撥法。第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入：豆綠清澈的碧溪流水，靜美和樂的茶峒古城，共同著生活在其中的各色人等，在那熱烈歡快的鼓點(diǎn)中散發(fā)出古樸之美，為我們構(gòu)建了一幅令人神往的世外桃源圖景。讓我們隨著文學(xué)大師沈從文的筆觸，走進(jìn)這個(gè)田園牧歌式的詩意世界邊城。二、作者簡介：沈從文，原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人。現(xiàn)代著名作家，歷史文物研究學(xué)者，京派小說代

3、表人物。 代表作： 短篇小說丈夫、貴生、三三；中篇小說 邊城；長篇小說 長河。20 世紀(jì) 80 年代后，沈從文作為一代文壇巨星方被世界公認(rèn)，他的文學(xué)作品得以重新在國內(nèi)外出版發(fā)行，美國的漢學(xué)家所編中國文學(xué)史中，他的排名僅次于魯迅；曾于1987 年、1988 年兩度得到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名，他的文字是中國文學(xué)最美的象征。他的邊城堪稱中國現(xiàn)代小說的扛鼎之作，沈從文也是中國以本土為創(chuàng)作題材可以與世界文學(xué)比肩的一代文學(xué)巨匠。三、寫作背景：1934 年，沈從文回到闊別十多年的湘西故鄉(xiāng)，看慣了大都市爾虞我詐、世態(tài)炎涼的作家，重新感受到故鄉(xiāng)人身上保留的那種原始的人性美，也感受到了由于現(xiàn)代文明的侵入，這種原始的人性

4、美行將消失的情景，于是創(chuàng)作了中篇小說邊城。我注意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城市中幾個(gè)愚夫俗子， 被一件普通人事牽連在一處時(shí)， 各人應(yīng)得的一分哀樂， 為人類的愛字作一度恰如其分的說明。沈從文四、邊城解題1、邊城：邊地的小城。指遠(yuǎn)離城市的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。從時(shí)間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對(duì)立面，是“中國另外一個(gè)地方另外一種事情” ，是沈從文先生在體會(huì)上流社會(huì)的腐朽生活和城里人 “庸俗小氣自私市儈” 的風(fēng)氣之后， 對(duì)其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。2、關(guān)于“邊城” ：因?yàn)樯驈奈氖呛哮P凰人，很多人就以為邊城是鳳凰城，其實(shí)不然。邊城的第一句話 “由四川

5、過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境到了一個(gè)地方名為“茶峒”的小山城時(shí)，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家?！焙苊黠@沈從文所說的邊城就是“茶峒”這個(gè)地方，在湖南、重慶、貴州的交界處，“邊城”的原型就是湖南省花垣縣的茶峒鎮(zhèn)，現(xiàn)在已改名為“邊城鎮(zhèn)”。沈從文以湘西生活為背景，對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情與溫暖。以其特異的的 “生命形式”，熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)俗畫和優(yōu)美清新的風(fēng)景畫于一爐，展示了人性的粗狂強(qiáng)悍，民俗的淳厚善良，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調(diào)。3、小說簡要情節(jié)在湘西風(fēng)光秀麗、 人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城， 生活著靠擺渡為生的祖孫二人。 外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠

6、翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人、淳樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上， 翠翠邂逅當(dāng)?shù)氐亩贍攦停?從此種下情苗。 儺送的哥哥天寶也喜歡翠翠， 托人向翠翠的外公求親。 而地方的王團(tuán)總也看上儺送， 情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給他。 儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿做個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天寶知道翠翠喜歡儺送， 為了成全弟弟， 外出闖蕩遇意外而死。 儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。 外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂， 在風(fēng)雨之夜去世， 留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等著儺送歸來， “這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來” ！全書以翠翠的愛情悲劇為線索，淋漓盡致地

7、表現(xiàn)了湘西的人性美和風(fēng)情美。五、初讀課文，整體感知要求學(xué)生通讀課文，根據(jù)注釋， 說說小說節(jié)選部分 （第一章、 第十三章） 的主要內(nèi)容是什么？明確：第一章：在風(fēng)光秀麗的湘西， 生活著相依為命的祖孫二人， 孫女翠翠的父母殉情而死，祖父以渡船為業(yè)，將翠翠撫養(yǎng)成人。第十三章：翠翠因初感生命的悲涼而憂郁，祖父便講了她父母的愛情故事來安慰她。六、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)七、再讀課文，把握小說的人物形象、環(huán)境和感情1、要求學(xué)生通過圈畫，找出文中環(huán)境描寫和人物描寫（以翠翠為主）的語句，說說文章描繪了湘西怎樣的生活場景，翠翠具有怎樣的形象特征？（抓住第一章第6 段作者對(duì)翠翠形象的集中描寫和其他段落中對(duì)翠翠的

8、語言、心理活動(dòng)的描寫。）明確：圈出關(guān)鍵語句，自己反復(fù)誦讀、品味，適時(shí)作出批注，概括環(huán)境描寫的特點(diǎn)和翠翠的形象特征。例如： （ 1）第一章第2 段中，寫了小溪的清澈透明，給人以一種清新自然之感，所謂“一方水土養(yǎng)一方人” ，翠翠從小生活于此，便養(yǎng)成了淳樸的天性和澄澈的心靈。 （ 2）第一章第 5 段“住處兩山多竹篁，翠色逼人而來。 ?！钡?6 段又介紹翠翠生邊“觸目為青山綠水”，這樣秀美清麗的風(fēng)光自然養(yǎng)育著翠翠天真活潑、純凈無憂的氣質(zhì)。第一章也有大量的描寫介紹了當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)， 這樣的氛圍也形成了當(dāng)?shù)卮浯洳徽词浪讐m埃的清透質(zhì)樸的靈魂。2、針對(duì)環(huán)境這一要素， PPT呈現(xiàn)小說第二章描寫茶峒的自然環(huán)境和

9、社會(huì)環(huán)境的代表性語句，請(qǐng)同學(xué)朗讀，用自己的話概括茶峒的自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。明確：自然環(huán)境十分優(yōu)美，如詩如畫。社會(huì)環(huán)境十分純樸，古風(fēng)猶存。沈從文用抒情詩般的筆調(diào)描繪了一幅世外桃源般的湘西風(fēng)俗畫。3、要求學(xué)生自由選擇關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀，說說小說中環(huán)境描寫的部分對(duì)表達(dá)感情起到了怎樣的作用。明確：（ 1）第十三章第 1 段，描寫了黃昏時(shí)分渡口邊籠罩著“薄薄的凄涼”的景色，這景色恰恰喚起了初知生命悲涼的翠翠的情感共鳴。 （ 2）文中多處用杜鵑的叫聲烘托出一種傷感的氣氛，為故事的發(fā)展和翠翠莫測的情感及命運(yùn)染上了一層宿命似的悲意。4、針對(duì)人物這一要素，請(qǐng)同學(xué)們回顧人物描寫的幾種常見手法，如外貌描寫、神

10、態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。在第一章中找出描寫翠翠和爺爺兩個(gè)主要人物的語句，分析這些語句體現(xiàn)了人物怎樣的性格特征？明確：渡頭為公家所有， 儼然吵嘴時(shí)的認(rèn)真神氣： “我有了口量，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個(gè)！ ”行動(dòng)描寫，語言描寫。老實(shí)厚道，無私奉獻(xiàn)，古風(fēng)猶存。但不成，凡事求個(gè)心安理得， 給過路人解渴。行動(dòng)描寫，語言描寫。以誠待人，古道熱腸。年紀(jì)雖那么老了。 本來應(yīng)當(dāng)休息了， 但天不許他休息， 他仿佛便不能夠同這一分生活離開。他從不思索自己的職務(wù)對(duì)于本人的意義，只是靜靜的很忠實(shí)的在那里活下去。忠于職守，安于天命翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶

11、。外貌描寫。純真美麗。自然既長養(yǎng)她且教育她， 就又從從容容的在水邊玩耍了。神態(tài)描寫。天真善良。有時(shí)疲倦了， 躺在臨溪大石上睡著了， 人在隔岸招手喊過渡，翠翠不讓祖父起身，就跳下船去，很敏捷的替祖父把路人渡過溪，一切皆溜刷在行，從不誤事。行動(dòng)描寫，勤勞體貼?；虼浯渑c黃狗皆張著耳朵， 實(shí)則歌聲的來復(fù)， 反而使一切更寂靜一些了。 行動(dòng)描寫，語言描寫。慈祥憨厚的爺爺，活潑可愛的翠翠，濃濃的親情。且獨(dú)自低低的學(xué)小羊叫著 翠翠也不容易忘記。行動(dòng)描寫，心理描寫。天真純樸，對(duì)世界充滿好奇。）五、 PPT呈現(xiàn)第十三章之前的情節(jié)，布置課后作業(yè)：細(xì)讀第十三章，思考文中細(xì)節(jié)體現(xiàn)了翠翠和爺爺怎樣的心理活動(dòng)，在課本上做批

12、注，早自習(xí)檢查。（第十三章之前的情節(jié)： 翠翠在第一年端午節(jié)邂逅了二老儺送， 朦朧地愛上了他。 后來翠翠聽說，王鄉(xiāng)紳想用碾坊做嫁妝，把女兒嫁給二老。另一方面，大老天保也愛上了翠翠，托人來打探爺爺?shù)囊馑?，爺爺提出走車路和走馬路兩種方案。于是大老請(qǐng)父親托媒人提親。爺爺問翠翠愿不愿意，翠翠一直沒有回答。大老、二老知道了對(duì)方也喜歡翠翠，相約輪流唱歌來作這種為當(dāng)?shù)亓?xí)慣所認(rèn)可的競爭。到第十三章的時(shí)候兩人還沒有唱。）第二課時(shí)一、細(xì)讀第十三章，體會(huì)翠翠的內(nèi)心。明確： 1、找出體現(xiàn)翠翠情緒變化的詞句。薄薄的凄涼胡思亂想忽然哭起來了神往傾心心中壓上了些分量沉重的東西2、翠翠為什么感到“薄薄的凄涼”？找第二自然段的原

13、文來回答?！按浯溆X得好象缺少了什么。 好象眼見到這個(gè)日子過去了， 想在一件新的人事上攀住它， 但不成。好象生活太平凡了，忍受不住。 ”“新的人事”指什么？為什么“不成”？（借此回顧之前的情節(jié)）除了之前經(jīng)歷的事情，翠翠此時(shí)此地身處的環(huán)境對(duì)翠翠的心情有什么影響？（齊讀第一自然段。開頭一段景物描寫中出現(xiàn)了哪些意象？桃花色薄云。情竇初開的象征。杜鵑叫。杜鵑，又名子規(guī)， 古典文學(xué)中的意象及其內(nèi)涵。 望帝啼鵑， 是古詩詞中的常用典故。高中語文課文白居易琵琶行 “其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴” 、李商隱錦瑟 “莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”等都用到這個(gè)典故。望帝，傳說中古代蜀國的一個(gè)君王，名杜宇，周朝末

14、稱帝，號(hào)望帝；后來禪位退隱，因傷亡國之痛， 死后魂魄化為鳥， 名杜鵑， 又叫杜宇， 因其聲若 “不如歸”，也叫子規(guī)。 暮春啼苦，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，聞?wù)邉?dòng)容。杜鵑悲啼契合翠翠的心境。石頭泥土的氣味。你聞到過曬了一天的石頭泥土的氣味嗎？關(guān)于氣味，我與地壇第一章： “譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個(gè)夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥， 滿園中播散著熨帖而微苦的味道。 味道是最說不清楚的。味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明了。 味道甚至是難于記憶的， 只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn)?！焙商猎律姓f： “但熱

15、鬧是它們的，我什么也沒有。”黃昏越美，外界越富有生機(jī)，她越覺得自己什么也沒有， 更加孤獨(dú)。并且黃昏是一個(gè)人最脆弱的時(shí)候， 容易感傷。正如詩經(jīng)· 君子于役所云： “君子于役，不知其期，曷至哉？雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思！ ”）補(bǔ)充：翠翠的這種情緒可以稱之為“傷春” ，正如牡丹亭里杜麗娘唱的： “良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院” “如花美眷，似水流年” ，（這幾句抄下來）十四五歲的少女，青春慢慢蘇醒，面對(duì)美景、韶華，面對(duì)流逝的時(shí)光，有一種抓不住攀不牢的無力感，有一種說不清道不明的愁緒，同學(xué)們可以想一想，你們有過翠翠這樣的沒來由的傷感嗎？3、“我要坐船下桃源縣過洞庭

16、湖， ”翠翠為什么會(huì)有這種胡思亂想？一方面，翠翠覺得生活太平凡，太單調(diào)，十五六歲的年紀(jì)又最愛幻想；另一方面，翠翠這樣做是針對(duì)爺爺?shù)模?針對(duì)她最親密的人， 用這種做法來引起親人的關(guān)注， 索取親人更多的愛。體現(xiàn)出祖孫情深。4、“翠翠坐在溪邊，望著溪面為暮色所籠罩的一切，且望到那只渡船上一群過渡人，其中有個(gè)吸旱煙的打著火鐮吸煙，且把煙桿在船邊剝剝的敲著煙灰，就忽然哭起來了。 ”翠翠為什么突然哭起來了？過渡人的悠閑、寧靜，與翠翠內(nèi)心的孤寂、忐忑不安形成落差。5、“說了些那個(gè)可憐母親的乖巧處，同時(shí)且說到那可憐母親性格強(qiáng)硬處，使翠翠聽來神往傾心。”母親是一個(gè)怎樣的人？乖巧，強(qiáng)硬。 體現(xiàn)在哪里？回顧第一章第

17、五自然段。乖巧不離開父親；強(qiáng)硬殉情自殺。在回顧第一章第五段時(shí)，提煉出翠翠母親與爺爺?shù)年P(guān)系：母親牽掛爺爺，不舍得離開爺爺；爺爺對(duì)母親則是寬容的、 疼愛的。還有翠翠母親與翠翠的關(guān)系：母親懷了憐憫，放不下腹中的翠翠。6、“翠翠抱膝坐在月光下，傍著祖父身邊，問了許多關(guān)于那個(gè)可憐母親的故事。間或吁一口氣，似乎心中壓上了些分量沉重的東西， 想挪移得遠(yuǎn)一點(diǎn)，才吁著這種氣， 可是卻無從把那東西挪開?！睘槭裁锤械匠林兀看浯渲愿械匠林?， 一則因?yàn)榇浯鋸男∈ツ赣H， 提起母親就勾起了她作為孤兒的悲傷；二則因?yàn)榇浯溲瞿侥赣H的勇氣， 自己沒有母親那樣的勇氣；三則因?yàn)榇浯淝楦]初開，母親最終的愛情悲劇令她擔(dān)憂自身的命運(yùn)

18、， 怕自己會(huì)重走母親的老路。 翠翠原來一直無憂無慮地生活著，現(xiàn)在開始認(rèn)識(shí)到人生的悲涼感。二、總結(jié)祖孫“親情”明確： 1、沈從文自己曾說，他要“為人類愛字作一恰如其分的說明” 。人類的“愛”通?？梢苑譃閹最悾浚ㄓH情，友情，愛情。 ）2、邊城選段主要寫了哪一種感情？（親情）3、親情體現(xiàn)在哪些人物之間？翠翠和爺爺：翠翠對(duì)爺爺依戀；爺爺對(duì)翠翠操心翠翠的終身大事，生活的力量 （重讀第一章第四段）翠翠和母親：翠翠思念、仰慕母親；母親憐憫、關(guān)心翠翠。母親和爺爺：母親對(duì)爺爺牽掛不舍；爺爺對(duì)翠翠寬容疼愛。三、小說風(fēng)格特征。明確：詩意，抒情，鄉(xiāng)土題材，田園牧歌情調(diào)。這種小說可叫做文化小說、詩小說或抒情小說。它不重視刻畫人事，而重在“造境” ，用小品散文的筆調(diào)，恬靜沖淡的風(fēng)格，營造如詩如畫的美好意境。五、邊城是沈從文的代表作，充分體現(xiàn)了他的小說藝術(shù)的主要特點(diǎn)。沈從文的主要文學(xué)貢獻(xiàn)是站在一個(gè)“湘西人”的立場，用小說、散文建造起他特異的“湘西世界”?！跋嫖鳌保碇环N“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式” ，正如沈從文所說： “我只想造希臘小廟” “這神廟供奉的是人性 ”。翠翠這樣的純美少女形象代表著典型的湘西人生樣式。圍繞翠翠描述的寧靜自足的生活，淳厚的人情